IL competenza 3 di Enem è responsabile della valutazione della capacità di argomentare e difendere il punto di vista del candidato. Per raggiungere il voto massimo in questa competenza, è necessario sviluppare un progetto testuale che comprenda la tesi e selezioni adeguatamente gli argomenti necessari per la sua difesa.
Oltre alla competenza 3, Enem valuta il candidato su altri quattro criteri, e di questi, le competenze 2 e 4 hanno collegamenti diretti con la competenza 3. In altre parole, per garantire un buon voto nella competenza 3, è necessario comprendere e saper soddisfare le aspettative delle competenze 2 e 4, rispettivamente.
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Riassunto della competenza 3 del saggio ENEM
La competenza 3 valuta la capacità di argomentare e difendere un punto di vista nel testo dissertazione-argomentativo.
Per ottenere il punteggio massimo nella competenza 3, è necessario "presentare informazioni, fatti e opinioni in relazione al tema proposto, in modo coerente e organizzato, configurando la paternità, in difesa di una punto di vista".
La progettazione del testo è fondamentale per un testo con una tesi ben fondata e coerente.
La scrittura di Enem viene valutata in cinque competenze.
Video lezione sulla competenza 3 del saggio ENEM
Cosa viene valutato nella competenza 3 del saggio ENEM
La competenza 3 è la responsabile della valutazione della costruzione della pianificazione del testo — il cosiddetto progetto testuale — dallo sviluppo degli argomenti utilizzati nel redazione. Di seguito, presentiamo la matrice di riferimento con la valutazione a ciascuno dei livelli.
Livello |
Competenza 3 Selezionare, mettere in relazione, organizzare e interpretare informazioni, fatti, opinioni e argomenti in difesa di un punto di vista |
0 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni estranei all'argomento e senza difendere un punto di vista. |
1 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni che sono poco attinenti all'argomento o sono incoerenti e non difendono un punto di vista. |
2 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni relativi all'argomento, ma disorganizzati o contraddittori e limitati agli argomenti dei testi motivanti, in difesa di un punto di vista. |
3 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni relativi all'argomento, limitati agli argomenti di testi motivanti e mal organizzati, in difesa di un punto di vista. |
4 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni relativi all'argomento, in modo organizzato, con evidenza di paternità, a difesa di un punto di vista. |
5 |
Presenta informazioni, fatti e opinioni relativi al tema proposto, in modo coerente e organizzato, configurando la paternità, a difesa di un punto di vista. |
Pertanto, la competenza 3 identifica se il tuo testo:
affronta adeguatamente l'argomento (collegamento con la competenza 2);
collega correttamente le informazioni presentate (uso di operatori discorsivo — collegamento con la competenza 4);
dispone di informazioni, fatti e opinioni adeguatamente organizzati nel testo.
Per chiarire meglio come funziona la competenza 3, vediamo il seguente saggio, scritto da Lucas Felpi, voto 1000 nel 2018 (tema: "La manipolazione del comportamento degli utenti mediante il controllo dei dati in Internet").
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Nel libro di George Orwell del 1984, viene ritratto un futuro distopico in cui uno stato totalitario controlla e... manipola ogni forma di documentazione storica e contemporanea al fine di plasmare l'opinione pubblica a favore del governanti. In questo senso, la narrazione si concentra sulla traiettoria di Winston, un impiegato del contraddittorio Ministero della Verità che analizza e modifica quotidianamente notizie e contenuti mediatici per favorire l'immagine del Partito ed educare la popolazione attraverso tale ottica. Al di fuori della finzione, è un dato di fatto che la realtà presentata da Orwell possa essere messa in relazione con il mondo cibernetico del 21° secolo: gradualmente, gli algoritmi e i sistemi di l'intelligenza artificiale corrobora la restrizione delle informazioni disponibili e l'influenza comportamentale del pubblico, intrappolato in una grande bolla Socioculturale. Innanzitutto, è importante sottolineare che, a causa delle nuove tecnologie, gli utenti di Internet sono sempre più esposti a un raggio d'azione limitato di dati e contenuti su Internet, conseguenza dello sviluppo di meccanismi di filtraggio delle informazioni basati sull'uso quotidiano individuale. Secondo il filosofo Zygmunt Bauman, esiste attualmente un periodo di libertà illusoria, poiché il mondo globalizzato non è solo ha permesso nuove forme di interazione con la conoscenza, ma ha anche aperto porte alla manipolazione e all'alienazione simili a quelle viste in “1984”. Pertanto, gli utenti vengono inconsciamente analizzati dai sistemi e vengono presentati solo i più attraenti per il consumo personale. Esiste quindi un forte potere di influenza di questi algoritmi sul comportamento della comunità cibernetica: osservando solo ciò che interessi e ciò che è stato scelto per lui, l'individuo tende a continuare a consumare le stesse cose e a chiudere gli occhi sulla diversità delle opzioni a disposizione. In un episodio della serie televisiva Black Mirror, ad esempio, un'app accoppiava persone per relazioni basate nelle statistiche e ha limitato le possibilità solo a quelle indicate dalla macchina — rendendo l'utente passivo nel scelta. Allo stesso tempo, questo è l'obiettivo dell'industria culturale per i pensatori della Scuola di Francoforte: produrre contenuto dallo standard di gusto del pubblico, per indirizzarlo, renderlo omogeneo e, quindi, facilmente raggiungibile. Pertanto, è essenziale che lo Stato adotti misure per alleviare la situazione attuale. Per sensibilizzare la popolazione brasiliana sul problema, è urgente che il Ministero dell'Istruzione e della Cultura (MEC) crei, attraverso fondi governo, campagne pubblicitarie sui social network che dettagliano il funzionamento di algoritmi intelligenti in questi strumenti e avvertono il Gli utenti di Internet del pericolo di alienazione, suggerendo che l'interlocutore crei l'abitudine di cercare informazioni da fonti diverse e tenga presente il filtro a cui è sottoposto. Solo così sarà possibile combattere la passività di molti di coloro che utilizzano internet nel Paese e, inoltre, far scoppiare la bolla che, dal proprio come il Ministero della Verità costruito a Winston nel "1984", nuove tecnologie stanno costruendo nei cittadini del secolo XXI. |
La dicitura sopra è a esempio di come utilizzare correttamente "informazioni, opinioni e dati relativi all'argomento proposto a difesa di un punto di vista". L'autore, in primo luogo, utilizza come riferimento l'opera letteraria di George Orwell, più specificamente la questione della “manipolazione della verità”. Con queste informazioni, l'autore riesce a tracciare un parallelo tra l'opera e gli argomenti difesi: il controllo dei dati nelle reti "supporta la restrizione delle informazioni disponibili" ed è in grado di "influenzare il comportamento del pubblico".
Nei paragrafi 3, 4, 5 e 6, l'autore sviluppa ciascuno dei suoi argomenti (1 - restrizione delle informazioni; 2 - influenzare il comportamento del pubblico) con informazioni, dati e opinioni, come la tesi di Bauman, sull'idea di "libertà illusoria", e l'episodio della serie Black Mirror, con l'idea di accoppiare le persone e avvicinarsi alla Scuola di Francoforte.
L'intero processo è stato possibile solo grazie alla pianificazione, ovvero un progetto di testo realizzato dall'autore che ha permesso di far funzionare in modo produttivo tutte queste informazioni nel testo.
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5 consigli per ottenere il punteggio massimo nella competenza 3 del saggio ENEM
Primo consiglio: capire la struttura del saggio-testo argomentativo
Il primo passo per eccellere nella competenza 3 è capire il tutto che è saggio-testo argomentativo. Comprenderne la struttura, le caratteristiche e i limiti è fondamentale per padroneggiare il genere.
Occorre quindi sapere che il saggio-testo argomentativo tratta un tema di rilevanza sociale rivolto a un lettore universale. In questo testo, l'autore deve difendere un punto di vista per convincere chi lo legge. In termini strutturali, lui diviso in introduzione, sviluppo e conclusione.
Nell'introduzione è necessario presentare il tema e la tesi da difendere, senza mezzi termini. Questa prima informazione è necessaria e dovrebbe essere ripresa in tutto il testo, evitando di eludere l'argomento.
Nello sviluppo, l'autore ha bisogno di discutere il suo punto di vista, presentando gli argomenti insieme a dati, informazioni e altre risorse per rafforzare le sue idee. L'uso di argomenti autorevoli (provenienti da esperti) è importante per dare credibilità al tuo testo.
Infine, in conclusione, è una proposta che mira ae risoluzione dei problemi. L'autore deve dire chi dovrebbe agire (popolazione, governo, media, ecc.), cosa dovrebbe essere fatto, come e perché dovrebbe essere fatto qualcosa e dettagliare uno degli elementi al lettore.
Un'ampia conoscenza del testo dissertazione-argomentativo è essenziale per la competenza 3, in quanto che analizza la produzione in modo ampio, oltre a collegarsi direttamente con le competenze 2 e 4.
Secondo consiglio: leggere la proposta di saggio
Un'attenta lettura e comprensione dell'argomento del saggio è essenziale. Sebbene l'adeguatezza all'argomento sia analizzata nella competenza 2, se c'è una fuga dall'argomento, sarai penalizzato nella competenza 3 e non supererai il livello 1.
Pertanto, è importante analizzare bene l'argomento e saper distinguere tra tema e soggetto. Il tema del 2017, ad esempio, era “Sfide per la formazione educativa dei sordi in Brasile”. Il tema è formato dalle seguenti parole chiave: sfida, formazione educativa per non udenti e Brasile. Se il testo della tesi affronta solo la sfida dei sordi senza inserirla nel contesto educativo, si è parlato di un tema, la sfida dei sordi, e non del tema, la sfida dei sordi nell'educazione nel Brasile.
Terzo consiglio: definizione della tesi
IL la tesi è "l'anima" del saggio-testo argomentativo. Una cattiva tesi produrrà di conseguenza cattivi argomenti e il prodotto finale non sarà di buona qualità. Pertanto, è necessario definire una buona tesi. Ma cos'è una tesi?
La tesi non è altro che il Il punto di vista dell'autore. Sulla base di ciò, dovresti rispondere alla seguente domanda: "Qual è la mia opinione sull'argomento?". In termini pratici, qual è la tua opinione sulle difficoltà della popolazione sorda nel processo educativo? Qual è la tua opinione sulla manipolazione dei dati sulle reti?
Naturalmente le prime risposte alle domande precedenti possono essere un po' vaghe o incomplete, ma indicano già il percorso da seguire nell'organizzazione del testo e, di conseguenza, in un buon progetto testuale.
Se diciamo, rispondendo alle domande poste sopra, che "la mancanza di politiche pubbliche" inclusivo" è un problema per la formazione educativa dei sordi, abbiamo i principi formulativi di un punto a vista. Se si dice anche che, in tema di manipolazione dei dati, “il problema è l'eccesso di potere che le aziende devono fare quello che vogliono con i dati degli utenti", abbiamo la formulazione di un altro punto di Visualizzazione.
Quarto consiglio: seleziona le idee per difendere il punto di vista
Quali idee selezionare e mettere in relazione con la tesi che “la mancanza di politiche pubbliche inclusive” è un problema per la formazione educativa delle persone sorde? Questa domanda è importante, poiché tra tutte le informazioni che abbiamo, non tutte si adattano alla difesa di questo argomento.
Nel saggio modello che abbiamo esposto sopra, i riferimenti alla Scuola di Francoforte e alla tesi di Bauman sulla libertà difficilmente si adatterebbero a questa discussione. Quindi, selezionare idee o informazioni significa scegliere esattamente gli elementi necessari che interagiscono produttivamente e funzionalmente con oh punto di vista difeso.
Quinto consiglio: schema di costruzione del progetto di testo
Prima di iniziare il testo, é consigliabile costruire uno schema con domande essenziali. Le tue risposte dovrebbero aiutare direttamente nella costruzione del progetto testuale e, successivamente, nello stesso saggio-testo argomentativo.
Pertanto, le domande, disposte schematicamente, sono:
a) Qual è il tema del saggio?
b) Qual è la tesi da difendere? (Qual è il tuo punto di vista sulla questione?)
c) Qual è il primo argomento a difesa della tua tesi? (Causa-causa, causa-conseguenza ecc.)
d) Qual è il secondo argomento a difesa della tua tesi? (Causa-causa, causa-conseguenza ecc.)
e) Quali dati, informazioni e opinioni possono aiutare a costruire l'argomentazione? (Puoi usare film, serie, libri, filosofi, statistiche ecc.).
F) Proposta di intervento (soluzione al problema):
Chi agirà sulla soluzione?
Cosa sarà fatto?
Perché sarà fatto?
Come sarà fatto?
Come sarà fatto?
Ottenendo tutte le informazioni di cui sopra, abbiamo quello che chiamiamo convenzionalmente un progetto di testo.
Quali sono le 5 abilità di scrivere Enem?
Sebbene si parli specificamente della competenza 3, la E nemmeno ne ha altri quattro che valuteranno lo studente. Di seguito, vedi un riassunto con tutte le capacità valutative della scrittura di Enem.
Competenza 1 — Valuta il dominio della scrittura formale in lingua portoghese, ovvero l'ortografia, l'accentuazione, la separazione delle sillabe, la concordanza, l'uso della crasi, la direzione, il parallelismo e l'uso dei pronomi.
Competenza 2 — Valuta due aspetti: l'adeguatezza al tema e l'uso del repertorio socioculturale nella costruzione del testo dissertazione-argomentativo.
Competenza 3 — Come già accennato, questa competenza valuta se il progetto di testo è in un insieme coerente.
Competenza 4 — Analizza la presenza di elementi coesivi, detti anche struttura superficiale del testo (connettivi intra-paragrafo e inter-paragrafo).
Competenza 5 — È responsabile della valutazione della proposta di intervento (soluzione) per il problema discusso.
Di Rafael Camargo de Oliveira
insegnante di scrittura
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm