子供向けの筆記体の練習用のアクティビティ シートをチェックしてください。 詩の言葉を言う、漫画や音楽を模写する、賞賛や感謝のメッセージを書くなど、教師向けのアクティビティに関する提案もご覧ください。
アクティビティ 1: 筆記体の文章を書き写す
アクティビティ 2: 筆記体の単語のディクテーション
教師は生徒たちに、自分が言った言葉を筆記体で書くように言います。 次に、その単語を声に出して、通常言うように、つまり音節を使わずに言います。 言葉を言って繰り返します。
ことわざの言葉が、語られた物語や最近朗読された詩の言葉など、文脈の中にあるのは興味深いことです。
ディクテーションに推奨される詩の言葉: アヒル - グーフィー - マグカップ - ニワトリ - マガモ - スズキ - 足 - 馬 - キック - オンドリ - ピース - ジェニパポ - 井戸 - ボウル - ポット
アヒル、ヴィニシウス・デ・モラエス作
アヒルが来ました
ここに足を、あそこに足を
アヒルが来ました
そこに何があるのかを見るために。
間抜けなアヒル
マグカップに絵を描いた
鶏を倒す
マガモを殴る
止まり木から飛び降りた
馬の足元に
蹴られた
雄鶏を作りました
一切れ食べた
ゲニパプ
窒息した
股間の痛みを伴う
井戸に落ちた
ボウルを割った
少年はたくさんのことをした
鍋には何が入ったのでしょうか？
アクティビティ 3: 筆記体の名前
クラスの各生徒の名前を筆記体で書いたカードを作ります。 それらを飾り、粘着粘土で誰もがアクセスできる場所に置きます。
ノートや活動シートに書き込む必要があるときは、いつでも名刺を手に取るように子供たちに勧めます。
しばらくしてから、クラスメートの名前が書かれたカードを手に取り、ノートやシートに名前を書くように子供たちに勧めます。 毎回異なる同僚の名前を名乗るように部屋を整理します。 このようにして、子供たちは自分の名前だけでなく、部屋にいるクラスメート全員の名前も書くことを学びます。
アクティビティ 4: 筆記体のクロスワード
アクティビティ 5: 筆記体の漫画をコピーする
先生は子供たちに、筆記体を使ってコピーする漫画を選ぶように言います。 漫画は、同僚に読んだ後、部屋に飾る必要があるため、後で好きなように装飾できる紙に書いてください。
次に、先生は子供たちに選んだ漫画を声に出して読んでもらい、暗唱することを学び、漫画のレパートリーを増やします。
フレームの提案:
アボカドの木を植えました
アボカドを食べること。
でも何を植えたらいいのか分からない
チョコレートを食べること。
生まれたときのジャガイモ
それは床全体に広がります。
眠っているときの小さな女の子
心に手を当ててください。
陰気な鶏
虫を食べた。
飛び出した
ポップコーンのように。
アクティビティ 6: 筆記体の文章のディクテーション
教師は生徒たちに、自分の言う文章を筆記体で書くように言います。 次に、彼はそれぞれの単語を声に出して、私たちが通常話すように、つまり音節なしで書き取り始めます。 単語を 1 つずつ言い、繰り返します。
最近語られた物語や普段歌っている歌の一部のフレーズなど、ことわざのフレーズが文脈に沿っているのは興味深いことです。 ただし、子ども自身が何を書いているか理解するまでは何も言わないでください。
曲の提案:
カエルは足を洗いません。
彼は洗いたくないから洗いません。
彼はラグーンの近くに住んでいます。
何という足の臭いでしょう！
詩の提案:
視点、ペドロ・バンデイラ著
私は小さい、と彼らは言います。
そして私は怒ります。
みんなを見なければいけない
顎を上げた状態で。
でももしアリが話せるとしたら
そして地上から私を見て、
間違いなくこう言うでしょう：
「まあ、なんて大きな子なんだろう！」
アクティビティ 7: アルファベットの大文字と小文字を筆記体でコピーする
アクティビティ 8: 筆記体でストーリーをコピーする
先生は、これから一緒に物語を書くつもりだと説明します。 それはテーマを提案し、各人に物語の一部を語る機会を与え、その答えが彼らの発展に使用される質問をします（いつ、何が起こったのか？、誰がそこにいましたか？）。
たとえば、学校で行われた活動をテーマにすることができます。 物語を語りながら、教師は黒板に書き、語彙を豊かにするためにあまり一般的ではない単語を使うよう生徒に促します。 たとえば、too big or yummy ではなく、 huge or yummy を使用します。
ストーリーは枠内に収まるように短くする必要があります。 最後だけ、子供たちは筆記体を使ってノートに写す必要があります。
アクティビティ 9: 筆記体のアルファベットの大文字をなぞる
アクティビティ 10: 筆記体のメッセージ
教師は子供たちに、家の人の助けを借りて、たとえばクラスメートへの賞賛や感謝などの小さなメッセージを書くように頼みます。 メッセージは筆記体で書かれ、送信者と受信者の名前が識別できる必要があります。
合意された日に、教師はメッセージを収集し、各子供が少なくとも 1 つのメッセージを受信していることを確認します。 あなたがそれを持っていない場合、教師はそれを持っていない子供たちに手紙を書きます。
メッセージの配信は、子どもたちがそれぞれ1つずつ取って、自分が描いたメッセージの宛先を発表し、配信する抽選方式で行うことができる。 配信は教師が行うこともでき、メッセージを各自の机に置くことができます。 粘着性のある生地の小片を使って - 教室に到着した子供たちを驚かせるために クラスルーム。
こちらもご覧ください:
ポルトガル語授業計画（小学1年生）
2年生のポルトガル語活動（小学校）
マルシア・フェルナンデス. 筆記体: 子供向けの書道アクティビティ。オールマター, [発見]. 利用可能な地域: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-caligrafia-com-letra-cursiva/. アクセス:
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