Il National Youth Inclusion Program - ProJovem - è un programma nazionale che mira a portare una politica per i giovani to di intervento in una prospettiva innovativa, dove riunisce istruzione di base, qualificazione al lavoro e azione Comunità.
Ogni stazione giovanile ha un team di gestione, composto da un coordinatore pedagogico, responsabile dello sviluppo delle azioni curriculare, un coordinatore amministrativo, che dovrebbe articolare e svolgere le azioni amministrative, nonché un professionista di supporto amministrativo; un team di educatori dell'educazione di base (EFB), che ha il compito di coordinare il nucleo, in quanto i centri non hanno un coordinatore gerarchicamente superiore al insegnanti, ricoprendo anche due ruoli diversi nelle dinamiche curriculari di ProJovem: come insegnante specialista, in tutte le classi, e come insegnante guida di un classe; oltre a questi cinque professori, ogni nucleo ha un educatore qualificato per il lavoro, pianificando e guidando l'attuazione dei quattro archi di occupazioni. scelto dal comune di Fortaleza-Ce: Turismo, Telematica, Metalmeccanica e Alimentare e un insegnante di azione sociale, assistente sociale, che dovrebbe accompagnare il elaborazione e attuazione del piano d'azione comunitario, in cui dovrebbero rafforzare i rapporti con l'équipe di formazione di base, al fine di facilitare l'integrazione dell'intera curriculum vitae.
Anche gli educatori qualificati e i professionisti dell'azione sociale hanno un duplice ruolo, anche se in qualche modo a differenza dell'EFB in momenti specifici, al centro e alla stazione giovanile, agiscono come specialisti nelle rispettive aree, ma in altri momenti di insegnamento, oltre che nei principali processi di pianificazione e nella formazione continua, fungono anche da partner degli insegnanti consiglieri. La differenza è che guidano tutti i gruppi del nucleo, direttamente e attraverso l'interazione con il consigliere di ciascuno.
Questo articolo presenta le competenze degli educatori, per quanto riguarda la loro proposta di lavoro didattico, con un approccio qualitativa, basata sulla ricerca partecipata sviluppata durante l'attività didattica, svolta presso il nucleo/scuola di Vicente Fialho, Stazione Vila União, Fortaleza-Ce, quando abbiamo avuto l'opportunità di sperimentare e cercare di capire meglio come processo educativo.
In questa prospettiva, abbiamo una proposta per consentire l'articolazione di aree correlate, facilitando il processo di insegnamento-apprendimento e l'inclusione sociale dei soggetti coinvolti.
BIBLIOGRAFIA
[1] LIBÂNEO, José C. Didattica. San Paolo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U.. Manuale dell'educatore: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRASILE, Segretario per l'Educazione Fondamentale. Parametri curriculari nazionali: introduzione. 3a ed. Brasilia: MEC, 1998.
Per Rodiney Marcelo
Editorialista Scuola Brasile
formazione scolastica - Scuola Brasile
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm