A funzioni linguistiche sono legati agli usi del linguaggio, dove ognuno ha una funzione secondo gli elementi della comunicazione.
Sono classificati in sei tipi: funzione referenziale, funzione emotiva, funzione poetica, funzione fatica, funzione conativa e funzione metalinguistica.
domanda 1
(UEMG-2006) Spuntare l'alternativa dove il termine(i) in grassetto del frammento citato NON contiene (m) caratteristica(i) della funzione emotiva del linguaggio.
a) Le poesie (purtroppo!) non sono sulle etichette della confezione o accanto ai flaconi dei medicinali.
b) La lettura assume contorni di “cavia da laboratorio” quando lascia il suo significato e cade nell'ambiente artificiale e nella situazione inventata.
c) Altre letture significative sono le etichetta di un prodotto che si sta per acquistare, i prezzi del bene di consumo, il biglietto del cinema, la segnaletica della fermata dell'autobus (...)
d) La lettura e la scrittura sono comportamenti della vita nella società. Non sono topi morti (...) pronto da smontare e montare, tritato (...)
Alternativa corretta: c) Altre letture significative sono le etichetta di un prodotto che si sta per acquistare, i prezzi del bene di consumo, il biglietto del cinema, la segnaletica della fermata dell'autobus (...)
Nella funzione emotiva, lo scrittore (mittente) ha come obiettivo principale quello di trasmettere emozioni, sentimenti e soggettività attraverso la propria opinione.
Pertanto, leggendo i suddetti frammenti, notiamo che alcune espressioni in grassetto hanno queste caratteristiche: purtroppo; cavia da laboratorio; topi morti, pronti e tritati.
Domanda 2
(UFV-2005) Leggi i passaggi sottostanti, tratti da San Bernardo, di Graciliano Ramos:
IO. Ho deciso di stabilirmi qui sulla mia terra, nel comune di Viçosa, Alagoas, e poi ho pianificato di acquisire la proprietà S. Bernardo, dove lavoravo, in eito, con uno stipendio di cinque centesimi.
II. Una settimana dopo, la sera, io, che ero lì da mezzogiorno, facevo colazione e parlavo, abbastanza soddisfatto.
III. João Nogueira voleva il romanzo nella lingua di Camões, con periodi formati al contrario.
IV. Hai visto come perdiamo tempo in inutili sofferenze? Non era meglio che fossimo come buoi? Buoi con intelligenza. C'è più stupidità che tormentare un essere vivente per il gusto? Sarà? Non sarà? A cosa serve questo? Cerca guai! Sarà? Non sarà?
v. È così che è sempre stato fatto. [Risponde Azevedo Gondim] La letteratura è letteratura, Seu Paulo. Discutiamo, litighiamo, affrontiamo gli affari in modo naturale, ma disporre le parole con l'inchiostro è un'altra cosa. Se dovessi scrivere mentre parlo, nessuno mi leggerebbe.
Controlla l'alternativa in cui entrambi i passaggi dimostrano l'esercizio di metalinguaggio in São Bernardo:
a) III e V.
b) I e II.
c) I e IV.
d) III e IV.
e) II e V.
Alternativa corretta: a) III e V.
La funzione metalinguistica utilizza il codice per spiegare il codice stesso. In altre parole, è un linguaggio che parla di sé, per esempio un film sul cinema.
Negli stralci di cui sopra, possiamo notare che in due passaggi dell'opera abbiamo presente la funzione metalinguistica:
- "João Nogueira voleva il romanzo nella lingua di Camões, con periodi formati al contrario."
- "Si è sempre fatto così. [Risponde Azevedo Gondim] La letteratura è letteratura, Seu Paulo. Discutiamo, litighiamo, affrontiamo gli affari in modo naturale, ma disporre le parole con l'inchiostro è un'altra cosa. Se dovessi scrivere mentre parlo, nessuno mi leggerebbe".
Domanda 3
(PUC/SP-2001)
La domanda è iniziare
Grattare e mangiare è solo l'inizio. Chatta e scrivi anche tu. Nel discorso, prima di iniziare, anche nella conversazione libera, è necessario rompere il ghiaccio. Nella nostra civiltà frettolosa, il "buongiorno", il "buon pomeriggio, come stai?" non lavorare più per impegnarsi in una conversazione. Qualsiasi argomento che serva, parla del tempo o del calcio. Potrebbe essere così anche nella scrittura, e dovrebbe esserci qualcosa come il parlare ozioso per iscritto, con cui si va in giro fino a trovare un argomento per un discorso incatenato. Ma, a differenza della conversazione parlata, ci hanno insegnato a scrivere e con quel deplorevole modo meccanico che presupponeva un testo precedente, un messaggio già elaborato. Hai scritto quello che pensavi prima. Adesso capisco il contrario: scrivere per pensare, un altro modo di parlare.
Così eravamo “alfabetizzati”, in obbedienza a certi rituali. Siamo stati indotti, fin dall'inizio, a scrivere bene e bene. Doveva avere un inizio, uno sviluppo e una fine predeterminati. Questo ha rovinato, perché ha valutato, l'inizio e tutto il resto. Proveremo ora (chi? io e te, lettore) parlare per capire come dobbiamo rieducarci per fare della scrittura un atto inaugurale; non solo una trascrizione di ciò che avevamo in mente, di ciò che è già stato pensato o detto, ma un'inaugurazione del pensiero stesso. "Fermati qui", mi dici. "Prima scrive l'impiegato, dopo legge il lettore." “No!” rispondo, “non posso scrivere senza pensare a te in giro, spiando quello che scrivo. Non lasciarmi parlare da solo".
Così è; scrivere è proprio questo: avviare una conversazione con interlocutori invisibili, imprevedibili, solo virtuali, nemmeno immaginati in carne ed ossa, ma sempre attivamente presenti. Successivamente, le conversazioni si diffondono e compaiono nuovi interlocutori, si uniscono al cerchio, sollevano problemi. Finisce Dio sa dove.
(MARQUES, M.O. La scrittura è accurata, Ijuí, Ed. UNIJUÍ, 1997, p. 13).
Si noti la seguente dichiarazione dell'autore: "Nella nostra civiltà frettolosa, il "buongiorno", il "buon pomeriggio" non funzionano più per iniziare una conversazione. Qualsiasi argomento che serva, parla del tempo o del calcio.” Si riferisce alla funzione linguistica il cui obiettivo è “rompere il ghiaccio”. Indicare l'alternativa che enuncia questa funzione.
a) Funzione emotiva
b) Funzione referenziale
c) funzione fatica
d) Funzione conativa
e) Funzione poetica
Alternativa corretta: c) Funzione fatica
Per rispondere a questa domanda, è necessario comprendere ciascuna delle funzioni linguistiche sopra menzionate:
- Funzione fatica: stabilisce una relazione di interazione tra mittente e destinatario del discorso, utilizzata all'inizio, a metà e alla fine delle conversazioni.
- Funzione emotiva: caratterizzata dalla soggettività, con l'obiettivo principale di emozionare il lettore.
- Funzione referenziale: caratterizzata dalla funzione di informare, notificare, referenziare, annunciare e indicare attraverso il linguaggio denotativo.
- Funzione conativa: lo scopo principale di questa funzione è convincere, persuadere e affascinare l'interlocutore.
- Funzione poetica: focalizzata sul messaggio che verrà veicolato, questa funzione è caratteristica dei testi poetici.
domanda 4
(Enem-2007)
la canzone del guerriero warrior
qui nella foresta
Dei venti battuti, imprese coraggiose
Non generare schiavi,
amare la vita
Niente guerra e spaccio.
— Ascoltami, Guerrieri,
"Ho sentito il mio canto."
Coraggioso in guerra,
Chi c'è, come sono?
chi vibra il club
Con più coraggio?
Chi colpirebbe?
Fatale, come posso dare?
“Guerrieri, ascoltatemi;
"Chi c'è, come sono?"
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (Epilogo)
La storia è finita e la vittoria è morta.
Non c'era nessun altro lì. Dera Tangolomângolo della tribù Tapanhumas e i suoi figli sono caduti a pezzi uno dopo l'altro. Non c'era nessun altro lì. Quei luoghi, quei campi, buche, buche strascicate, quei cespugli misteriosi, tutto era la solitudine del deserto... Un immenso silenzio dormiva sulle rive del fiume Uraricoera. Nessuno che conoscesse sulla terra non poteva nemmeno parlare della tribù o parlare di casi così panciuti. Chi poteva sapere dell'Eroe?
(Mário de Andrade.)
Considerando il linguaggio di questi due testi, sembra che
a) la funzione linguistica centrata sul recettore è assente sia nel primo che nel secondo testo.
b) la lingua utilizzata nel primo testo è colloquiale, mentre nel secondo predomina il linguaggio formale.
c) vi è, in ciascuno dei testi, l'uso di almeno una parola di origine indigena.
d) la funzione del linguaggio, nel primo testo, verte sulla forma dell'organizzazione linguistica e, nel secondo, sulla rendicontazione di informazioni reali.
e) la funzione del linguaggio centrata sulla prima persona, predominante nel secondo testo, è assente nel primo.
Alternativa corretta: c) c'è, in ciascuno dei testi, l'uso di almeno una parola di origine indigena.
Dalla lettura dei testi, possiamo vedere che c'è una relazione nel contenuto, poiché entrambi si concentrano sulla figura dell'indigeno brasiliano.
Tuttavia, la realtà indigena del primo testo è positiva e idealizzata; mentre nel secondo è negativo e critico.
Un'altra differenza da evidenziare è che il testo di Gonçalves Dias è in forma di poesia, con la presenza di versi, e quello di Mario de Andrade, in prosa.
Sebbene entrambi usino parole indigene (tacape, Uraricoera), la lingua utilizzata non è considerata informale, colloquiale.
Leggi anche del Funzione poetica.
domanda 5
(Enem-2012)
Sfogo
Scusa, ma non posso fare una cronaca divertente oggi. Semplicemente non può. Non si può travestire: questo è un tipico lunedì mattina. A cominciare dalla luce accesa in soggiorno che ho dimenticato ieri sera. Sei messaggi a cui rispondere in segreteria. Messaggi noiosi. Bollette da pagare che erano dovute ieri. Io sono nervoso. Sono arrabbiato.
CARNEIRO, J. E. Vedi, 11 settembre. 2002 (frammento).
Nei testi in genere è comune la manifestazione simultanea di più funzioni linguistiche, con la predominanza, però, di una sulle altre. Nel frammento della cronaca Sfogo, la funzione linguistica predominante è quella emotiva o espressiva, perché
a) il discorso dell'enunciatore verte sul codice stesso.
b) l'atteggiamento dell'enunciatore prevale su quanto viene detto.
c) l'interlocutore è il fulcro del parlante nella costruzione del messaggio.
d) il referente è l'elemento che spicca a discapito degli altri.
e) l'enunciatore ha come obiettivo principale il mantenimento della comunicazione.
Alternativa corretta: b) l'atteggiamento dell'enunciatore prevale su ciò che viene detto.
La funzione emotiva del linguaggio dà la priorità al discorso soggettivo, in cui il mittente trasmette le sue emozioni e sentimenti.
Pertanto, questo tipo di testo è focalizzato sul mittente e scritto in prima persona. In base alle opzioni e al focus di ciascuna delle funzioni linguistiche, abbiamo:
a) funzione metalinguistica
b) funzione emotiva
c) funzione conativa
d) funzione referenziale
e) funzione fatica
Capire tutto sul Funzione conativa.
domanda 6
(Ibmec-2006)
Ridammi Neruda (che non hai nemmeno letto)
Quando Chico Buarque ha scritto il verso sopra, non aveva ancora “quello che non hai nemmeno letto”. La parola Neruda - premio Nobel, cileno, da sinistra - era proibita in Brasile. Nella stanza della censura federale, il nostro poeta ha negoziato il divieto. E la canzone è stata pubblicata quando ha aggiunto "non hai nemmeno letto" perché era come se a nessuno importasse di Neruda in Brasile. Quanto erano stupidi i censori della dittatura militare! E mettici il culo!!! Ma la frase mi è venuta in mente adesso, perché mi piace tanto. Immagina la scena. Nel bel mezzo di una separazione, uno dei coniugi (scusate la parola) lascia questo: ridammi il Neruda che non hai nemmeno letto! Pensaci.
Beh, ho pensato proprio a questo quando ho iniziato a scrivere questa cronaca, che non ha niente a che fare con Chico, o Neruda, o ancor meno, con i militari.
È solo che sono qui per dirti addio. Un saluto veloce perché, se accettano me - tu e il direttore della rivista - torno tra due anni. Andrò lì a scrivere una telenovela al Globo (il capo resterà lo stesso) e poi tornerò.
Spero che tu abbia già letto Neruda.
Ma poi dirai: amico, scrivendo due cronache al mese, a parte la telenovela, no? Che cos'è una cronaca? Una pagina e mezza. Quindi, tre pagine al mese e il tipo viene da me con questa cosa di Neruda?
Pigro a dir poco.
Quando tengo conferenze, mi chiedono sempre cosa ci vuole per diventare uno scrittore. E io rispondo sempre: talento e fortuna. Tra i 10 ei 20 anni ricevevo a casa O Cruzeiro, Manchete e il giornale Última Hora. E dentro leggo (mi invidiano): Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. E ho pensato, da adolescente: da grande farò l'editorialista.
Bene o male, ho il mio spazio. E ora, quando chiedo indietro il libro cileno, continuo a pensare a come mi sentirei se, un giorno, uno di quelli sopra mi scrivesse che si sarebbe preso una pausa. Ho ucciso il ragazzo! Questo non è fatto con il lettore (scusa, amico mio, non mi sto mettendo al loro livello, no!)
E lascio qui alcuni versi di Neruda per i miei lettori di 30 e 40 anni (e per tutti):
Ascolta gli altri con la mia voce dolorante
Llanto de viejas bocas, suppliche di sangre de viejas,
Lo adoro, amico. Non lasciarmi. Seguimi,
Seguimi, compagna, in questo saluto di angoscia.
Ma se ami le mie parole
Tutto ciò che occupi, tutto ciò che occupi
Voy avendo un collare infinito da tutti loro
Per i tuoi fratelli blanca, lisci come l'uva.
Scusate la cattiva strada: ciao!
(Argento, Mario. Epoca Magazine. San Paolo. Editora Globo, n. - 324, 2 agosto 2004, p. 99)
Collega i frammenti seguenti alle funzioni linguistiche predominanti e seleziona l'alternativa corretta.
I - “Immagina la scena”.
II - “Sono un uomo fortunato”.
III - “Cos'è una cronaca? Una pagina e mezza. Quindi, tre pagine al mese e il ragazzo viene da me con questo discorso su Neruda?”.
a) Rispettivamente emotivo, poetico e metalinguistico.
b) Rispettivamente fatico, emotivo e metalinguistico.
c) Metalinguistico, fattuale e attraente, rispettivamente.
d) rispettivamente accattivante, emotivo e metalinguistico.
e) rispettivamente poetico, fattuale e accattivante.
Alternativa corretta: d) rispettivamente accattivante, emotiva e metalinguistica.
Per rispondere a questa domanda, dobbiamo comprendere le caratteristiche principali delle sei funzioni linguistiche:
- Funzione conativa (o accattivante): lo scopo principale di questa funzione è convincere, persuadere e affascinare l'interlocutore.
- Funzione emotiva: caratterizzata dalla soggettività, con l'obiettivo principale di emozionare il lettore.
- Funzione metalinguistica: concentrandosi sul codice del messaggio, in questa funzione abbiamo un linguaggio che si riferisce a se stesso.
- Funzione referenziale: caratterizzata dalla funzione di informare, notificare, referenziare, annunciare e indicare attraverso il linguaggio denotativo.
- Funzione fatica: stabilisce una relazione di interazione tra mittente e destinatario del discorso, utilizzata all'inizio, a metà e alla fine delle conversazioni.
- Funzione poetica: focalizzata sul messaggio che verrà veicolato, questa funzione è caratteristica dei testi poetici.
Impara di più riguardo Funzione emotiva.
domanda 7
(Fuvest-2004)
Si noti, a lato, questa incisione di Escher: Nel linguaggio verbale si trovano spesso esempi di utilizzo di risorse equivalenti a quelli dell'incisione di Escher,
a) sui giornali, quando il cronista registra un avvenimento che sembra estremamente intrigante.
b) nei testi pubblicitari, quando si confrontano due prodotti che hanno la stessa utilità.
c) nella prosa scientifica, quando l'autore descrive l'esperienza di cui ha a che fare con imparzialità e distacco.
d) in letteratura, quando chi scrive usa le parole per esporre procedure discorsive costruttive.
e) nei manuali di istruzione, quando una determinata sequenza di operazioni è chiaramente organizzata.
Alternativa corretta: d) in letteratura, quando chi scrive usa le parole per esporre procedure costruttive del discorso.
Secondo l'immagine sopra, c'è la presenza della funzione metalinguistica, con un focus sul codice del messaggio.
In questo ruolo, la caratteristica principale è l'uso del metalinguaggio, un linguaggio che si riferisce a se stesso. Pertanto, il mittente spiega un codice utilizzando il codice stesso.
Nel caso della figura sopra, abbiamo la funzione metalinguistica nella pittura, dove vediamo disegnare le mani del pittore. Questa caratteristica è ampiamente utilizzata in letteratura, ad esempio una poesia che parla della costruzione della poesia.
domanda 8
(Unifesp-2002)
Testo I:
Di fronte alla morte impallidisce e trema,
Trema davanti alla morte, impallidisce.
Corona con le lacrime dimenticare
Il Male crudele che geme negli abissi.
(Croce e Souza, affrontare la morte.)
Testo II:
Hai pianto in presenza della morte?
In presenza di estranei hai pianto?
Il codardo non discende dal forte;
Perché hai pianto, figlio mio non lo sei!
(Gonçalves Dias, I Juca Pirama.)
Testo III:
Corrente, che dal seno distillato,
Sei addio a due begli occhi;
E dal carminio correndo diviso,
Lasci essere, prendi il colore cambiato.
(Gregório de Matos, agli stessi sentimenti.)
Testo IV:
Piangi, fratellino, piangi,
Perché è arrivato il momento del dolore.
Il dolore stesso è una felicità...
(Mário de Andrade, rito del fratellino.)
Testo V:
Mio Dio! Mio Dio! ma che bandiera
è questo,
Com'è impudente nella coffa...
Silenzio... Musa! piangi, piangi tanto
Possa il padiglione lavare nelle tue lacrime...
(Castro Alves, la nave degli schiavi.)
Due dei cinque testi trascritti esprimono sentimenti di sfrenata rivolta di fronte a situazioni inaccettabili. Questo straripamento sentimentale avviene attraverso frasi e risorse linguistiche che enfatizzano la funzione emotiva e la funzione conativa del linguaggio. Questi due testi sono:
a) I e IV.
b) II e III.
c) II e V.
d) III e V.
e) IV e V.
Alternativa corretta: c) II e V.
Dopo aver letto i testi sopra, possiamo vedere che il tono di rivolta è presente nei testi II e V.
Sebbene in altri si noti la presenza di sentimenti come angoscia, dolore e fallimento, essi non trasmettono indignazione, ma piuttosto una certa conferma e conformità.
Il testo II, di Gonçalves Dias, espone l'indignazione e la rivolta del padre che si preoccupa delle azioni codarde del figlio di fronte ai nemici.
Il testo V, di Castro Alves, presenta la rivolta del poeta con la situazione degli schiavi portati in Brasile.
domanda 9
(Enem-2014)
Il telefono squillò.
- Ciao? Chi parla?
- Piace? Con chi vuoi parlare?
'Voglio parlarti. Samuele Cardo.
"È davvero lui." Chi parla, per favore?
"Non ricorda più la mia voce, signor Samuel?"
Fare uno sforzo.
«Mi dispiace molto, mia signora, ma non ricordo. Puoi dirmi chi è questo?
(ANDRADO, C. d. I racconti dell'apprendista. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)
A causa dell'insistenza nel mantenere il contatto tra il mittente e il destinatario, la funzione predomina nel testo
a) metalinguistica.
b) fattuale.
c) referenziale.
d) emotivo.
e) conativo.
Alternativa corretta: b) phatic.
Nella funzione fattuale, concentrandosi sul canale del messaggio, la caratteristica principale è stabilire o interrompere la comunicazione, la più importante delle quali è il rapporto tra il mittente e il destinatario del Messaggio.
Pertanto, secondo l'estratto di cui sopra, abbiamo l'insistenza del mittente e del destinatario di continuare la conversazione al telefono.
Capire di più sul funzione fatica.
domanda 10
(Insper-2012)
Per fare una poesia Dada
Prendi un giornale.
Prendi un paio di forbici.
Scegli un articolo sul giornale con la lunghezza che vuoi dare alla tua poesia.
Ritaglia l'articolo.
Quindi ritaglia con cura le parole che compongono l'articolo e mettile in un sacchetto.
Agitare delicatamente.
Quindi rimuovere i ritagli uno dopo l'altro.
Trascrivili scrupolosamente nell'ordine in cui sono usciti dalla borsa.
La poesia ti somiglierà.
E sarai uno scrittore infinitamente originale, con una sensibilità affascinante, eppure incompreso dalla gente comune.
(Tristan Zara)
Il metalinguaggio, presente nel poema di Tristan Tzara, si ritrova più evidentemente anche in:
a) Ricetta Eroe
diventare un uomo fatto di niente
come noi a grandezza naturale
inzuppare la tua carne
Lentamente
Di un'acuta, irrazionale certezza
Intenso come l'odio o come la fame.
dopo quasi la fine
scuotere una nappa
E suona una tromba
Serviti morto.
FERREIRA, Reinaldo. Ricetta Eroe. In: GERALDI, João Wanderley. Porti di passaggio. San Paolo: Martins Fontes, 1991, p.185.
B) 
ç) 
d) 
e) 
Alternativa corretta: lettera c.
Vale la pena ricordare che la funzione metalinguistica è caratterizzata dall'uso del metalinguaggio, cioè del linguaggio che si riferisce a se stesso.
Nel testo di Tristan Tzara"Per fare una poesia Dada", l'artista sottolinea l'atto stesso dello scrivere e, quindi, utilizza la funzione metalinguistica.
Secondo le immagini, possiamo vedere che è nel fumetto di Garfield che viene utilizzata questa stessa funzione. In questo tipo di testo, il cui codice è prevalentemente visivo, la seconda immagine può risultare rigonfia, suggerendo l'eccesso di peso del gatto.
Per questo, l'autore delimita le linee orizzontali nel disegno del secondo fotogramma, sostituendo le linee rette, che vengono utilizzate nel primo e nell'ultimo fotogramma, con una curva.
domanda 11
(UFS)
disparità razziali
Fattore decisivo per il superamento del sistema coloniale, la fine del lavoro forzato fu seguita dalla creazione del mito della democrazia razziale in Brasile. Da allora si è alimentata la falsa idea che ci sarebbe stato un rapporto cordiale tra le diverse etnie del Paese.
Gradualmente, però, si è potuto constatare che la convivenza meno ostile tra bianchi e neri, ad esempio, mascherava il mantenimento della un'enorme disuguaglianza socioeconomica tra i due gruppi e non derivava da una presunta divisione equa di opportunità.
Incrociare alcuni dati dell'ultimo censimento IBGE per Rio de Janeiro ci permette di misurare alcune di queste inconfondibili differenze. Nel 1991, l'analfabetismo nello stato era 2,5 volte più alto tra i neri che tra i bianchi, e quasi il 60% della popolazione nera sopra i 10 anni non era riuscita a superare il 4°. serie del 1°. laurea, contro il 39% dei bianchi. I dati dell'istruzione superiore confermano la crudele selettività imposta dal fattore socioeconomico: fino a quell'anno il 12% dei bianchi aveva completato il 3°. Laurea, contro solo il 2,5% dei neri.
È innegabile che la discrepanza razziale sia diminuita nel corso del secolo: l'analfabetismo a Rio de Janeiro era molto più alto tra i neri sopra i 70 anni che tra quelli sotto i 40 anni. Questo calo, però, non si è ancora tradotto in una proporzionale perequazione delle opportunità.
Considerando che Rio de Janeiro è una delle unità più sviluppate del Paese e con una forte tradizione urbana, sembra inevitabile estrapolare l'inquietudine derivante da questi dati ad altre regioni.
(Folha de San Paolo, 9. di giugno del 1996. Adattato).
Considerando le funzioni che il linguaggio può svolgere, riconosciamo che, nel testo sopra, predomina la funzione:
a) accattivante: qualcuno vuole convincere l'interlocutore della superiorità di un prodotto.
b) espressivo: l'autore intende solo mostrare i suoi sentimenti ed emozioni personali.
c) fattuale: lo scopo comunicativo nel gioco è entrare in contatto con il partner di interazione.
d) estetica: l'autore intende risvegliare nel lettore il piacere e l'emozione della word art.
e) referenziale: l'autore parla di un tema ed espone considerazioni rilevanti su di esso.
Alternativa corretta: e) referenziale: l'autore parla di un argomento e presenta considerazioni rilevanti su di esso.
Secondo la lettura del testo e le alternative offerte, possiamo vedere che è un testo linguaggio giornalistico in cui predomina il linguaggio formale (denotativo), dove il focus principale è sul contesto o sul referente.
Qui, l'obiettivo principale dell'emittente è quello di informare su qualcosa, in questo caso, sulla questione delle disparità razziali in Brasile.
domanda 12
(Enem-2014)
C'è l'ipotrelico. Il termine è nuovo, di origine impensabile e ancora senza una definizione che ne catturi il significato in tutti i suoi petali. Sappiamo solo che viene dal buon portoghese. Per la pratica, ipotrelico significa: antipodatico, imbrattante impresso; o forse vicedito: individuo pedante, molestatore acuto, mancanza di rispetto per le opinioni altrui. Ancor più che, trattandosi di una parola inventata, e, come si vedrà più avanti, irritando l'ipotrelico per non tollerare neologismi, comincia col negare nominalmente la propria esistenza.
(ROSA, G. Tutameia: terze storie. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (frammento).
In questo stralcio di un'opera di Guimarães Rosa, si nota la predominanza di una delle funzioni del
a) metalinguistica, in quanto il brano ha lo scopo essenziale di utilizzare la lingua portoghese per spiegare la lingua stessa, da qui l'uso di vari sinonimi e definizioni.
b) referenziale, poiché l'obiettivo principale del brano è discutere un fatto che non riguarda né chi scrive né chi legge, da qui il predominio della terza persona.
c) fattuale, poiché il brano presenta un chiaro tentativo di stabilire una connessione con il lettore, da qui l'uso dei termini “saper fare” e “diventare ipotrelico”.
d) poetico, in quanto il brano tratta della creazione di nuove parole, necessarie per i testi in prosa, da qui l'uso di “ipotrelico”.
e) espressivo, in quanto il brano intende mostrare la soggettività dell'autore, da qui l'uso dell'avverbio di dubbio “forse”.
Alternativa corretta: a) metalinguistica, in quanto lo scopo essenziale del brano è quello di utilizzare la lingua portoghese per spiegare la lingua stessa, da qui l'uso di vari sinonimi e definizioni.
Secondo la lettura del brano di Guimarães Rosa, l'autore ci offre la spiegazione di un nuovo termine in lingua portoghese "ipotrelico".
Quindi, c'è la presenza della funzione metalinguistica, dove usa un codice per parlare del codice stesso.
Capire di più sul Funzione metalinguistica.
domanda 13
(Enema 2013)
lusofonia
ragazza: s.f., fem. di ragazzo: giovane donna; ragazza; ragazza; (Brasile), puttana.
Scrivo una poesia sulla ragazza seduta
al bar, davanti alla tazzina, mentre
si liscia i capelli con la mano. Ma non posso scriverlo
poesia su questa ragazza perché, in Brasile, la parola
la ragazza non intende quello che dice in Portogallo. Poi,
Dovrò scrivere alla giovane donna al caffè, alla giovane donna al caffè,
la ragazza del caffè in modo che la reputazione della povera ragazza
che si liscia i capelli con la mano, in un caffè di Lisbona, no
essere viziato per sempre quando questa poesia attraversa il
Atlantic per sbarcare a rio de janeiro. E tutto questo
senza pensare all'Africa, perché lì avrò
scrivere della ragazza del caffè, a
evita il tono eccessivamente continentale della ragazza, che è
una parola che già mi sta addolorando
perché, in fondo, l'unica cosa che volevo
era scrivere una poesia sulla ragazza del girl
caffè. La soluzione, allora, è cambiare il mio caffè, e limitarmi a
scrivi una poesia su quel caffè dove nessuno
la ragazza può sedersi al tavolo perché servono solo caffè al bancone.
JÚDICE, N. Materia di poesia. Lisbona: D. Chisciotte, 2008.
Il testo evidenzia le funzioni metalinguistiche e poetiche. Il suo carattere metalinguistico è giustificato dal
a) discussione sulla difficoltà di fare arte innovativa nel mondo contemporaneo.
b) difesa del movimento artistico postmoderno, tipico del Novecento.
c) approccio a temi quotidiani, in cui l'arte si rivolge a questioni di routine.
d) tematizzazione del fare artistico, attraverso la discussione dell'atto di costruzione dell'opera stessa.
e) apprezzamento dell'effetto di straniamento causato al pubblico, che fa riconoscere l'opera.
Alternativa corretta: d) tematizzazione del fare artistico, attraverso la discussione dell'atto di costruzione dell'opera stessa.
Il metalinguaggio è caratterizzato dal linguaggio che si riferisce a se stesso. Nel caso del poema di cui sopra, lo scrittore si concentra sulla produzione del poema e, quindi, utilizza la funzione metalinguistica.
domanda 14
(Enem-2010)
La biosfera, che riunisce tutti gli ambienti in cui si sviluppano gli esseri viventi, è suddivisa in unità più piccole chiamate ecosistemi, che può essere che uno abbia molteplici meccanismi che regolano il numero di organismi al suo interno, controllando la sua riproduzione, crescita e migrazioni.
DUARTE, M. La guida per i curiosi. San Paolo: Companhia das Letras, 1995.
La funzione del linguaggio predomina nel testo
a) emotivo, perché l'autore esprime il suo sentimento in relazione all'ecologia.
b) fattuale, perché il testo mette alla prova il funzionamento del canale di comunicazione.
c) poetico, perché il testo richiama l'attenzione sulle risorse linguistiche.
d) conativo, perché il testo cerca di guidare il comportamento del lettore.
e) referenziale, perché il testo tratta di nozioni e informazioni concettuali.
Alternativa corretta: e) referenziale, perché il testo tratta di nozioni e informazioni concettuali.
Il testo di cui sopra utilizza la funzione referenziale, poiché l'intenzione è quella di informare su alcuni concetti relativi alla biosfera.
Ricorda che la funzione referenziale ha lo scopo di informare, indicare o fare riferimento a qualche argomento. Così, oggettivamente e attraverso un linguaggio denotativo, presenta un soggetto senza aspetti soggettivi o emotivi.
Impara di più riguardo Funzione referenziale.
domanda 15
(Enem-2009)
Canzone del vento e della mia vita
Il vento spazzava le foglie,
Il vento ha spazzato i frutti,
Il vento ha spazzato i fiori...
E la mia vita era
sempre più pieno
Frutti, fiori, foglie.
[...]
Il vento ha spazzato i sogni
E spazza via le amicizie...
Il vento spazzava le donne...
E la mia vita era
sempre più pieno
Degli affetti e delle donne.
Il vento ha spazzato i mesi
E spazzare i tuoi sorrisi...
Il vento ha spazzato tutto!
E la mia vita era
sempre più pieno
Di tutto.
BANDIERA, M. Poesia e prosa completa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
La funzione del linguaggio predomina nel testo:
a) fattuale, perché l'autore cerca di testare il canale di comunicazione.
b) metalinguistica, perché c'è una spiegazione del significato delle espressioni.
c) conativo, una volta che il lettore è provocato a partecipare a un'azione.
d) referenziale, in quanto vengono presentate informazioni su eventi e fatti reali.
e) poetico, in quanto si richiama l'attenzione sulla particolare elaborazione artistica della struttura del testo.
Alternativa corretta: e) poetica, in quanto si richiama l'attenzione sulla particolare elaborazione artistica della struttura del testo.
La funzione poetica è incentrata sul messaggio ed è caratterizzata dall'uso del linguaggio connotativo (figurato) e delle figure retoriche. Quindi, si occupa della forma del discorso, cioè del modo di trasmettere il messaggio poetico.
Continua a studiare sulla lingua:
- Funzioni della lingua
- Elementi di comunicazione
- Esercizi sulla figura del discorso
- Esercizi di interpretazione del testo
