O 個々の学生のレポート その機能は、教室での子供の発達を親に伝えることです。 この連絡は、学年の終わりまたは教育機関によって決定されたある期間にのみ行うことができます。
ドキュメントは生徒の履歴に添付されるため、教師はレポートを作成する際に非常に注意を払う必要があります。 したがって、あいまいさを示す表現には注意してください。
さらに、親がその期間中にどのように行動したかを認識できるように、すべての子供の資質と難しさを採点する必要があります。
幼稚園で個々の生徒のレポートを作成するときにインスピレーションを得るためのいくつかのモデルを今すぐチェックしてください（2年）。
幼児教育における個々の学生の報告（2年）
インデックス
- モデル1
- モデル2
- モデル3
- モデル4
- モデル5
- モデル6
モデル1
（学生の名前） 学年の初めは少し不安で涙が出ました。 徐々にそして励ましで、彼はクラスにもっと統合されたと感じ、ゲームにもっと参加し始めました。
非常に恥ずかしがり屋の子供であることがわかり、同僚とあまり交流せず、カートやいくつかの組み立て部品で一人で遊ぶことを好みます。
しかし、内向的であるにもかかわらず、彼は活動に興味を持っています。 また、彼は非常に好奇心が強く、注意深いです。 彼は歌や振り付けが大好きです。
彼はカフェテリアで一人で食べることを好み、同じ場所に座ることを好みます。
（学生の名前） 彼はまた、通常、自分自身を消毒します（手を洗ったり、歯を磨いたりします）が、先生の指示に従います。
モデル2
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（の名前学生） 最初はとても恥ずかしがり屋でした。 しかし、彼は初期の頃から何とかみんなと仲良くすることができました。 彼はたいてい教室でゲームに参加し、音楽が関係しているときは踊るのが好きです。
（学生の名前）彼はまた漫画を見るのが大好きで、いつも同僚に一緒に見るように勧めています。
ゲーム中、彼は通常、同僚に彼らが何をしているのかを尋ね、彼らと情報を交換します。
彼は自分の声で自分を表現するのが好きで、必ずしも明確ではないにしても、事実を報告します。 短くて単純な文章。
観察はそれです （学生の名前） 彼は決して攻撃的ではなかった。 しかし、しばらくの間、それは同僚を噛みました。 彼はいつも態度について話します。
モデル3
（学生の名前） 通常、泣きながら部屋に到着します。 彼はいつも快適さを受け入れて、どこかで自分を孤立させるとは限りません。 しばらくすると、彼は同僚の隣に座り、泣き止みます。
誰かが彼を悩ますとき、彼は通常先生を探して、何が起こったかを報告し、何らかの介入を待ちます。 彼は学校の生徒や教師ととても良い関係を持っています。
口頭でよく表現します。 簡単な質問に答え、必要なときにいつでも助けを求めることができます。 さらに、それは否定的な症状なしでおもちゃを集めるのを助けます。
（学生の名前） プラスチックの活動や音楽が大好きです。 ダンスに参加し、振り付けが大好きです。
両親はそれを知らせました （学生の名前） ミルクを消費することはできません。 だから豆乳を提供しています。 だが、 （学生の名前） 通常、おやつはなく、ミルクを拒否します。
モデル4
適応期には、 （学生の名前） とても涙ぐんだ子供でした。 しかし、彼はトレーニングセッションへの参加を楽しみ始め、それで彼は落ち着き始めました。
ほとんどの場合静けさを示しているにもかかわらず、彼は彼の否定的な感情を制御せず、時々先生の注意を求めてたくさん泣きます。
それは通常、大人が介入する必要なしに、非常に簡単に餌を与えます。 しかし、彼は通常、許可を求めずに、隣の同僚から手で食べ物を取ります。
（の名前学生） とても恥ずかしがり屋で注意深い子供です。 同様に、提案されたすべての活動に参加します。 見物人である紛争状況では少ない。
音楽活動では、彼は通常熱心に参加します。 遊び場だけでなく、特にスライドや砂遊びでも。
モデル5
（学生の名前） とてもコミュニケーションのとれた人です。 彼は適応するのに困難を示したことは一度もありませんでした。 あなたはすでに学校全体を事実上知っています。
さらに、彼は非常に好奇心旺盛な子供であることが証明され、常にどのような活動が行われ、日中に何が起こるかを先生に尋ねます。
彼女は常に対立状況を教師に伝え、何らかの介入を期待しています。 これらの状況にあなたが参加しているとき、 （学生の名前） 自分を孤立させ、恥ずかしさで隅にとどまります。 彼は教育者と話した後、活動に戻るだけです。
グループ活動では大いに盛り上がりますが、いつも願い事が叶うことを願っています。
モデル6
あなたの適応期間では、 （学生の名前） 彼はとても涙を流し、いつも母親を呼びました。 一般的に、彼は遊び場のゲームで落ち着いていて、ブランコと滑り台が好きです。
おやつの時は普段は食べません。 彼がすることのほとんどは味であり、それから彼は食べることをあきらめます。 教育者は通常彼らの食事療法を奨励します、しかしそれはうまくいきません。
（学生の名前） サークルの瞬間に興味があり、ナレーション付きの話を注意深く聞いています。 彼は歌が大好きで、音楽活動にとてもよく反応します。
絵を描くとき、隣の同僚がしていることを真似するのが好きで、褒められるととても嬉しいです。
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