מתודולוגיה פעילה היא תהליך לימוד-למידה שמטרתו לשבור את הפרספקטיבה המסורתית, בה התלמידים מתנהגים פסיבית כלפי תוכן וידע.
במודלים אלה, השתתפות פעילה של התלמידים ממלאת תפקיד מוביל בתהליך ההוראה והלמידה.
לשם כך, כמה אסטרטגיות מפותחות במטרה לספק מעורבות רבה יותר ומעורבות לבניית ידע רלוונטי.
דוגמאות לאסטרטגיות לפיתוח מתודולוגיה פעילה
הוראה היברידית
הוראה היברידית תופסת את נקודת המוצא את השימוש באביזרי טכנולוגיית מידע ותקשורת (ICT), בתמהיל בין פנים אל פנים למידה מרחוק.
חינוך מבוסס פרויקטים
חינוך מבוסס פרויקטים הוא דרך להשיג מעורבות תלמידים על ידי התייחסות לתכנים השונים באופן בינתחומי לביצוע הפרויקט.
הפרויקטים לפיתוח מוגדרים רצוי באופן קולקטיבי על ידי פרופסורים וסטודנטים.
הפרויקטים מתחילים מתוך אינטרס משותף הקשור בהקשר של התלמידים ומתקדמים על ידי התייחסות בין ידע ותכנים מתחומים ודיסציפלינות שונות.
בסוף מוצג לפרויקט דוח המציג את הידע שפותח לאורך כל התהליך.
חינוך מבוסס בעיות
בשיטה זו של הוראה ולמידה התלמידים מובילים בתהליך כולו. הבעיות שיש לפתור הן שלך, מה שמקל על ההתקשרות.
מתודולוגיה זו יכולה לעתים קרובות לספק אינטגרציה של כלל קהילת בית הספר בהקשר בו היא מוכנסת, ומעדיפה השתקפות על מציאותה.
זה גם מאפשר הערכה של הידע המסורתי הקיים בתכנית הלימודים בבית הספר עם הידע המגוון של חברי הקהילה.
משחקיות
מקור המשחק הוא מהמונח מִשְׂחָק, שפירושו באנגלית "משחק". לפיכך, משחק מקוון גורם לפעילות משותפת לקבל מאפיינים של משחק.
באופן כללי, במשחקים יש רמה גבוהה יותר של מעורבות מצד התלמידים, כך שה- שיעורי-משחקים הופכים אטרקטיביים יותר וגורמים למשתתפים להתפזר פחות ברחבי המשחק תהליך.
משחק לעתים קרובות מסתמך על השיחה תורת הכיף, או "תורת הכיף", מונח המשמש לתיאור הגירויים להתנהגויות מסוימות על בסיס אלמנטים שהופכים את התרגולים למהנים.
בגישה מסוג זה מקובל שמייחסים נקודות או חיזוקים חיוביים למימוש המשימות.
ראה גם את המשמעות של: מתודולוגיית הוראה.
