מושג הדקדוק - תפישות מרחיבות

לא ניתן להכחיש שכאשר אנו דנים במושג הדקדוק, הרעיון המיוחס על ידי גדול מספר האנשים הוא שמדובר במערכת חוקים המובילה אותנו לדבר ולכתוב נכונה.
עם זאת, ראוי להזכיר שמושג זה הוא רחב עוד יותר, החל מהמשמעות שנקבעה במילון, המתארת:

לימוד או מסכת של עובדות השפה, המדוברות והכתובות, והחוקים המסדירים אותה.

פוסטולטים כאלה מציעים לנו מספיק סובסידיות כדי להבין את הסיבה למשרעת כזו, במיוחד כאשר מדגישים את החוקים המסדירים את הדקדוק. אלה, אם כן, מוטלים עלינו כדרך להראות נכון ו / או לא נכון. הדומה לכללים שאנו כבר מודעים אליהם, כמו אלה הקשורים להתנהלות מוסרית ו אתיקה, כגון הקוד האזרחי וכללי התעבורה, אין על מה לדון: עלינו לכבד אותם ו מוּכָן!

לכן, אנו מנוהלים על ידי מערכת קונבנציונאלית, המשותפת לכל משתמשי השפה, אשר כשמדובר בשפה כתובה, חושפת את ההיבט הרב ביותר שלה. לכן, אנו יכולים להבחין בהיבט זה כמייצג דקדוק נורמטיבי, מכיוון שהוא מתייחס לנורמות שנקבעו מראש.

אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)

אך גם כשמדובר במושג המתואר במילון, יש לנו היבט חשוב, ראוי לעיתים לציין: "עובדות של שפה, מדוברות וכתובות". באופן זה, אנו מתייחסים לאופן בו מתרחשת שפה, ללא קשר ל התקשורת מוכיחה שהיא נאותה או לא, מכיוון שבכל מקרה השיח הוא לְהַפְגִין. התרחשות כזו גורמת לנו להאמין שיש סוג אחר של דקדוק - כזה שמבקש לאמת את אחידות או הבדלים בין הרשומות השונות של אותה שפה, כפי שקורה של ניבים.

לבסוף, יש לנו את הדקדוק המופנם, זה המיוצג על ידי חוויותיו הפנימיות של הדובר, מגיל צעיר. מאפיין שיש לפרט כבר (ללא קשר להשכלה או לא) וכי הוא משתפר בהדרגה, בהתאם לחוויותיו הלשוניות.

מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
צוות בית הספר בברזיל

דקדוק - בית ספר ברזיל

האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:

דוארטה, ואניה מריה דו נאסימנטו. "מושג הדקדוק - תפישות מרחיבות"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/o-conceito-gramatica-ampliando-nocoes.htm. גישה אליו ב -27 ביוני 2021.