משמעות ההתפתחות הקוגניטיבית (מה זה, מושג והגדרה)

התפתחות קוגניטיבית היא תחום לימוד המבקש להבין כיצד ה תהליך למידה של ילדכלומר כיצד מתפתחת חשיבתם ויכולתם להבין תופעות.

אחת ההתייחסויות הגדולות בנושא היא ז'אן פיאז'ה, מחנכת צרפתית. התיאוריה שלו מחלקת את ההתפתחות הקוגניטיבית לשלבים בהתאם לגיל הילד. בכל שלב בהתפתחות שלך, מיומנויות נרכשות באופן מצטבר.

ההתייחסות השנייה בגודלה בנושא התפתחות קוגניטיבית היא הרוסית לב ויגוצקי. לדבריו, ילדים לומדים ממה שהם מפנימים מהסביבה ומהקשרים החברתיים שלהם.

מהי קוגניציה?

הכרה מתייחסת ל תהליכים נפשיים שבאמצעותם אנו רוכשים ידע. הם יכולים להתרחש על ידי תפיסה, זיכרון, שפה, מחשבה וכן הלאה. המוח, כאשר הוא תופס את הגירויים מהסביבה, לוכד את המידע, אשר לאחר פירושו מייצר תגובה.

תפיסת הסביבה החיצונית היא באמצעות חמשת החושים וההכרה היא הדרך בה המוח מקבל, מפרש ומתעד מידע.

הכרה, לעומת זאת, אינה רק צבירת ידע, כמו בכל תהליך נפשי חדש המתבצע, האופן שבו האדם מתייחס לעולם משתנה.

לדעת יותר על הכרה ו לְמִידָה.

התפתחות קוגניטיבית על פי ז'אן פיאז'ה

ז'אן פיאז'ה הוא מגדולי החוקרים להתפתחות קוגניטיבית של ילדים. כשמבקש להבין כיצד הלמידה עובדת, יצר פיאז'ה א תיאוריה כללית להתפתחות הילד, המחולק לארבעה שלבים, לפי קבוצות גיל.

על פי תיאוריה זו, התפתחות הילד מתרחשת בקפיצות איכותיות. לאורך זמן היא צוברת ידע ומיומנויות וברגע נתון משנה באופן איכותי את דרך החשיבה שלה.

שלבי התפתחות קוגניטיבית

ראה להלן כיצד ההתפתחות הקוגניטיבית של הילד היא, בהתאם לשלבים שהגדיר פיאז'ה:

1. התמחות מוטורית חושית: תקופה זו עוברת מ 0 עד שנתיים וזה בא לפני פיתוח שפה. שלב זה הוא שיקוף, כאשר תינוקות מפתחים את כישוריהם החושיים והמוטוריים, כלומר את יכולתם לתפוס את הסביבה באמצעות חושיהם והשתקפותם.

2. התמחות לפני הניתוח: שלב זה עובר בערך מ- בן שנתיים עד 7 של גיל ומתחיל בהתפתחות שפה. בשלב זה התקשורת של הילד נחשבת לאגוצנטרית - הוא מדבר את אשר על ליבו - ולא תמיד קיימת עקביות בנאומים.

זהו שלב של אבולוציה קוגניטיבית אדירה, עם התפתחות לשונית ומושגית.

3. התמחות מבצעית בטון: שלב זה מתרחש בערך בין בת 7 ו -12, תלוי בהתפתחות הילד. בתקופה זו הילד מתחיל להרחיב את יכולתו לחשוב באופן הגיוני, אך הוא עדיין מתקשה להבין הפשטות, הוא מרוכז בפעולות הקונקרטיות שהוא מבצע.

4. שלב מבצעים רשמי: מתחיל ב 12 שנים וזה השלב שבו הילד מתחיל להתפתח לנער ואז למבוגר. בשלב זה הילד מסוגל לנהל מחשבות מופשטות, לנסח השערות ולהבין יחסי סיבה ותוצאה.

התפתחות קוגניטיבית על פי לב ויגוצקי

איש חינוך ותלמיד נוסף להתפתחות קוגניטיבית היה הרוסי לב וויג'וצקי, שהתפרסם בסוף שנות השבעים וממשיך להשפיע על מחקרים רבים עד עצם היום הזה. שני מונחים מסבירים את תיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית שלו: הפנמה ואזור התפתחות פרוקסימלי.

הַפנָמָה

מבחינת ויגוצקי, הלמידה של הילד קשורה ל גירויים שאתה מקבל מהסביבה החיצונית. לדבריו, הילד מפנים את כל מה שאנשים עושים ואומרים והופך אותו לידיעה, כלומר הלמידה מתרחשת מהאינטראקציה שלהם עם הסביבה.

אזור פיתוח מקומי

תפיסה זו היא אחת התרומות הבולטות ביותר של ויגוצקי. לדברי החוקרת, בנוסף להבנת ביצועי הכישורים והידע שנרכשו על ידי ילדים, חשוב להבין מה שלהם יכולות סמויותכלומר, מה עוד ניתן לפתח.

לשם כך קבע ויגוצקי כי יש צורך לחשוב מחדש על דרך הערכת הילדים והציע אינטראקציה דינמית בין המעריך לילד. מבחינתו, תשובות שגויות היו חשובות וכאשר הן קרו, על המעריך לא להשאיר אותן ללא מענה, אלא לעזור להן להגיע לתשובה הנכונה.

ההבדל בין התיאוריות של ז'אן פיאז'ה ולב ויגוצקי

ההבדל העיקרי בין שתי התיאוריות המפורסמות ביותר אודות התפתחות קוגניטיבית הוא בכך למידת פיאז'ה היא תהליך שמתרחש מבפנים כלפי חוץ, תוך כדי לב ויגוצקי, תהליך זה מתרחש מבחוץ פנימה.

פיאז'ה סבר כי הסביבה החיצונית מסוגלת לתרום או לעכב את התפתחותו הקוגניטיבית של הילד, אך התיאוריה שלו שמה דגש מיוחד על היבטים ביולוגיים.

ויגוצקי, בתורו, יצר תיאוריה השונה לא מעט מזו של פיאז'ה. לדבריו, הלמידה מתרחשת כתהליך מבחוץ, כלומר הוא מדגיש את תפקידה של הסביבה החיצונית בהתפתחות הקוגניטיבית של הילד.

במקרה זה, השפעות חברתיות חשובות יותר ממאפיינים ביולוגיים.

ראה גם את המשמעות של הכרה, יַלדוּת ו התפתחות הילד.