Nel dicembre 2000, gli Stati Uniti hanno approvato il “Children's Internet Protection Act”, noto anche come CIPA, che richiede scuole e biblioteche sovvenzionate. dal governo federale dispongono di una tecnologia che garantisce che i minori non abbiano accesso a contenuti osceni, pedopornografici e altri contenuti a loro riservati non appropriato. Pertanto, gli istituti hanno finito per adottare filtri, con l'obiettivo di evitare il contatto degli studenti con tali materiali.
A causa del fatto che i filtri e altre tecnologie sono imperfetti e possono anche finire per filtrare risorse educative utili, alcuni addirittura hanno sostenuto l'adozione di soluzioni parallele per problema. In questo senso è stato approvato il “Child Online Protection Act” (COPA) ed è stata costituita una commissione per studiare le modalità di riduzione dell'accesso dei minori a materiali sessualmente espliciti. La commissione, composta da rappresentanti del settore della tecnologia e dei servizi online, le principali agenzie federali, i gruppi per i diritti dei bambini e... adolescenti, gruppi religiosi, educatori e bibliotecari, hanno concluso che una combinazione di fattori (azioni tecniche, legali, economiche ed educative) sarebbe stata la migliore soluzione.
A sua volta, nello stato americano della Virginia, è stata approvata una legge che impone alle scuole pubbliche di insegnare sulla sicurezza in Internet. La legge – in vigore dal 1 luglio 2006 – impone al Dipartimento della Pubblica Istruzione di quello stato di predisporre istruzioni sull'inserimento della materia nel curriculum. Già prima della legge, diverse scuole avevano adottato la disciplina durante le lezioni o anche informalmente.
I workshop hanno avuto un effetto anche negli Stati Uniti. Quando si parla di adolescenti prevale l'idea “con me non succede”, ma quando ci si trova di fronte a gruppi di persone che hanno già vissuto un situazione di pericolo su Internet, o almeno gli educatori usano esempi dettagliati del mondo reale per enfatizzare i pericoli online, il messaggio è: ricevuto. "È necessario che gli studenti siano in grado di visualizzare se stessi oi loro amici nella storia", afferma Parry Aftab, direttore dell'ONG americana Wired Safety.
In Gran Bretagna, nel 2002, il Dipartimento di Scienze dell'Informazione della Loughborough University ha condotto un audit. in 577 scuole inglesi, con l'obiettivo di raccogliere dati su quanto fatto in relazione alle pratiche di sicurezza in linea. Alcuni degli elementi analizzati sono stati: esistenza di filtri, politiche di utilizzo di Internet, monitoraggio e formazione degli studenti; metodi di insegnamento della sicurezza online; metodi per implementare le politiche di utilizzo e identificare la fonte delle informazioni sulla sicurezza e se queste informazioni ricevute vengono effettivamente messe in pratica.
Secondo un sondaggio britannico, il 61% degli insegnanti non si sente preparato ad affrontare l'educazione digitale. Gli insegnanti non hanno bisogno di capire tutto sulla tecnologia, ma almeno hanno bisogno di conoscere i rischi online. Le scuole britanniche tendono a credere che l'educazione digitale sia limitata alle applicazioni che coinvolgono il ambiente scolastico, tralasciando argomenti come chat, messaggi istantanei e P2P, per esempio. Credono che, trattandosi di materie che non fanno parte della vita scolastica quotidiana, dovrebbero essere responsabilità dei genitori. Mettiamo in dubbio questa posizione.
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In Portogallo, a livello del 1°, 2°, 3° ciclo dell'istruzione e dell'istruzione secondaria, non esiste un curriculum che affronti questioni di sicurezza online per i più giovani. Il focus è tutto sull'apprendimento degli strumenti di base (elaboratore di testi, foglio elettronico, ecc.) e delle applicazioni di base relative all'accesso a Internet. Tuttavia, gli insegnanti hanno la possibilità di affrontare altri problemi con gli studenti, ma è sempre a discrezione dell'insegnante. Così, l'uno o l'altro insegnante adotta atteggiamenti encomiabili, ma anche così hanno ancora bisogno di aiuto. E così fanno i genitori.
Nei restanti paesi di lingua portoghese, la sfida è riuscire a portare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione alla popolazione, poiché mancano attrezzature, software, tra gli altri.
In Brasile se ne parla molto Inclusione digitale, ma poco in educazione digitale. Mentre i governi e le multinazionali investono in attrezzature e istruzione su come usare strumenti di base, mancanza di istruzioni sull'uso corretto, secondo principi di base di cittadinanza.
Facendo ricerche sull'argomento, abbiamo trovato un'insegnante brasiliana di nome Cleide Muñoz, che insegna lezioni di etica informatica a studenti dalla quinta all'ottava classe. L'atteggiamento di Cleide è davvero encomiabile. Ma, in generale, prevale ancora una sensazione di insicurezza in questa “trapunta” globalizzata ma lacerata. “Sicurezza in Internet”, “Etica nell'informatica”, “Cittadinanza digitale”: è necessario organizzare la disciplina e preparare i docenti ad una didattica completa e adeguata.
Per questo stiamo sviluppando il progetto”educazione digitale”, che comprende lezioni su Sicurezza e Privacy, Cittadinanza ed Etica Digitale. In un primo momento, le lezioni vengono impartite a dirigenti scolastici, insegnanti, genitori e studenti, sempre in gruppi separati e incentrati sulle esigenze di ciascun gruppo. In un futuro non troppo lontano, vediamo la possibilità di aggiungere la materia al curriculum, sia come materia indipendente che come parte di materie correlate, come l'informatica.
L'importante è non perdere tempo. Viviamo in una nuova era, l'era digitale, in cui le informazioni vengono bombardate a una velocità sorprendente. Siamo la società dell'informazione! Se non prestiamo la dovuta attenzione a questo nuovo tipo di educazione, i bambini di oggi saranno gli adulti confusi, smarriti e disinformati di domani. Restiamo seduti a guardare?
di Carolina de Aguiar Teixeira Mendes
Avvocato e consulente in Diritto ed Educazione Digitale
[email protected]
Grazie:
Anne Collier, Tito de Morais e Parry Aftab.
Fonti:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
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