לאחר שבשיעורים קודמים הסבירה המורה את מאפייני הרצועות והציגה ו קראתי כמה רצועות קומיקס עם התלמידים, בשיעור הזה המורה מאתגרת את הכיתה לבנות משלהם רצועות קומיקס.
בניית הרצועות:
המורה בוחר קודם לכן את החומר הדרוש. יש לחלק את החומר הנבחר לתלמידים, אותם יש לארגן בקבוצות קטנות. על המורה לדאוג שלכל קבוצה יינתן חומר מגוון, כך שלכל אחד יהיה את מה שהוא צריך ליצירת קומיקס משלו.
המורה מסבירה לתלמידים שהם עצמם, בהנחיית המורה, יכינו רצועה אחת או יותר עם החומר הזמין, ידביקו את ההרכבה שלהם על דף נייר.
לאחר סיום העבודה הזו, למשימה יש חלק שני, המורכב משינוי התלמידים לקבוצות כך שיציגו את רצועת הקומיקס לשאר הקולגות.
המורה מחלק לכל תלמיד דף טקסט ופעילות וקורא אותו בקול רם.
לאחר מכן, בעזרת המורה, התלמידים מנסים לזהות מהטקסט מילים שניתן להחליף באחרות בעלות אותה משמעות ולכתוב על הגיליון.
לאחר מכן, הגיע הזמן שהתלמידים ינסו לזהות בטקסט מילים שהם מכירים את האנטונימים שלהם ולכתוב גם על הגיליון.
הסבר על מגדיל ומקטין:
בתחילה, המורה מסביר מה זה תוספת ומקטינה. כמו כן, הוא מסביר כיצד מתבצעת ההכשרה שלהם, ומציג רשימה של תוספות ומקטינות, באמצעות ספר הלימוד.
גילוי מילים בתוספת ובקטנה:
ברגע שני, המורה מבקשת מהתלמידים לגלות מילים נוספות בתוספת ובקטנה, במיוחד אלו שנוצרות על ידי הסיומות -ão ו-inho/-zinho.
גילוי זה צריך להתבצע על ידי דפדוף בספר הלימוד והתבוננות בחומרים או דברים אחרים סביבך.
כשהם מגלים את המילים הללו, אחת אחת, אמור אותן בקול, כדי שהמורה יוכל לכתוב אותן על הלוח או על הלוח.
לאחר מכן, המילים נקראות בקול על ידי המורה, המבקש מהתלמידים להעתיק את המילים למחברות שלהם.
לבסוף, המורה מחלק דף פעילות לתרגול התוכן.
תכנון והפקת חדשות:
המורה בוחרת חדשות מתוך מוספי עיתוני ילדים ומפיצה אותן לתלמידים, מאורגנת בקבוצות, מבקשת מהם לבחור ידיעה שעליה ירצו לדווח בעל פה.
לאחר בחירת החדשות, המורה מנחה את התלמידים לגבי ההבדלים בין הטקסט הכתוב לבין הטקסט בעל פה ומלמד איך לכתוב את החדשות הנבחרות, אך בקצרה ובמחשבה שהיא תועבר בְּעַל פֶּה.
לאחר שחלק זה של המשימה מסתיים, התלמידים בוחרים מי יהיה העיתונאי, בעוד האחרים אחראים לבחירת התלבושות והתרחיש - דברים כמו מעיל רשמי יותר ומשקפי צעצוע, ולנוף, כרזה שתשמש כרקע, טאבלט צעצוע ועט עבור עִתוֹנָאִי.
על התלמידים לארגן את עצמם ולהביא חומרים אלו מהבית ליום המצגת.
הצגת החדשות בעל פה:
לאחר שהכל מאורגן, ביום המצגת, המורה יכול לצלם כך שכולם יוכלו לצפות שוב בשידור החדשות, כולל מתן שם לחדשות שלו.
חלקו את הכיתה לקבוצות והצעו הפקת פוסטרים עם נושאים שנבחרו קודם לכן על ידי המורה.
נצלו כל אירוע שמתוכנן על ידי בית הספר או כל תאריך הנצחה בחודש, שהפוסטרים שלו יכולים לשמש להעלאת המודעות לנושא או מחווה למישהו.
המורה צריך להדריך, אבל להשאיר מקום לתלמידים לתת את הרעיונות שלהם לגבי המסר הזה רוצה לשדר, את התמונות שבהן ישתמשו, צבעים ואותיות כדי להרכיב כרזה שמגיעה לציבור צָפוּי.
לאחר סיום הפרויקט, התלמידים מבצעים את הכנת הפוסטרים שלהם - מציירים או חותכים ומדביקים תמונות, ביטויים, אותיות, בהתאם ליצירתיות שלהם.
לאחר מוכנות, הכרזות חייבות להיות מוצבות על ידי בית הספר.