עמימות, הנקראת גם אמפיבולוגיה, היא שכפול המשמעויות באותו משפט.
מכיוון שהם מפגישים יותר מפרשנות אפשרית אחת, אי בהויות יכולות ליצור אי הבנה בשיח, ולכן יש להימנע מהן בשיחות פורמליות. לפיכך, כאשר הם מתעוררים ברישול, נחשבים לעמימות חסרי שפה.
דוגמא: לבסוף, הוא לקח את בנו לחדרו.
לא ברור של מי מדובר בחדר: הבן או שלך?
עם זאת, זהו משאב שנמצא בשימוש נרחב בטקסטים פואטיים, מכיוון שהוא מציע אקספרסיביות רבה יותר לטקסט. יתר על כן, הוא משמש גם בטקסטים פרסומיים כדי להבטיח הומור. במקרה זה, כאשר השימוש בו הוא מכוון, העמימות נחשבת א צורת דיבור.
דוגמא: אני אוהב את השכן שלי, אבל הכלב לא מפסיק לנבוח.
יש אירוניה בתפילה זו. הסיבה לכך היא שלא ברור אם אני כל כך אוהב את השכן שלי (גם אם הכלב שלו תמיד נובח) או אם אני לא אוהב אותו (עד כדי כך שאני קורא לו כלב כי הוא מפריע לרעש שלו).
עמימות לקסית ומבנית
כאשר העמימות נובעת ממשמעויות של מילים, היא כן לֵקסִיקָלִי. דוגמא: זה היה ליד הבנק. (בנק מרובע או מוסד?)
בתורו, כאשר העמימות נובעת ממיקום המילים במשפט, היא כן מִבנִי. דוגמא: דרשה את כספו של בעלה. (האם זה הכסף של בעלה או שזה היה רק אצלו?)
דוגמאות
ראה להלן דוגמאות לביטויים דו-משמעיים ולמצבים השונים בהם הם יכולים להתרחש:
שימוש בכינויי רכוש
1) המורה של מריה סיים את הכיתה ורשם הערות במחברת שלו.
(האם ההערות נרשמו במחברת מריה או במחברת המורה?)
עכשיו תראה:
המורה של מריה סיימה את הכיתה וכתבה הערות במחברת שלה.
אוֹ
המורה של מריה סיים את הכיתה בהרשמות במחברת משלו.
2) האם מריה הכינה את ארוחת הערב בביתך?
(אם ארוחת הערב נעשתה בביתו של האדם שדיברנו איתו, הבנייה נכונה).
עכשיו תראה:
האם מריה הכינה את ארוחת הערב בביתה? או שמריה הכינה את ארוחת הערב בבית שלה?
מיקום מילים
1) הילדים המאושרים רצו לבריכה.
(האם הילדים מרוצים או שמחים שהם יכולים ללכת לבריכה? אם אתה שמח, הבנייה נכונה.)
עכשיו תראה:
שמח, הילדים רצו לבריכה.
2) המלווה הזועף קיפל את החולצות.
(האם המלווה נרגנת או שהיא נרגנת? אם הוא מזג רע, הבנייה נכונה).
עכשיו תראה:
זועף, המלווה קיפל את החולצות.
שימוש בטפסים סמלי
1) עזרתי לקולגה המותשת בסוף היום.
(מי היה מותש? אני או עמיתי?)
עכשיו תראה:
מותש עזרתי לעמיתי בסוף היום.
אוֹ
עזרתי לקולגה, שהיה תשוש, בסוף היום.
2) עוזר המטבח עזר לטבח הנודע בהכנת מצגת המנה.
(האם העוזרת הכינה את מצגת המנה בעצמה או שהיא עזרה לטבח בהצגתו?)
עכשיו תראה:
עוזר המטבח עזר לבשלן הנודע בהצגת המנה.
אוֹ
בהכנת מצגת המנה עזר עוזר המטבח לבשלן הנודע.
שימוש בכינוי היחסי ובצירוף אינטגרלי
1) דיברתי עם הבוס שהיה לו סחרחורת.
(מי היה סחרחורת, אני או הבוס שלי?)
עכשיו תראה:
בסחרחורת דיברתי עם הבוס.
2) אנחנו מדברים על מנה מהמסעדה החדשה ההיא, שאני רוצה שתנסה.
(מה היית רוצה שאנסה, המנה או המסעדה החדשה?)
עכשיו תראה:
אנחנו מדברים על מנה מהמסעדה החדשה ההיא. אני מתעקש שתנסה את המקום.
לקרוא חסרי שפה ו דמויות של שפה.
עמימות בפרסום
טקסט יכול להתכוון להעביר יותר מהודעה אחת, באמצעות שפה כתובה או באמצעות תמונות.
במקרה של פרסום זה נעשה בכוונה. כדוגמה, אנו יכולים לצטט פרסום בנוגע למודעת קובצי cookie:
"מלא את בנך בעוגיות."
שימו לב שמטרת המסר היא לעודד צריכת עוגיות ולא לעודד הורים לפגוע בילדיהם. הסיבה לכך היא שהמונח ביסקוויט הוא דו משמעי, מכיוון שהוא יכול להיות סוג של ביסקוויט או סטירה.
קרא גם מאפייני המודעה.
עמימות ומדיניות
זכרו כי העמימות שונה מפולישמיה. ה פוליסמיה זה קשור למשמעויות השונות שיכולות להיות לאותה מילה.
דוגמאות: כפה (כף רגל של בעל חיים או של בעל חיים), זרוע (חלק גוף, זרוע כיסא).
תרגיל
(UNICAMP-SP)
סַכָּנָה
עץ מאיים ליפול בכיכר Jardim Independência
סכנה קרובה מאיימת על ביטחונם של תושבי רועה טונון מרטינס, ב- Jardim Independência. עץ, שגובהו כ -35 מטר, ממוקם בפראסה קונסלהיירו דה לוז, מאיים ליפול בכל רגע.
בסוף נובמבר אשתקד היא הוכתה על ידי ברקים, ומאותו יום היא נרקבה ומתה, עץ, בגודל גדול, הוא מסוג Cambuí וקרוב מאוד לרשת התאורה הציבורית ול מגורים.
"הסכנה היא הילדים שמשחקים במקום", אומר סרג'יו מרקאטי, נשיא העמותה השכונתית.
(ג'וליאנה ויירה, יורנל אינטגראסאו, 16 עד 31 באוגוסט 1996).
א) מה נשיא האגודה התכוון לומר?
שהעץ המת מת איים על ביטחונם של ילדים המשחקים בסביבתו.
ב) מה אתה אומר ממש?
הוא קובע כי "הסכנה היא ילדים", ואילו אני צריך לומר שהעץ מהווה סכנה לילדים.