לְמִידָה זה תופעה או אחד שיטה קשור לפעולה או להשפעה של לִלמוֹד. למידה מקימה חיבורים בין מסוימים גירויים ו תשובות מקבילים, מה שגורם לעלייה ב הִסתַגְלוּת מהוויה חיה לסביבתה.
כתופעה שהיא חלק מהפדגוגיה, למידה היא שינוי בהתנהגות הפרט כתוצאה מהתנסות. הלמידה בבית הספר מובחנת על ידי אופייה השיטתי והמכוון ועל ידי ארגון הפעילויות (גירויים) שמפעילים את זה, פעילויות שנמצאות במסגרת מטרות ודרישות שקבע המוסד בית ספר.
למחקר פסיכולוגי על למידה ותיאוריות שעלו ממנו הייתה השפעה חזקה על הפדגוגיה, ותרם לריקבון ההוראה המסורתית. הנקודה המרכזית של תהליך ההוראה-למידה הפכה לפעילות התלמיד כסוכן למידתם, ובכך חדלה להיות הסוכן הפסיבי של ההוראה אותה העביר המורה.
קשיי למידה נובעים הן מתפקוד לקוי של בית הספר והן כתוצאה מגורמים פסיכולוגיים או חברתיים-תרבותיים. ליקויים חושיים ופיזיים (הפרעות ראייה, שמיעה, מוטוריות) ופיזיולוגיות מולידים סוגים ספציפיים של קשיי למידה.
בתחום האתולוגיה, למידה היא הקיבוע בזיכרון הרשמים הסביבתיים. הוא מבוסס על שינוי מנגנונים של מערכת העצבים המרכזית המשפיעים, בהמשך, על הנחיות ההתנהגות.
האפשרות או הנטייה של למידה תלויה ברמת ההתפתחות של מנגנונים אלה ונקבעת על פי מספר הנוירונים הזמינים. כמעט כל בעלי החיים יכולים ללמוד. אצל בעלי חיים עם מוח קטן, רוב הנוירונים משמשים להקים מעגלים אוטומטיים תורשתיים ומעטים זמינים ללימוד. מצד שני, אצל בעלי חיים עם מוח גדול (למשל אצל יונקים) מספר הנוירונים מספיק בכדי לאפשר יצירת מעגלים חדשים, מה שמאפשר למידה.
למידה והתפתחות
ז'אן פיאז'ה עשה הבחנה בין למידה והתפתחות, וקבע כי אנשים רבים מבלבלים בין שני המושגים. לטענת האפיסטמולוג השוויצרי, התפתחות קשורה לא רק להתפתחות גופנית, אלא גם ל מתייחס למערכת העצבים ולתפקודים הנפשיים, הקשורים לעוברי מבנה וידע. מושג הלמידה פשוט יותר, כפי שהוא קורה דרך מתווך (מורה), בהיותו תהליך מוגבל למבנה פשוט יותר מאשר התפתחות.
למידה משמעותית
למידה משמעותית היא מושג חשוב בתורת הלמידה שהוצג על ידי דייוויד אושובל. לדברי הפסיכולוג החינוכי האמריקני, למידה משמעותית מרמזת על תכנים חדשים שנלמדו על ידי התלמיד מאורגנים ויוצרים היררכיית מושגים, ומתייחסים לידע שהופנם בעבר על ידי סטוּדֶנט.
למידה ארגונית
למידה ארגונית היא הלמידה הנקלטת בארגון, כלומר היא ההישג ידע המאפשר לחברה ליצור שיטות שיעזרו לה להשיג תוצאות התכוון. לימוד ידע, ערכים ומיומנויות יכול להתקיים בתוך הקשר הארגון או מחוצה לו, באופן ישיר או עקיף, ותורם להצלחת הארגון.
למידה מוטורית
למידה מוטורית מתרחשת כאשר תהליכים קוגניטיביים מסוימים נקשרים לתרגול תנועתי הגורם לשינוי מתמיד בהתנהגות המוטורית של אדם נתון.
למידע נוסף על המשמעות של קוגניטיבי ו הכרה.
