בכל פעם שאנחנו מתייחסים לדקדוק, אנו מייחסים לה מערכת נורמות השולטות במערכת הלשונית. מסיבה זו, אנו תמיד בקשר עם המצוות שנקבעו על ידו, במצבים ספציפיים (על ידי לדוגמא, כאשר אנו מובילים לכתוב על משהו או אפילו בסביבות בית ספר, תוך כדי חניכות).
עם זאת, בדרך כלל איננו מעוניינים לדעת האם תוכן זה או אחר בו אנו מבססים היכרות שייך לחלק זה או אחר של הדקדוק. העובדה היא שהנושאים השונים שהיא מציגה שייכים לחטיבות לימוד ספציפיות שללא ספק הופכות להיות פתוחות לידע שלנו. לכן, מאמר זה נועד להצביע עליהם, כך שנדע לכל המאפיינים המנחים אותם. אלה, בתורם, באים לידי ביטוי באופן הבא:
פונולוגיה - הוא מייצג את החלק שמטרתו לחקור את האלמנטים הנבדלים הקטנים ביותר, המכונים לפעמים פונמות, המבדילים את משמעותן של מילים, כמו גם את ההברות שיוצרים פונמות אלה. שילוב חלק זה הם האורטופיקס, המייצג את חקר הביטוי וההגייה של מילים, הפרוזודיה, שאחראי על חקר ההדגשה הטונית של אלה וכתיב, אשר עוסק באופן בו המילים כוסמין.
אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)
בינתיים, אנו מדגישים את המחקר של תנועות, תנועות חצי, עיצורים, דיגראפים, אשכולות תנועות, אשכולות עיצורים, סיווג הברות באשר לטוניקיות, כמו למספר המוצג באמצעות חלוקת הלימודים, השימוש באותיות, לאור מצבי השימוש שלהם, בין אחרים.
מורפולוגיה - מטרתו ללמוד את מבנה, היווצרותם ומנגנוני הכיפוף של מילים. על פי כוונה זו, אנו יכולים לומר כי הכיתות הדקדוקיות מייצגות את היעד העיקרי, כלומר המחקר משמות עצם, תארים, מילות מפתח, כינויים, צירופים, צירופי מילים, פעלים, מאמרים, ספרות ומילות יחס.
תחביר - זה כולל לימוד היחסים שנוצרו בין תנאי התפילה. לכן הוא מחולק לתחביר פונקציות, החוקר את מבנה הסעיף והתקופה, ותחביר היחסים, תוך עדיפות לניהול, מיקום פרונומינלי והסכמה. המונחים המהותיים של הסעיף (נושא ופרדיקט), מונחים אינטגרליים (משלים) מייצגים את מושא המחקר. מילולי, השלמה סמלית, סוכן האחריות) ותנאי האביזר (adjunctinal adjuninal, adverbial, bet and ווקטיבי).
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
צוות בית הספר בברזיל
דקדוק - בית ספר ברזיל
