בתקופות שונות בחיינו נתקלנו במצבים בהם היינו צריכים להבחין בין כיוון ומשמעות. אנשים רבים מאמינים שזה אותו הדבר, אך זה לא נכון. בלימודינו בפיזיקה, במיוחד במחקרים על קינמטיקה וקטורית, אנו מתמודדים כל העת עם קביעות אלו. בואו ניקח דוגמה בסיסית: דמיינו שאתם נוסעים במכונית בדרך לכיוון החוף הצפון מזרחי בחיפוש אחר חופשה טובה. אם אהוב שלך יבוא לביתך ויבקש אותך, הוריך בוודאי יענו שהלכת לחוף הים.
במונחים פיזיים אנו יכולים לומר שמידע זה אינו מספיק, מכיוון שאנו באמת רוצים לדעת היכן אתה נמצא או היכן תהיה לאחר מספר שעות נסיעה. לשם כך אנו משתמשים בכיוון ובכמויות החישה על מנת להקל על מיקומו. בהצהרה של דוגמא זו, אנו יכולים להסיר את מושגי הכיוון והמשמעות, הנסתרים, אך קיימים. בוא נראה אז.
התשובה האינפורמטיבית ביותר שההורים שלך יכלו לתת תהיה התשובה הבאה: הוא (א) הלך לכיוון זה (הוא כנראה היה מראה עם הזרוע מורחבת אופקית) ובכיוון זה (עם האצבע המורה זה היה מציין את הכיוון, למשל, מזרחה אל מַעֲרָב). לכן, אנו יכולים להקצות את המונח כיוון בכל פעם שאנו מתמודדים עם: כיוון אופקי, כיוון אנכי, כיוון מעגלי. התנאי לָחוּשׁ
יועסקו ב: מימין לשמאל, או משמאל לימין, מלמטה למעלה, מלמעלה למטה, נגד כיוון השעון, עם כיוון השעון.יש לדעת כי ניתן לחלק את הכמויות הפיזיות לשתי קבוצות: סקלרי וקטורי. לכן, כמויות כגון אורך, מסה וזמן הן דוגמאות לכך גודל סקלרי. לדוגמא, אם המסה של ספר היא 200 גרם או אם הכיתה אורכת 50 דקות, שני הערכים המספריים האלה, בליווי יחידות המדידה המתאימות, מספיקים כדי לספק לנו מושג מלא על כל אחת מאלה גודל פיזי.
מצד שני, ה כמויות וקטוריות, בנוסף לערך מספרי המלווה ביחידה, דורשים כיוון ו לָחוּשׁ להיות נחוש. לדוגמא, רק המידע שבית הספר שלך נמצא במרחק של 400 מטר מהבית לא מספיק לאדם לאתר אותך. יש צורך לספק, בנוסף למרחק, את הכיוון והכיוון שעל האדם לנקוט כדי להגיע לבית הספר.
כמויות וקטור מיוצגות על ידי קטע קו ישר המכוון וקטור. לפיכך, אנו אומרים שלווקטור יש שלושה מאפיינים: מודול, כיוון וכיוון.
מאת דומיטיאנו מארקס
בוגר פיזיקה
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/fisica/nocoes-importantes.htm