Il recupero del valore sociale della scuola comporta il recupero della sua cittadinanza nello spazio pubblico, attraverso la sua interrelazione con altre istituzioni sociali e attraverso la professionalizzazione degli insegnanti.
Nella storia c'è stato chi ha chiesto una società senza scuola, ma oggi sembra che abbiamo scuole senza società. Io spiego. Dagli anni '70 ad oggi, c'è stato un aumento significativo del mercato tra noi e una forte diminuzione della presenza dello Stato in tutti gli ambiti della vita civile. Questo fenomeno ha portato alla depubblicizzazione della cosa pubblica e alla conseguente privatizzazione della vita.
Ora, la scuola non sfugge a questo processo. Indagini autorevoli indicano una crescita vertiginosa dell'offerta privata di posti nel nostro sistema scolastico, a tutti i livelli, che segna una grandiosa espansione, non sempre accompagnata da una dotazione di qualità materiale e umana dei nostri stabilimenti in insegnamento. Situata all'interno del mercato, la scuola perde il suo referente come cosa pubblica e bene comune, prodotto socialmente e che deve essere anche goduto collettivamente.
Non a caso la scuola è stata vista come un'azienda, lo studente è stato compreso come un cliente e i professionisti dell'istruzione sono stati portati allo stesso livello di qualsiasi altro lavoratore del settore privato. Il motto “Lo studente paga, ha diritto” evidenzia questa operazione, che si conclude con l'enfasi sul mercato e la defocalizzazione dell'educazione come bene di cittadinanza. I diritti di cittadinanza implicano la valorizzazione del bene comune, la cosa pubblica; diritti la cui genesi è nell'atto di portare all'individualismo e non valorizzare la convivialità in processi di socialità, che hanno al centro i processi educativi.
Alla luce di quanto sopra, la sfida presentata a noi, professionisti dell'istruzione, e alla società è quella di salvare la cittadinanza della scuola come istituzione pubblica. Il settore privato, libero di fornire servizi educativi, dovrebbe comprendere l'istruzione come una concessione che la società la fa attraverso lo Stato, ma essa, l'educazione scolastica, non può e non deve essere trattata come le altre merce. Ciò implica una minore enfasi sul mercato dell'istruzione e una maggiore enfasi sulla scuola come istituzione sociale.
Accanto al salvataggio della cittadinanza della scuola nello spazio pubblico, un'altra sfida che deve affrontare è ciò che concerne l'interrelazione della scuola con l'ampia rete di istituzioni sociali che la circonda. Relazionarsi solo alle aziende non ci sembra salutare, in quanto esistono anche organizzazioni private. le chiese, i sindacati, la famiglia, i vari organi statali, tra tanti altri che potremmo ricordare qui. Se la scuola si considera un'istituzione sociale e si articola con altre istituzioni sociale, allora avrà cosa offrire e ricevere dalla sfera economica, politica e culturale della nostra società. Questa interrelazione può portare a guadagni che migliorano l'emancipazione della società brasiliana, e non la sua sottomissione al mercato vorace e individualizzante che sembra prevalere ai nostri giorni. Si tratta di vedere la scuola meno come impresa tra imprese e più come istituzione sociale tra istituzioni sociali.
Infine, spetta alla scuola implementare programmi socialmente referenziati al fine di consentire la professionalizzazione dell'insegnamento. Lì valgono l'autonomia funzionale, l'autoregolamentazione e il monopolio nell'erogazione dei servizi educativi. Senza insegnanti concepiti come professionisti, è difficile intraprendere un'educazione emancipatrice che ci orienti verso il consolidamento di una società veramente cittadino, basato su meccanismi sociali che garantiscano più libertà, più giustizia, più uguaglianza e più umanità a tutti coloro che fanno e soffrono il formazione scolastica.
In sintesi: la scuola deve avere un riferimento pubblico, essere articolata istituzionalmente ed essere guidata da professionisti realmente impegnati destinazioni della nazione brasiliana verso lo sviluppo umano, scientifico, filosofico, tecnologico e culturale, in vista del raggiungimento della sovranità nazionale.
Per Wilson Correia
Master in Educazione
Editorialista Scuola Brasile
formazione scolastica - Brasile Scuola
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-desafios-vista.htm