תרגילי דיבור מדווחים: שאלות שהגיבו

או דיווח בדיבור (דיבור עקיף) משמש באנגלית כדי לספר משהו שנאמר על ידי מישהו, מבלי לשחזר בדיוק את אותן השורות.

זה מאוד נפוץ לראות בעיות עם דיווח בדיבור בבחינות כניסה, באויב ואפילו בבחינות ציבוריות.

כאן תוכלו למצוא סדרת תרגילים לתרגול ולמידה אחת ולתמיד כיצד משתמשים בדיבור עקיף באנגלית.

הגיבו על נושאים

1. (COSEAC / 2018)

_{טקסט 1 למטה, אוחזר ומותאם https://chroniclingamerica. loc.gov/lccn/sn83035487/1851-06-21/ed-1/seq-4/ ב- 9 ביולי 2018.}

טקסט 1

אמנת זכויות נשים - אמת מגורים

אחד הנאומים הייחודיים והמעניינים ביותר של הכינוס נשא על ידי סוהורנר אמת, עבד משוחרר. אי אפשר להעביר אותו לנייר או להעביר שום מושג נאות לגבי ההשפעה שהפיק על הקהל. אלה רק יכולים להעריך את זה שראו את צורתה העוצמתית, את מחוותה השלמה והרצינית, והאזינו לטונים החזקים והאמיתיים שלה. היא הגיעה לפלטפורמה והנאום בפני הנשיא אמר בפשטות רבה:

"מותר לי לומר כמה מילים?" כשקיבלה תשובה חיובית המשיכה: אני רוצה לומר כמה מילים על העניין הזה. אני זכויות של אישה. יש לי שרירים כמו כל גבר ויכול לעבוד כמו כל גבר. חרשתי וקצרתי וקלפתי וקצצתי וכיסחתי, והאם מישהו יכול לעשות יותר מזה? שמעתי הרבה על שווי המינים. אני יכול לשאת כמו כל גבר, ואוכל לאכול יותר מדי אם אוכל להשיג את זה. אני חזק כמו כל גבר שעכשיו. באשר לאינטלקט, כל מה שאני יכול לומר הוא שאם לאישה יש חצי ליטר, ולגבר ליטר - למה היא לא יכולה למלא את הפינטה הקטנה שלה? אתה לא צריך לפחד לתת לנו את הזכויות שלנו מחשש שניקח יותר מדי; - כי אנחנו לא יכולים לקחת יותר ממה שהפינט שלנו יחזיק. נראה שהגברים המסכנים כולם מבולבלים ולא יודעים מה לעשות. מדוע ילדים, אם יש לך זכויות אישה, תן לה את זה ותרגיש טוב יותר. יהיו לך זכויות משלך, והן לא יהיו כל כך הרבה צרות. אני לא יכול לקרוא, אבל אני יכול לשמוע. שמעתי את התנ"ך ולמדתי שחוה גרמה לחטא. ובכן, אם אישה מעצבנת את העולם, תן לה הזדמנות להעמיד אותו שוב על הצד הנכון. הגברת דיברה על ישו, איך הוא מעולם לא ביטל ממנו אישה והיא צדקה. כשלעזר נפטר, מרי ומרתה הגיעו אליו באמונה ובאהבה וביקשו ממנו לגדל את אחיהם. וישוע בכה ולאזרוס יצא. ואיך מגיע ישוע לעולם? דרך אלוהים שברא אותו והאישה שילדה אותו. בנאדם, איפה היה החלק שלך? אבל הנשים עולות ברוך השם וכמה מהגברים עולים איתן. אבל הגבר נמצא במקום צמוד, העבד המסכן עליו, האישה באה עליו, הוא בוודאי בין נץ לזמזום.

_{הפניה: רובינסון, מ. (1851, 21 ביוני). אמנת זכויות נשים: אמת מגורים. אנטי-עבדות בוגל, כרך א '. 6 לא. 41, עמוד 160.}

יש לענות על השאלה על ידי התבוננות במשפט הבא מטקסט 1:

יש לי שרירים כמו כל גבר ויכול לעבוד כמו כל גבר.

אם היית מדווח על מה שסוז'ורנר אמר במקום לצטט אותה ישירות, היית אומר ש:

א) היא אמרה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכלה לעשות עבודה כמו כל גבר.
ב) היא אמרה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכולה לעשות עבודה כמו כל גבר.
ג) היא דיברה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכולה לעשות עבודה כמו כל גבר.
ד) אמרה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכולה לעשות עבודה כמו כל גבר.
ה) היא אמרה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכולה לעשות עבודה כמו כל גבר.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ב) היא אמרה שיש לה שרירים כמו כל גבר והיא יכולה לעשות עבודה כמו כל גבר.

כשאנחנו כותבים א דיווח בדיבורעלינו לזכור שקיימים יחסי חובה בין הפעלים הנמצאים בדיבור הישיר לבין אלה שנמצאים בדיבור העקיף.

אם ניקח בחשבון את המשפט לעיל, התשובה הנכונה היא האות ב) מכיוון שכאשר הפועל נמצא בהווה פשוט בדיבור ישיר, עליו לעבור לעבר פשוט בדיבור עקיף.

לָכֵן:

"יש לי" הפך ל"יש לי "ו"אפשר לעשות" הפך ל"יכול לעשות ".

ראה גם:

• הָיָה יָכוֹל
• פרשנות טקסט באנגלית עם משוב (Enem)
• אנגלית באויב: איך ללמוד
• מושלם בהווה (תרגילים עם משוב תגובה)

2. (בית העירייה של ריו דה ז'ניירו- RJ / 2017)

בהתבסס על טקסט 2, דיון פורום מותאם, ענה על השאלה בהמשך.

דיאן בל

התחלתי ללמד בבית ספר לשפות ולא הוספתי ספרים להוראה פרט לכמה כתבי עת. אלה מראים את המסגרת על מה צריך לעבוד, למשל, ספירה וזהו. כשהוא הוצע קיבלתי את העבודה בקלות כי זה נראה מאתגר ויחד עם זאת פשוט אבל עכשיו נגמר לי החומרים האמינים. אנא עזור לי באילו דרכים אוכל למצוא חומרים לכל המסגרות המוצעות.

הערות

מילה ג'וניור ומורה בכירה

פורסם בתאריך 22/2/2015

מה בדיוק אתה אמור ללמד (כלומר, שיחה, דקדוק, אנגלית עסקית וכו ')? האם תוכל לתת דוגמאות נוספות ל"מסגרות "? אם אין ספרים או משאבים, נשמע שבית הספר רוצה שתעשה שיעורי שיחה. אלה יכולים להיות קלים להכנה אם אתה אומר לתלמידים לבוא מוכנים עם נושא לדיון. אז אתה יכול לעזור להם להמשיך בשיחה, לשאול שאלות, לתת חוות דעת וכו '.

פֶּרַח

מורה משנית

פורסם בתאריך 07/01/2015

היי, אני חושב שזה באמת תלוי בתלמידים וברמה שאתה מלמד. מצאתי הרבה משאבים מקוונים שימושיים, במיוחד מאמרים חדשותיים. אם אתה פשוט מקליד "שיעורי אנגלית מקוונים חינם" או משהו דומה הייתי צריך ללמד ככה פעם. הם נותנים לך ספר עם רשימה של מה שאתה צריך ללמד בכל שיעור אבל שום דבר אחר. על המורה להעלות את השיעור מכלל אוויר, וזה די גוזל זמן.

ג'ייק

מחנך למדע

פורסם בתאריך 22/11/2015

יש כל כך הרבה משאבים אחרים שם לשימוש המורים, באופן מקוון ומחוצה לו, שההוראה ללא ספרי לימוד הופכת להיות מקובלים יותר ויותר כולל אתרים, הרצאות ב- iPod וטיולי שטח - שיעודדו אתכם להשליך את ה- ספרי לימוד. לפני שתוכל להשליך את ספר הלימוד ולהחליף אותו בכלי טכנולוגיה, יהיה עליך להבין כיצד התלמידים שלך - לא משנה בגילם - מגיבים לעבודה וטכנולוגיה.

^{(מעובד מ https://www.englishclub.com/)}

המשפט של מילה "אתה יכול לתת דוגמאות נוספות ל"מסגרות '?" ניתן היה לכתוב בנאום המדווח כ:

א) היא עשתה אם אפשרו דוגמאות נוספות
ב) היא ביקשה דוגמאות נוספות למסגרות
ג) היא חקרה את יכולת ההמחשה של דיאן
ד) היא שאלה אם ג'ייק יכול להביא דוגמאות

ראה תשובה

חלופה נכונה: ב) היא ביקשה דוגמאות נוספות למסגרות

שימו לב שלמרות נאום מדווח שמפנה לנאום ישיר ומתאים לשאלה בדרך כלל התחל עם הפועל "שאל" (שאל), בתשובה הנכונה לעיל, נעשה שימוש "שאל" עם ה- שפירושו "שאל".

שים לב שבנאום הישיר יש לנו "אתה יכול לתת לי ...", שפירושו "אתה יכול לתת לי ...", המציין בקשה. הפועל לשאול, באנגלית, הוא "לשאול".

אם היו לך ספקות בנוגע לתשובה ד) עקב השימוש ב"נשאל ", שים לב שבמקרה זה המשמעות היא "שאל" ויתרה מכך, הביטוי מתייחס לכך שמילה שאלה את ג'ייק, כאשר למעשה השאלה של מילה נועדה דיאן בל.

חשוב: לא להיצמד רק לניתוח מילולי ולקשרי חובה אחרים בין נאומים ישירים ועקיפים! המפתח לתשובה הוא לעתים קרובות משמעות המשפטים.

3. (FGV / 2016)

טקסט I

איך מוזיקה היא השפה האמיתית של דיפלומטיה פוליטית

עזוב אקדחים ופצצות, כוח המנגינה הוא ששינה את העולם

מארי זאווישה

_{יום שבת 31 באוקטובר 2015 10.00 GMT
שונה לאחרונה ביום שלישי 10 בנובמבר 2015 13.19 GMT}

זקן מנגן את הצ'לו שלו למרגלות קיר מתפורר. תווי הסארבאנדה של הסוויטה מס '2 של באך עולים באוויר הקר ומלל את אלוהים על "הנס" של נפילת חומת ברלין, כפי שאמר זאת מאוחר יותר מסטיסלב רוסטרופוביץ'. התצלום נראה ברחבי העולם. התאריך הוא 11 בנובמבר 1989, והווירטואוז הרוסי צועד לקצב ההיסטוריה.

פעלול פרסומי או מעשה פוליטי? אין ספק שקצת משניהם - והוכחה, בכל מקרה, למוזיקה יכולה להיות ממד פוליטי. יו-יו הראה באותה המידה בספטמבר כאשר הצ'לן פתח את העונה החדשה של הפילהרמונית בפריס עם התזמורת הסימפונית של בוסטון. כ"שליח השלום "עבור האומות המאוחדות, האמריקאי הסיני הוא המייסד של פרויקט דרך המשי, אשר מאמן מוזיקאים צעירים ממגוון תרבויות להקשיב ולאלתר זה עם זה ולפתח משותף רֶפֶּרטוּאָר. "בדרך זו, מוזיקאים יוצרים דיאלוג ומגיעים למדיניות משותפת", אומר האנליסט פרדריק רמל, פרופסור במכון ד'איטוד פוליטיקה בפריס. בכך שהמוזיקה תופס את מקום הנאומים ושיחות השלום, התקווה היא שהיא תצליח במקום בו הדיפלומטיה נכשלה. [...]

באופן מוזר, חקר תפקידה של המוסיקה ביחסים בינלאומיים עדיין בחיתוליו. "היסטוריונים ודאי ראו בזה כבר זמן מה דמיוני, מכיוון שההיסטוריה נשלטת זה מכבר על ידי פרשנויות המדגישות כלכליות, חברתיות ופוליטיות. גורמים ", אומר אנאיס פלצ'ט, מרצה להיסטוריה עכשווית באוניברסיטת ורסאי-סנט קוונטין ועורך משותף של ספר על מוסיקה ו גלובליזציה.

"באשר למוסיקולוגים", היא מוסיפה, "עד לאחרונה היו מעוניינים יותר לנתח ציונים מוסיקליים מההקשר בפועל בו הופקו וכיצד הם התקבלו. " בשנות התשעים הגיע תרבות מִשׁמֶרֶת. החוקרים כבר לא התעניינו רק ב"כוח קשה "- כלומר במאזן הכוחות ובפנים גיאופוליטיקה - אך גם ב"כוח רך ", שבו נושאים פוליטיים נפתרים על ידי תמיכה הדדית ולא כּוֹחַ. […]

גילברטו גיל שר בזמן שזכ"ל האו"ם, קופי אנאן, מנגן כלי הקשה בספטמבר 2003 קונצרט במטה האו"ם המכבד את ההרוגים מפצצה במשרד האו"ם בבגדאד בחודש קודם לכן. צילום: זומה / עלמי

מאז, לכל שגרירות יש נספח תרבותי. ארה"ב עוסקת ב"דיפלומטיה קולית "על ידי מימון פסטיבלי היפ הופ במזרח התיכון. סין מקדמת אופרה במדינות שכנות כדי להקרין דימוי של הרמוניה. ברזיל השקיעה בתרבות בכדי לטעון את עצמה כמובילה באמריקה הלטינית, בעיקר על ידי יצירת שיתוף פעולה הדוק בין משרדיה לענייני חוץ ותרבות; המוסיקאי גילברטו גיל היה שר התרבות בתקופת נשיאותו של לואיז אינאציו לולה דה סילבה בין השנים 2003-2008. הוא היה מעורב בשנת ברזיל של צרפת. ה- Fléchet נזכר, "הקונצרט החינמי שנתן ב- 13 ביולי 2005 בכיכר הבסטיליה היה הפסגה. באותו יום הוא שר את לה מרסייז בנוכחות הנשיאים לולה וז'אק שיראק. " שנתיים קודם לכן, בשנת בספטמבר 2003, שר שר באו"ם לכבוד קורבנות הפצצה ב -19 באוגוסט על מפקדות האו"ם ב בגדאד. הוא העביר מסר של שלום, ומתח ביקורת על המלחמה נגד עיראק בידי ארה"ב: "אין טעם להטיף ביטחון בלי מחשבה לכבד אחרים," אמר לקהל שלו. בסיום הקונצרט, הזמין את מזכ"ל האו"ם אז, קופי אנאן, על הבמה להופעה מפתיעה כנגן כלי הקשה. "הדימוי הסמלי ביותר הזה, שהדגיש את האמונה כי התרבות יכולה למלא תפקיד בהבאת אנשים, מראה כיצד מוסיקה יכולה להפוך לשפה פוליטית", אומר פלט.

_{(מותאם מ http://www.theguardian.com/music/2015/oct/31 /music-language-human-rights-political-diplomacy)}

הצורה הנכונה של דיווח על המשפט "'... מוזיקאים יוצרים דיאלוג ומגיעים למדיניות משותפת', אומר האנליסט פרדריק רמל" הוא:

א) האנליסט פרדריק רמל אמר כי מוזיקאים יצרו דיאלוג והגיעו למדיניות משותפת;
ב) האנליסט פרדריק רמל אומר כי מוזיקאים יצרו דיאלוג ויגיעו למדיניות משותפת;
ג) האנליסט פרדריק רמל היה אומר כי מוזיקאים יצרו דיאלוג ויגיעו למדיניות משותפת;
ד) האנליסט פרדריק רמל אמר כי מוזיקאים יצרו דיאלוג והגיעו למדיניות משותפת;
ה) האנליסט פרדריק רמל אמר כי מוזיקאים יוצרים דיאלוג ומגיעים למדיניות משותפת.

ראה תשובה

חלופה נכונה: א) האנליסט פרדריק רמל אמר כי מוזיקאים יצרו דיאלוג והגיעו למדיניות משותפת;

בכדי להגיע לתשובה הנכונה, יש צורך לנתח את הקשר בין פעלים לדיבור ישיר לפועלי דיבור עקיפים בהצעות התגובה.

במשפט המקורי, שים לב ששני פעלים שימשו בהווה פשוט: "ליצור" ו"הגיע "(להגיע).

בכל פעם שפועל נמצא בהווה פשוט בדיבור ישיר, בדיבור עקיף עליו להיות מצומד בעבר פשוט. לפיכך, "אומר" הפך "אמר", "צור" הפך ל"ברא "ו"הגיע" הפך ל"הגיע ".

בכך אנו יכולים לראות כי אף שהתשובה b מציגה את הפעלים "ליצור" ו"הגיע "מצומדות נכון בדיבור עקיף ("נוצר" ו"הגיע "), המשפט שגוי מכיוון שהפועל" אומר "נשמר ב הווה פשוט.

4. (Unirio / 2000) "איך היית מתאר את עצמך?" זו שאלה ישירה. השלם את המשפט להלן בעזרת טופס השאלה העקיף המתאים.

שאל דניאל הארט נער אפרו-אמריקאי______________________

א) כיצד לתאר זאת
ב) כיצד לתאר את עצמך
ג) כיצד יתאר את עצמו
ד) לתאר את עצמו
ה) לתאר את עצמך

ראה תשובה

חלופה נכונה: ג) כיצד הוא יתאר את עצמו

שימו לב שלדיבור ישיר יש כינוי רפלקסיבי (עצמכם = עצמכם). השאלה שנשאלת על ידי דניאל הארט מופנית לנער (נער).

למרות שאיננו יודעים אם המילה teenager מתייחסת לילד או לנערה (מכיוון שלשמות עצם באנגלית אין מין), אנו יודעים שהכינוי "עצמך" יש לשנות לגוף שלישי יחיד, במקרה זה "עצמו" (עצמו) או "עצמה" (עצמה), מכיוון ש"לעצמו "לא משתמשים בכוונה אֲנָשִׁים.

לכן אנו יכולים לראות שרק שתיים מהאפשרויות יכולות להיות אפשריות: האות ג) והאות ד).

שים לב שאם אנו בוחרים באות ד, נגיד את הדברים הבאים: "דניאל הארט שאל נער אפרו-אמריקאי (א) שהוא (א) מתאר את עצמו. " כדי שזו תהיה האופציה הנכונה, הנאום הישיר של דניאל הארט צריך להיות "תאר עַצמְךָ."

עם זאת, מה שדניאל עושה הוא לשאול כיצד יתאר המתבגר את עצמו. לכן, ניתוח פשוט של משמעות המשפטים מוביל לתשובה הנכונה.

חשוב: שים לב שכאשר מעבירים את המשפט לדיבור עקיף, הפועל והכינוי האישי שינו עמדה, כלומר "... האם הוא... "הפך"... הוא היה... ". הכינוי האישי בא רק אחרי הפועל בשאלות ישירות.

5. (Fatec / 2002) שקול את המשפט "זהו מערך מושלם למחלות לב וסוכרת, אומר סטמפפר." סמן את אלטרנטיבה בה נכונה המשפט של משפט זה לדיבור עקיף, השלמת משפט א לעקוב אחר.

שטמפפר אומר ______________________________

א) זה היה מערך מושלם למחלות לב וסוכרת.
ב) זהו מערך מושלם למחלות לב וסוכרת.
ג) זה היה תוכנית מושלמת למחלות לב וסוכרת.
ד) זה היה תוכנית מושלמת למחלות לב וסוכרת.
ה) זה יהיה תוכנית מושלמת למחלות לב וסוכרת.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ב) זוהי תוכנית מושלמת למחלות לב וסוכרת.

שימו לב שמה שמגדיר את התשובה הנכונה לתרגיל הנ"ל הוא השימוש ב"אומר "בהקדמת הנאום.

כאשר הדיבור העקיף מוצג על ידי פועל בגוף שלישי יחיד יחיד של הווה פשוט (במקרה זה "אומר"), הפעלים העיקריים האחרים של המשפט חייבים להיות גם בהווה פשוט. משפט מסוג זה בדרך כלל מעיד על רעיון שנשאר נכון, ומסיבה זו אין צורך לשנות את הזמן.

שים לב, מבין אפשרויות התשובה שהוצגו, היחידה שבה הפועל נמצא בהווה פשוט היא האות ב), שם יש לנו את הפועל להיות מוטה כ"יש ".

6. (מקנזי) - הם אמרו, "האם ההורים מכירים את ילדיהם?" בנאום המדווח יהיה:

א) הם אמרו שההורים הכירו את ילדיהם?
ב) הם ביקשו מההורים להכיר את ילדיהם.
ג) הם אמרו שההורים מכירים את הילדים.
ד) הם טענו שההורים מכירים את ילדיהם.
ה) הם שאלו אם הורים מכירים את ילדיהם.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ה) הם שאלו אם הורים מכירים את ילדיהם.

בנאומים עקיפים המתייחסים לשאלות, הפועל שמציג את הנאום הוא הנשאל (הנשאל). לכן, נותרנו עם שתי תשובות אפשריות בלבד: אות ב 'ואות ה).

שים לב שבאות ב), יש שגיאה דקדוקית ב"שאל את זה ". הטופס הנכון הוא "נשאל אם" (נשאל אם).

כמו כן, שים לב שהפועל הראשי (יודע) לא הוצמד בעבר כפי שהיה צריך (ידע).

לכן, האות ה) היא התשובה האפשרית היחידה.

7. (UFRGS / 1998) - שקול את הביטוי: אם לא תאכיל את הטמגוצ'י שלך, הוא ימות. בחר באפשרות הטובה ביותר לכתוב אותה מחדש, החל מ

היא אמרה לי ש_________________

א) אם אני לא אוכל את הטמגוצ'י שלי, זה ימות.
ב) אם לא האכלת את הטמגוצ'י שלך, זה מת.
ג) אם לא הייתי מאכיל את הטמגוצ'י שלי, הוא היה מת.
ד) אם לא הייתי מאכיל את הטמגוצ'י שלי, הוא ימות.
ה) אם לא האכלת את הטמגוצ'י שלך, הוא מת.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ד) אם לא הייתי מאכיל את הטמגוצ'י שלי, הוא ימות.

כדי להגיע לתשובה הנכונה, צריך להתחשב במשפט בכללותו.

ראשית, זכור שהכינוי האישי "אתה" בדיבור ישיר הופך ל"אני ", כאשר האדם שמוציא את הדיבור העקיף הוא אותו אדם אליו מתייחס ה"אתה".

לאחר מכן, שים לב לפעלים העיקריים של המשפט.

כאשר דיבור ישיר מציג את הפועל "יהיה", בדיבור עקיף הוא הופך להיות "היה". הפועל העזר "אל" משתנה ל"לא ".

8. נאום עקיף של גבר לילדה: "מה תפקידו של אביך? הוא

א) גבר שאל ילדה מה תפקידו של אביה.
ב) גבר שאל ילדה שאביה עובד.
ג) גבר שאל ילדה מה תפקידו של אביה.
ד) גבר שאל שילדה היא מה אביה היה עבודה.
ה) גבר שאל ילדה מה תפקידו של אביה.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ג) גבר שאל ילדה מה תפקיד אביה.

כאשר המילה מה קיים בדיבור ישיר, יש להשתמש בה גם בדיבור עקיף. בהינתן האפשרויות לעיל, רק האותיות א), ג) ו- ה) ניכרות.

ראו שבמשפט א המבנה הוא מה שהיה + תפקידו של אביה. היה צריך להשתמש במבנה זה רק אם זו הייתה שאלה ישירה.

דוגמא:

• בוב: מה מספר הטלפון שלך? (מה מספר הטלפון שלך?) - שאלה ישירה
• בוב שאל מה מספר הטלפון שלי. (בוב שאל מה מספר הטלפון שלי.) - שאלה בדיבור עקיף

בדיבור עקיף, יש להחליף את עמדות הפועל והאלמנט ועכשיו יש לנו המבנה מה + העבודה של אביה +

האותיות ג) ו- ה) נותרו כעת.

שים לב שבאות ה 'יש לנו שגיאה דקדוקית: לעולם אין ללוות את כינוי האובייקט (שלה) ביסוד אליו הוא מתייחס (במקרה זה אבא).

דוגמא: חדר השינה שלי נקי. שלה זה בלגן. (החדר שלי נקי. שלה זה בלגן.)

שים לב שבחלק השני של המשפט לא מוזכר היסוד אליו מתייחס הכינוי שלה, במקרה זה המילה חדר שינה.

עם זאת, רק אות ג) נכונה.

9. (UESC / 2007) ציפיתי שזה יעבוד, אבל לא כל כך טוב. (ל. 9-10)

בנאום המדווח, המשפט הזה הופך להיות: רוסאנו אמדלי אמר שהוא _______________ כדי לעבוד, אבל לא כל כך טוב.

הפועל זמן המשלים את הריק בצורה נכונה הוא בחלופה

א) ציפה.
ב) ציפה.
ג) ציפו.
ד) ציפתה.
ה) היה מצפה.

ראה תשובה

חלופה נכונה: א) ציפתה.

שים לב שכאשר הפועל העיקרי לדיבור ישיר הוא בעבר פשוט, הוא עובר לנאום עקיף בעבר מושלם.

לכן, "צפוי" הפך ל"צפוי ".

10. (בית ספר ימי / 2009) מרי ראתה את החבר שלה עם ילדה אחרת והיו להם מריבה. היא צעקה: "אל תבוא לכאן יותר!"

איזו אלטרנטיבה הכי מדווחת על מה שהיא אמרה?

א) היא אמרה שהחבר שלה כבר לא בא לכאן.
ב) היא אמרה לחבר שלה לא לבוא לכאן יותר
ג) היא אמרה לחבר שלה לא ללכת לשם יותר.
ד) היא אמרה לחבר שלה לא לבוא לשם יותר
ה) היא אמרה לחבר שלה לא ללכת לשם יותר.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ה) היא אמרה לחבר שלה לא ללכת לשם יותר.

במקרים בהם דיבור ישיר הוא ביטוי הכרחי, הדיבור העקיף מובא בדרך כלל על ידי ה- פועל לומר בעבר (נאמר) + האדם שמקבל את האינדיקציה, ללא מתווך של מילת יחס: "... אמר לה הֶחָבֵר..."

שימו לב שבמשפטים בדיבור עקיף, "אל + פועל" צריך להשתנות ל"לא + פועל "," לבוא "צריך לשנות ל"לכת" ו"כאן "צריך לשנות ל"שם".

11. (בית הספר הימי / 2010) מרי ראתה את ג'יימס, הרופא שלה, לפני יומיים.

ג'יימס אמר: "נתראה שוב מחר."

איזו אלטרנטיבה מדווחת בצורה הטובה ביותר על מה שהוא אמר?

א) הוא אמר שמרי תראה אותו מחר.
ב) הוא אמר לה לראות אותו יום אחרי.
ג) הוא אמר לה לראות אותו מחר.
ד) הוא אמר לה לראות אותו יום אחרי.
ה) הוא אמר לה לראות אותו מחרתיים.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ד) הוא אמר לה לראות אותו יום אחרי.

הנאום הישיר של ג'יימס מורכב ממשפט בציווי החיובי. לכן יש להכניס דיבור עקיף על ידי הפועל כדי לומר בלשון עבר (נאמר) + האדם שמקבל את האינדיקציה (ללא מתווך של מילת יחס): "... אמר לה ..."

בכל פעם שמשתמשים במילה "מחר" בדיבור ישיר, היא מוחלפת ב"יום שאחרי "בדיבור עקיף.

12. (EsFCEx / 2009) בחר באפשרות המשלימה כראוי את המשפט:

הגעתי ברגל הביתה ובעלי שאל אותי היכן ________________

א) היא המכונית שלי.
ב) המכונית שלי הייתה.
ג) הייתה המכונית שלי.
ד) המכונית שלי היא.
ה) האם המכונית שלך?

ראה תשובה

חלופה נכונה: ב) המכונית שלי הייתה.

חלופה ב) נכונה מכיוון שבדיבור עקיף יש לשאול את השאלה גם בעקיפין. לכן הסדר לא יכול להיות "פועל + כינוי אישי 'המכונית שלי' +" ("... הייתה המכונית שלי ???).

המבנה הנכון הוא "המכונית שלי + הפועל" ("... המכונית שלי הייתה ...")

קרא את הדוגמאות למטה וראה את ההבדל בין שאלה ישירה לשאלה עקיפה:

דוגמאות:

• בוב: ג'יין, איפה הכלב שלך? (ג'יין, איפה הכלב שלך?) - שאלה ישירה
• בוב שאל את ג'יין היכן הכלב שלה. (בוב שאל את ג'יין היכן הכלב שלה.) - שאלה עקיפה

לכן, האותיות a), c) ו- e) אינן נכונות.

חשוב: ככלל, כאשר יש לנו פועל בהווה פשוט בדיבור ישיר, הוא מצומד בעבר פשוט בדיבור עקיף.