בקש ושאל את זה - הנחות סמנטיות

לפני שנתחיל במחקרנו על המוזרויות הנוגעות לעובדה הלשונית הנ"ל, ננתח את ההתרחשויות הבאות:

התלמיד ביקש לעזוב מוקדם בגלל בעיות אישיות. המנהל ביקש מהעובדים לעדכן את נתוני הרישום שלהם.

שתי האמירות הלשוניות עושות שימוש ב פועל לשאול, אשר מנותח על פי מעברו נראה כמעבר ישיר ועקיף. ניכוי כזה הופך להיות מעשי בהנחה ש:
אנחנו תמיד מבקשים ממישהו משהו, מחוזק במטרה - בקש אישור מהמזכירה להשתמש בטלפון.

ברגע שמתגלים מאפיינים אלה, נותר לנו ניתוח סופי: במקרה של דקדוק מסורתי, האם הצירופים הם ראיות (בקשו ושאלו מה) נאותות לכך? או שיש איזשהו ייחוד אליו הם מתייחסים? זה מה שנחשוף בהמשך.
כיצד מקושרים ישירות שימוש נכון בביטויים מסוימים להקשר בו להוסיף, ניתן להשתמש בביטוי "בקש" רק כאשר הוא מציין רישיון, הרשאה, הרשאה. כדוגמת הראיות מוכיח:
ביקשתי להיעדר זמן מה במהלך הפגישה.
הילד ביקש לא לגרש אותו מבית הספר.

במקרה של הדוגמה השנייה המתייחסת להצהרות הקודמות, נחזור אליה:
המנהל ביקש מהעובדים לעדכן את נתוני הרישום שלהם.
השימוש של מילת יחס "עבור" זה הופך להיות מוגזם ככל שאין תחושה של הרשאה או הרשאה בהקשר. עובדה שהוכחה באמצעות הקטעים הבאים:

התבקשתי להרצות באותו אירוע.
הספורטאים ביקשו להחליף את המאמן.
המנהל ביקש מהעובדים לעדכן את נתוני הרישום שלהם.

אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)

מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
צוות בית הספר בברזיל

דקדוק - בית ספר ברזיל

האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:

דוארטה, ואניה מריה דו נאסימנטו. "בקש ושאל את זה - הנחות סמנטיות"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/pedir-para-pedir-quepressupostos-semanticos.htm. גישה אליו ב -27 ביוני 2021.