A szövegértelmezés magában foglalja az írott szövegek olvasását és megértését.
Ellenőrizze az alábbiakban 23 gyakorlatot a szöveges, felvételi és Enem tolmácsolásról, valamint a professzoraink által kidolgozott és kommentált nem publikált gyakorlatokat.
1. kérdés
(Fuvest - 2014) A „posztmodern” civilizáció tagadhatatlan haladással tetőzött, amely korábban nem valósult meg teljes egészében. Ugyanakkor a tudomány, a technológia és a feltalálási képesség „visszaélése” alatt menthetetlen erkölcsi nyomorúságba sodort bennünket. Akik elítélik a tudományt, a technológiát és a kreatív találmányokat e nyomorúság miatt, figyelmen kívül hagyják azokat a kihívásokat, amelyek a monopólium kapitalizmusának harmadik szakaszában robbantak ki.
A prekognitív száraz oldalakon E. Mandel1 rámutatott olyan kockázatokra. A „szabadpiaci játék” (amely még nem volt és soha nem volt „ingyenes”) feltépte az áldozatok méhét: a gazdag országokban emberek milliói, a szegény országokban pedig több millió millió teherautó. A központ végül belső perifériáját gyártotta és átvette, mivel még a közvetlen gyarmati rezsim alatt sem rendelkezett a többi külső perifériával, amelyek szinte az egész „világ többi részét” magukban foglalják.
1: Ernest Ezra Mandel (1923-1995): belga közgazdász és politikai aktivista.
Az idézőjelek használata egy adott kifejezésben akár annak jelzésére is szolgálhat
ÉN. a szerző valamilyen korlátozással használta;
II. egy bizonyos tudásterület zsargonjába tartozik;
III. pejoratív értelmet tartalmaz, a szerző nem feltételezi.
Vegye figyelembe a szövegben található idézőjelek használatának alábbi eseteit:
A. „Posztmodern” (L. 1);
B. „Visszaélés” (L. 2);
Ç. „A piac szabad játéka” (L.6);
D. „Szabad” (L. 7);
ÉS. „A világ többi része” (L. 9).
Az idézőjelek használatának a fent felsorolt I., II. És III. Módját a
a) A, C és E
b) B, C és D
c) C, D és E
d) A, B és E
e) B, D és A
Helyes alternatíva: a) A, C és E
Az idézőjelek használata a szövegben jelzi a szerző néhány szándékát:
„Posztmodern”: a szerző megérti, hogy ennek a kifejezésnek a használatára még vannak korlátozások, vagy azért, mert bizonytalan, vagy a tudományos közösség nem nagyon fogadja el. A posztmodern kifejezés egy fázist jelöl, amely a modernizmus után kezdődött, azonban egyes szerzők ezt a pillanatot „egykorúságnak” nevezik.
„Szabadpiaci játék”: az idézőjeleket azért használták itt, mert ez a kifejezés a közgazdaságtan területén használatos, ezért zsargon. Jelzi a piac szabadságát az állami beavatkozás nélküli cselekvésre.
„A világ többi része”: a szerző idézőjeleket használt ebben a kifejezésben annak jelzésére, hogy van benne pejoratív karakter, akiben nem osztozik, vagyis nem ért egyet.
2. kérdés
(Ellenség - 2012) „Ő volt a király ellensége” - írja életrajzírója, Lira Neto. Vagy mégis: „egy elégedetlenül gyűjtött regényíró nyaggatta D-t. Pedro II, és végül feltalálta Brazíliát ”. Ez volt José de Alencar (1829-1877), a a guaraní és iracema, a regény atyjának tekinthető Brazíliában.
Amellett, hogy nativista, indianista és történelmi témájú klasszikusokat készített a brazil irodalomból, az is volt soros, újságigazgató, színdarab-szerző, ügyvéd, szövetségi helyettes, sőt igazságügyi miniszter. A 19. századi karakter több aspektusának felfedezéséhez kiadatlan gyűjteményének egy részét digitalizálják.
Élő történelem, 2011. évi 99. szám.
José de Alencar író szerepével és munkájának jövőbeni digitalizálásával foglalkozó szöveg alapján úgy tűnik, hogy
a) a szövegek digitalizálása fontos, hogy az olvasók megértsék regényeit.
b) Az O Guarani e Iracema ismert szerzője fontos volt, mert hatalmas irodalmat hagyott időtlen témával.
c) José de Alencar műveinek digitalizálás útján történő terjesztése megmutatja fontosságukat Brazília császári története szempontjából.
d) José de Alencar szövegeinek digitalizálása fontos szerepet játszik a nyelvi emlékezet és a nemzeti identitás megőrzésében.
e) a nagy regényíró José de Alencar azért fontos, mert kiemelkedett indiai témájával.
Helyes alternatíva: d) José de Alencar szövegeinek digitalizálása fontos szerepet játszik a nyelvi emlékezet és a nemzeti identitás megőrzésében.
José de Alencar (1829-1877) jelentősége nem korlátozódott Brazília birodalmára (1822-1889). Sokoldalú író, újságíróként, kritikusként, ügyvédként, dramaturgként és politikusként dolgozott, a nemzeti romantikus irodalom egyik legfontosabb alakja.
Emiatt műveinek digitalizálása kétségtelenül erősíteni fogja a nyelvi emlékezet és a nemzeti identitás megőrzését, nyilvánosságra hozva írásait.
3. kérdés
(Ellenség - 2012) Az egzisztenciális konstrukciók meglétének helyettesítése brazil portugál nyelven az egyik legjellemzőbb folyamatnak felel meg a portugál nyelv története, párhuzamosan azzal, ami a „birtoklás” szemantikai területén való birtoklás területének alkalmazásával kapcsolatban már megtörtént, a szakasz végén régies.
Mattos e Silva (2001: 136) João de Barros pedagógiai munkája alapján elemzi az egzisztenciális birtoklás győzelmeit, és megvitatja az egzisztenciális birtoklás megjelenését. A 16. század negyvenes és ötvenes éveiben írt szövegekben bizonyítékok vannak, bár ritkák, de ennyire sok „egzisztenciális” van, amelyet a klasszikusok nem említenek. a történeti szintaxis tanulmányai, mennyi van egyetértéssel rendelkező Ivo Castro által emlékezett, egzisztenciális igeként, amelyet Said a 18. században „újdonságként” jegyzetelt Ott.
Mint látható, semmi sem kategorikus, és a szűk purizmus csak a hiányos nyelvtudást tárja fel. Több a kérdés, mint a válasz. Elképzelhető-e egyetlen, előíró norma? Érvényes-e összekeverni a helyes használatot és a normát magával a nyelvvel, és ily módon kritikus és hierarchikusan értékelni az egyéb felhasználásokat és ezen keresztül a felhasználókat? Az egyik szabvány helyébe egy másik lép?
CALLOU, D. A normák, a korrekciók és a nyelvi előítéletek apropói: a jelenből a múltba, In: Cadernos de Letras da UFF, 2008. no. 36. Elérhető: www.uff.br. Hozzáférés ideje: február 26 2012 (kiigazítva).
A szerző számára a "have" helyettesítése a "have" -re különböző összefüggésekben azt mutatja
a) a norma megállapítása eltekint a történeti kutatásoktól.
b) a történeti szintaxis klasszikus tanulmányai a változatosságot és a nyelv változását hangsúlyozzák.
c) a nyelvhasználat kritikus és hierarchikus értékelése alapozza meg a norma meghatározását.
d) az egységes szabvány elfogadása megfelelő hozzáállást tár fel a nyelvészeti tanulmányokkal szemben.
e) a purista viselkedés káros a nyelvi alkotmány megértésére.
Helyes alternatíva: e) a purista viselkedés káros a nyelvi alkotmány megértésére.
A szerző véleménye szerint a nyelvpurizmus olyan következményekkel jár, amelyek akadályozzák a nyelvi megértést, és ezért károsak. Ez a purizmus a nyelvhasználat hierarchizálásához kapcsolódik, amely nyelvi előítéletet generál a beszélők körében.
4. kérdés
(UERJ - 2016/1) „Minden avokádó zöld. A hihetetlen Hulk zöld. A hihetetlen Hulk avokádó.
Minden érv szofisztikává válhat: téves vagy nem megfelelő érvelés, amely hamis vagy megalapozatlan következtetésekhez vezet.
A szöveg utolsó bekezdése a szofisztika példája, tekintve, hogy abból a megfigyelésből, hogy minden avokádó zöld, nem lehet arra következtetni, hogy csak az avokádó zöld.
Ez a fajta szofisztika alkalmazza a következő eljárást:
a) helytelen felsorolás
b) fordított általánosítás
c) pontatlan ábrázolás
d) következetlen példa
Helyes alternatíva: b) fordított általánosítás
Fordított általánosítás esetén elhamarkodott általános következtetésre jutnak a adott helyzet, amelynek elemzett mintája nagyon kicsi, és nem lehet fenntartani a általánosítás.
A fenti példában ez történt, ami logikai hibát generált, mivel a létrehozott általánosítás nem minden esetben használható.
5. kérdés
(ETEC - 2017/1) "A különböző régiókban konfliktusokkal teli világban az ENSZ békefenntartó műveletei vannak a nemzetközi közösség szolidáris elkötelezettségének legszembetűnőbb kifejezése a béke és a biztonság előmozdítása iránt.
Habár az ENSZ Alapokmánya nem említi kifejezetten, eszközként működnek e szervezet jelenlétének biztosítására a területeken gyülekezetek, annak érdekében, hogy a konfliktusban álló feleket arra ösztönözzék, hogy békés úton oldják meg vitáikat - ezért nem szabad őket a fegyveres beavatkozás."
Hozzáférés ideje: 2016.08.26. Alkalmazkodott.
Történelmileg Brazília katonákat küld békeműveletekbe. 2004-ben az ENSZ Biztonsági Tanácsa létrehozta az ENSZ haiti stabilizációs misszióját (MINUSTAH).
A szöveg szerint ezt a küldetést arra hozták létre
a) Haiti biztonságának és intézményi normalitásának helyreállítása az egymást követő politikai zűrzavarok és erőszakos események után, amelyek az országot a 21. század elején jellemezték.
b) az illegális gyémántbányászat megtámadása Haiti belsejében, amely gyermekmunkát alkalmazott azokban a bányákban, ahol ez az érc található.
c) a Medellin Kartell vezetésével folytatott kábítószer-kereskedelem elleni küzdelem, amely Haititől kábítószert terjesztett az összes latin-amerikai országhoz.
d) felszámolja a haiti krónikus környezeti problémákat, mivel ez az ország volt a fő felelős a környezeti szennyezésért a Karib-térségben.
e) ki kell oltani a haiti meglévő rabszolgamunka-hálózatot, amely szója- és búzaültetvényekben használta ezt a fajta munkát.
Helyes alternatíva: a) helyreállítani a biztonságot és az intézményi normalitást Haitiban az egymást követő politikai zűrzavarok és erőszakos események után, amelyek az országot a 21. század elején jellemezték.
A szöveg szerint az ENSZ (ENSZ) elkötelezett amellett, hogy enyhítse egyes régiók közötti vitákat, és békét és biztonságot teremtsen a konfliktusokban érintett helyeken.
Hasonlóképpen, az ENSZ haiti stabilizációs missziójának (MINUSTAH) célja a hely biztonságának helyreállítása éveken át tartó konfliktusok és erőszakos események után.
6. kérdés
(Fatec - 2013) A kérdések megválaszolásához olvassa el a szöveget.
A kézikönyvek labirintusa
Néhány hónappal ezelőtt megváltoztattam a mobilomat. Egy gyönyörű, kicsi, praktikus modell. Az eladó szerint mindenre képes volt, és még egy kicsit. Fényképeztem, videókat készítettem, e-maileket kaptam, és még telefonálásként is szolgáltam. Izgatottan nyitottam ki a kézikönyvet. - Most megtanultam - döntöttem, és átlapoztam a 49 oldalt. Az elsőben megpróbáltam végrehajtani a funkciókat. Két órával később már a készüléket akartam megrágni. A kézikönyv megpróbálta megjósolni az összes lehetőséget. Útmutató útvesztője lett!
A következő héten megpróbáltam lecsengeni a csengőt. Csak nőtt. A vibracallt kerestem, nem gondoltam. Valaki csak felhívott, és körülöttem mindenki elmenekült, azt gondolva, hogy ez a tűzjelző! Egy taxis mentett meg.
- A kézikönyv csak összezavar - mondta didaktikusan. - Kíváncsi.
Ragaszkodtam hozzá, és végül megtudtam, hogy hónapok óta vagyok vibracallon! A probléma csak az, hogy most nem tudom visszaszerezni a csengőt!
Jelenleg új számítógépem van. Azt tettem, amit minden percben megtett az ember. Vettem egy könyvet. A borítón az ígéret: „Gyors és egyszerű” - praktikus, egyszerű és színes útmutató! Meghatároztam: „Minden utasítást oldalanként követek. Mi értelme van egy szuperszámítógépnek, ha nem tudom, hogyan kell használni? ”. Amikor a 20. oldalra értem, dübörgött a fejem. A könyvnek 342 van! Valahányszor megnézem, sírni akar! Nem lenne jobb a Háború és Béke * újraolvasásával tölteni az időt?
Minden az egyszerűsítés érdekében jött létre. De még a mikrohullámú sütő is nehéz volt. Hacsak nem akarok pattogatott kukoricát készíteni, amelynek megvan a maga kulcsa. De nem ehetek csak pattogatott kukoricát! Ha még mindig fogysz... Mi a helyzet az üzenetrögzítővel történő faxolással? Az előbbi egyszerű volt. Megnyomtam egy gombot és töröltem az üzeneteket. A mostani megköveteli, hogy megérintsek egyet, majd egy másikat a megerősítéshez, majd az elsőt újra! A minap villogott a fény. Megpróbáltam hallgatni az üzenetet. A titkár az év eleje óta minden üzenetet elbocsátott!
Tudom, hogy a gyerekeknek ott minden nagyon egyszerűnek tűnik. De a világ mindenkinek szól, nem igaz? Lehet, hogy valaki órákat tart a kézikönyvek megértése érdekében! Vagy az lenne a mód, ha csak azt tanulnám meg, amire valóban szükségem van, és nem használnám az összes funkciót. A legtöbb ember végül ezt teszi!
(Walcyr Carrasco, lásd SP, 2007.09.19. Adaptálva)
* Lev Tolsztoj orosz író könyve. Több mint ezer oldallal és több száz karakterrel az irodalomtörténet egyik legnagyobb alkotásának számít.
Az elbeszélő megjegyzéseiből helyesen levonható a következtetés
a) az irodalmi remekművek olvasása produktívabb tevékenység, mint a mobiltelefonok és a számítógépek használata.
b) azok a kézikönyvek, amelyek különféle utasításait a felhasználók nem tudják megérteni és a gyakorlatba átültetni, nem eredményesek.
c) az eladó meggyőző volt, mivel az elbeszélő megvásárolta a mobiltelefont, bár kételkedett a készülék által ígért tulajdonságokban.
d) a számítógépes kézikönyv, a többi hasonló fajtától eltérően, teljesítette a borítóra nyomtatott szavakkal vállalt ígéretet.
e) a fiataloknak tanítaniuk kell a számítást az idősebbeknek, mert így az utóbbiak megértik a berendezés alapvető funkcióit.
Helyes alternatíva: b) az olyan kézikönyvek, amelyek különféle utasításait a felhasználók nem tudják megérteni és a gyakorlatba átültetni, nem eredményesek.
A szöveg szerint az eszközök használati útmutatói inkább zavaróak, mint hasznosak, ezért „labirintusként” jelzik őket, ahol az emberek eltévednek.
2) Elemezze a szövegrészletekre vonatkozó állításokat, és ellenőrizze a helyeseket.
a) Be - Van néhány hónapig kicseréltem a mobilomat. -, a have ige az eltelt időt jelzi, és helyesen helyettesíthető a Fazem-szel.
b) In - Fényképezett, készített videókat, kapott e-maileket és amíg hívni szokták. -, a kiemelt kifejezés a kirekesztés gondolatát fejezi ki.
c) Be - befordult a labirintus utasításokat! -, a kiemelt kifejezést átvitt értelemben használták, jelezve a zavartságot, az érthetetlenséget.
d) In - azt tettem, amit minden ember alapos csinálná. -, a kiemelt kifejezés helyesen, helyesen és a szöveg értelmének megváltoztatása nélkül korlátozható.
be van kapcsolva - De Nem ehetek csak pattogatott kukoricát! -, a kiemelt kötőszó fejezi ki az összehasonlítás gondolatát.
Helyes alternatíva: c) In - Az utasítások útvesztőjévé változik! -, a kiemelt kifejezést átvitt értelemben használták, jelezve a zavartságot, az érthetetlenséget.
A „labirintus” kifejezést a szövegben átvitt (vagy konnotatív) értelmében használták, valami összetettet jelezve és zavart okozva, például egy labirintust.
7. kérdés
(Fuvest - 2013) A demokratikus elmélet lényege minden osztályos kényszer elnyomása, amelynek alapja a konfliktusokat és problémákat felvető posztulátum vagy hit emberi - gazdasági, politikai vagy társadalmi - az oktatás, vagyis a közvélemény által mozgósított önkéntes együttműködés révén oldható meg tisztázott. Nyilvánvaló, hogy ezt a közvéleményt a legjobb meglévő ismeretek és így a természettudományok területén végzett tudományos kutatások és az ún. a társadalomtudományoknak a legszélesebbnek, a legerőteljesebbnek, a legszabadabbnak kell lenniük, és ezen ismeretek terjesztésének a legteljesebbnek, a pártatlanabbnak és olyan szempontból kell elérhetőnek lennie, amely hozzáférhetővé teszi azokat minden.
(Anísio Teixeira, az oktatás helyes. Adaptálva.)
Az "úgynevezett társadalomtudományok" szakaszban az "úgynevezett" kifejezés használata azt jelzi, hogy a szerző
a) a „társadalomtudományokban” csodaszert lát, nem pedig a társadalom kritikai elemzését.
b) e tudományok céljait utópisztikusnak tekinti.
c) a „társadalomelmélet” kifejezést részesíti előnyben a „társadalomtudományok” kifejezés helyett.
d) nem ért egyet e tudományok elméleti feltételezéseivel.
e) fenntartással használja a „társadalomtudományok” elnevezést.
Helyes alternatíva: e) fenntartással használja a „társadalomtudományok” elnevezést.
A „hívások” szónak a „társadalomtudományok” előtti használatával a szöveg szerzője kerüli a kifejezés általánosítását, fenntartással használja.
8. kérdés
(Unesp - 2010)
1. szöveg
Mert a haldoklás egyik vagy másik e két dolog közül: vagy a halottnak egyáltalán nincsen létezése, nincs tudatában annak, hogy mi bármi is legyen, vagy ahogy mondani szokták, a halál éppen a lét megváltozása, és a lélek számára vándorlás erről a helyről egy Egyéb. Ha valójában egyáltalán nincs szenzáció, de olyan, mint az alvás, a halál csodálatos ajándék lenne. […] Ha éppen ellenkezőleg, a halál olyan, mint egy átjárás erről a helyről egy másik helyre, és ha igaz, akkor azt mondják, hogy minden halott létezik, mi haszna lehet ennél nagyobb bíróknak? Mert ha eljutunk Hádészig, megszabadulva azoktól, akik bíróként dicsekednek, megtaláljuk az igazi bírákat, a aki azt mondaná nekünk, hogy ott igazságot tegyünk: Monos és Radamante, Eaco és Triptolemus, és még sok más isten és félisten, akik igazak voltak a élet; ez az utazás akkor figyelmen kívül hagyható utazás lenne? Milyen árat nem tudna fizetni, ha beszélgetni szeretne Orpheusszal, Múzeummal, Hesiodosszal és Homerossal?
(Plató. Szókratész apológiája, 2000.)
2. szöveg
Senki sem tudja, mikor lesz az utolsó turnéd, de most már lehet stílusosan elbúcsúzni. A 300C Touring modellt, a Chrysler luxusszedánjának furgon változatát Latin-Amerika első egyedi halottaskocsijává alakították át. A változtatás hét hónapig tartott, 160 000 R $ -ba került, és az autó mellett nyolc méter hosszú és 2 340 kg, három méter és 540 kg volt az autó. A Funeral Car 300C villogó lámpákkal rendelkezik az amúgy is impozáns első és hatalmas kerekeken, 22 felni, a küllőkön apró, stilizált koporsókkal. A motorháztető szélén elhelyezett zászlók, hasonlóan a diplomaták autóihoz, kifinomult vonást kölcsönöznek. A hosszabb futóművel a hátsó ülést tartották a családtagok, hogy kövessék a menetet az autó belsejében. Az elülső háttámlákon a képernyők kényelmi üzeneteket jelenítenek meg. Az autó egy temetési szertartás csomag része, amely a Temetkezési Autó 300C körmenete mellett hegedűsként szolgálatot teljesít és egy fehér galambcsapatot a temetésen.
(Temetés hangolva. Folha de S. Paulo, 2010.2.28.)
A két szöveg tartalmával szemben elmondható, hogy:
a) bár a két szöveg eltérő nézeteket közvetít a halállal kapcsolatban, egyidejűleg, nevezetesen a mai társadalommal kapcsolatos nézetekkel foglalkoznak.
b) filozófiai szempontból nincsenek minőségi különbségek az egyik és másik halálfelfogás között.
c) a görög szöveg halálra vonatkozó megjegyzései összhangban állnak a test erőteljes valorizációjának filozófiájával a lélek és az értelmes világ érthető világ feletti rovására.
d) Platón szövege monoteista kultúrát mutat, míg a második politeista.
e) míg az első szövegben a halál metafizikai méltósága tárul fel, a másodikban a temetés átalakítását javasoljuk a fogyasztói társadalom látványává.
Helyes alternatíva: e) míg az első szövegben nyilvánvaló a halál metafizikai méltósága, a másodikban azt javasolják, hogy a temetést alakítsák át a fogyasztói társadalom látványává.
A szövegek elolvasása alapján egyértelmű, hogy a halál a fő téma, de különböző módon közelítik meg.
Így az első szövegben a halál van a földi átjutás a szellemi világba; míg a másodikban a fogyasztás látványa áll a középpontban, amelyet egy „autó temetési csomag részét képezi”.
9. kérdés
(Enem 2013)
Tizenévesek: magasabbak, kövérebbek és lustábbak
Az iparilag előállított termékek kínálata és az időhiány felelősségük a fiatalok sziluettjének növeléséért. "Étkezési szokásaink általában sokat változtak" - figyeli Vivian Ellinger, a Brazil Endokrinológiai és Metabolizmus Társaság (SBEM) elnöke Rio de Janeiróban. A kutatások azt mutatják, hogy itt Brazíliában túlzásba helyezzük a sót és a cukrot, amellett, hogy kevés tejet iszunk, valamint kevesebb gyümölcsöt és babot eszünk.
Egy másik bűn, azok régi ismerőse, akik a falánkság miatt felesleges zsírt mutatnak, az új generáció jeleként jelenik meg: a lustaság. "A Programban részt vevő lányok száz százaléka nem gyakorolt semmilyen sportot" - árulta el Cristina Freire pszichológus, aki figyelemmel kíséri az önkéntesek érzelmi fejlődését.
Valószínűleg már tudja az ülő, zsírokkal teli rutin következményeit. "És nem új hír, hogy az elhízott embereknél rövidebb a túlélési idő" - véli Claudia Cozer, az elhízás és anyagcsere-szindróma vizsgálatát végző brazil szövetség endokrinológusa. De ha öt évvel ezelőtt a fiatalok kilátástalan jövőt vetítettek előre, a jelenlegi forgatókönyv szerint az idős korban bekövetkező betegségek már a rutin részei. „A serdülők már hipertóniában és cukorbetegségben szenvednek” - példázza Claudia.
Kiegyensúlyozatlan, P. Egészségügyi Magazin. Elérhető: http://saude.abril.com.br. Hozzáférés ideje: július 28 2012 (kiigazítva).
A serdülőkorú népesség szokásainak és egészségi állapotának kapcsolatát illetően a szövegben bemutatott információk ezt jelzik
a) a táplálkozási szempontból kiegyensúlyozatlan étrendhez hozzáadott fizikai aktivitás hiánya a serdülők krónikus betegségeinek kialakulásához kapcsolódó tényezők.
b) a szénhidrátban gazdag ételek csökkent fogyasztása és a fehérjében gazdag ételek fokozott fogyasztása együtt járult hozzá a serdülők elhízásának növekedéséhez.
c) az ipari és zsíros ételek nagyobb mértékű részvétele a serdülő népesség étrendjében csökkentette a sók és cukrok fogyasztását, ami rontja az anyagcsere egyensúlyát.
d) a serdülők körében a magas vérnyomás és a cukorbetegség előfordulása étkezési körülményeikből fakad, míg a felnőtt lakosságban az örökletes tényezők dominálnak.
e) a testmozgás rendszeres gyakorlása fontos tényező a cukorbetegség kezelésében a serdülő populáció körében, mivel a szisztolés vérnyomás állandó emelkedését okozza.
Helyes alternatíva: a) a táplálkozási szempontból kiegyensúlyozatlan étrendhez hozzáadott fizikai aktivitás hiánya a serdülők krónikus betegségének kialakulásához kapcsolódó tényezők.
A szöveg elolvasása után egyértelmű, hogy megértjük, hogy a szerző szándéka figyelmeztetni a mai fiatalok egészségtelen vagy egészségtelen szokásait.
A tápanyag-szegény ételek fogyasztása és a mindennapi testmozgás hiánya rávilágít, amelyek mozgásszegény életmódhoz, következésképpen krónikus betegségek kialakulásához vezetnek.
10. kérdés
(UERJ - 2016)
A képregény utolsó sora furcsa, mert jelzi a bíróság felállításának alapvető elemének hiányát: a vád alá helyezett személy létét.
Ez a beszéd a szerző következő nézőpontját sugallja az internetezőkkel kapcsolatban:
a) fiktív ítéleteket hoz a folyamat legitimitása nélkül
b) konfigurálja az üres tárgyalásokat akkor is, ha vannak bizonyított bűncselekmények
c) ítéletet hoz másokon, de nem látják magukat vádlott helyzetében
d) felszínes véleményekbe ütközni, még akkor is, ha konkrét adatokkal rendelkeznek
Helyes alternatíva: c) ítéletet hoz másokon, de nem látják magukat vádlott helyzetében
Az internet és a közösségi hálózatok terjeszkedésével napjainkban nagyon gyakran találkoznak olyan beszélgetésekkel és véleményekkel, akik megalapozatlannak ítélnek másokat.
A képregényben az elidegenedést éppen az okozza, hogy hiányzik a bíróság egyik fő alakja: a vádlott, ami a büntetés vádlottját jelenti. Így sok bíró van, de sok vádlott hiányzik.
11. kérdés
(Ellenség - 2017)
A reklámszövegek bizonyos kommunikációs funkciók ellátására készülnek. A poszter célja, hogy felhívja a brazilok figyelmét a szükségletre
a) a gyermekek rendszeresen járnak iskolába.
b) az olvasástanulás gyermekkorban kezdődik.
c) az írás-olvasás megfelelő életkorban zajlik.
d) az irodalom fogyasztói piaca kibővült.
d) az iskolák kampányokat dolgoznak ki az olvasás érdekében.
Helyes alternatíva: b) az olvasástanulás gyermekkorban kezdődik.
A poszter elemzéséből és olvasásából meg lehet érteni fő üzenetét: az olvasás fontosságát a kisgyermekkori nevelésben.
12. kérdés
(UEA - 2017) Olvassa el Machado de Assis Quincas Borba részletét:
És míg az egyik sír, a másik nevet; ez a világ törvénye, gazdag uram; ez egyetemes tökéletesség. Minden sírás monoton lenne, minden nevetés fárasztó; de a könnyek és a polkák jó eloszlása1, csuklás és sarabandok2, végül elhozza a szükséges változatosságot a világ lelkében, és kiegyensúlyozza az életet.
(Quincas Borba, 1992.)
1 polka: tánc típusa.
2 sarabanda: tánc típusa.
Az elbeszélő szerint
a) a múlt hibái nem befolyásolják a jelent.
b) a létet ellentétek jellemzik.
c) a bölcsesség a boldogságra törekszik.
d) minden megélt pillanatot meg kell ünnepelni.
e) a boldog pillanatok ritkábbak, mint a szomorúak.
Helyes alternatíva: b) a létet ellentétek jellemzik.
Quincas Borba részletének elolvasásából kiderül, hogy az életet különféle ellentétek vagy ellentétek jellemzik (sír és nevet), és ez az, ami az egyensúlyát jelöli.
13. kérdés
(Unesp - 2011)
a marketing vége
A vállalat eladja a fogyasztónak
- a hálóval már nem ilyen
Az internet mindenütt jelenlétében a marketing négy terméke - termék, hely, ár és promóció - már nem működik. A paradigma egyszerű és egyirányú volt: a vállalatok eladják a fogyasztóknak. Termékeket hozunk létre; rögzítjük az árakat; meghatározzuk, hol adjuk el őket; és bejelentéseket teszünk. Mi irányítjuk az üzenetet. Az internet átalakítja ezeket a tevékenységeket.
(...)
A termékeket tömegesen testre szabják, szolgáltatásokat tartalmaznak, és a fogyasztók tudása és ízlése jellemzi őket. Az online közösségeken keresztül a fogyasztók most részt vesznek a termékfejlesztésben. A termékek élménnyé válnak. A termékdefinícióban és a marketingben a régi ipari koncepciók halottak.
(...)
Az online értékesítésnek és az új piaci dinamikának köszönhetően a szállító által meghatározott árak egyre inkább kihívást jelentenek. Ma még az „ár” fogalmát is megkérdőjelezzük, mivel a fogyasztók olyan eszközökhöz jutnak hozzá, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy mennyit akarnak fizetni. A fogyasztók az adott feltételektől függően különböző árakat kínálnak egy termékre. A vevők és az eladók több információt cserélnek, és az árak változékonyakká válnak. A piacok és nem a vállalatok döntenek a termékek és szolgáltatások árairól.
(...)
A modern vállalat két világban versenyez: egy fizikai (a tér, vagy a piactér) és a digitális információs világban (a piactér vagy a piactér). A vállalatoknak nem egy mutatós weboldal létrehozásával kell foglalkozniuk, hanem nagy online közösségi és kapcsolati tőkével. A szív, nem a szem számít. Egy évtizeden belül a legtöbb terméket a piacon értékesítik. A kereskedelem új határa a marketface - a piactér és a piactér közötti interfész.
(...)
Reklámozás, promóció, közönségkapcsolatok stb. fedezze fel az arc nélküli és tehetetlen fogyasztóknak szóló egyirányú, egy a sokhoz, egy mindenki számára megfelelő „üzeneteket”. Az online közösségek drámai módon megzavarják ezt a modellt. A fogyasztók gyakran hozzáférnek a termékekkel kapcsolatos információkhoz, és az áram átadódik nekik. Ők ellenőrzik a piac szabályait, nem te. Kiválasztják a médiumot és az üzenetet. A közönségkapcsolati szakemberek által küldött üzenetek helyett online „közvéleményt” teremtenek.
A marketingesek elveszítik az irányítást, és ez jó dolog.
(Don Tapscott. A marketing vége. INFO, São Paulo, Abril szerkesztő, 2011. január, p. 22.)
Gondosan elolvasva Don Tapscott elgondolkodtató cikkét, kiderül, hogy üzenetének központi témája:
a) Az internetes kereskedelem megjelenése felforgatta a hagyományos marketing elméleteket.
b) Az internetes kereskedelem megerősíti az összes jelenlegi hirdetési és marketing elméletet.
c) A hagyományos marketing elvek alkalmazása létfontosságúvá vált az online kereskedelem sikere szempontjából.
d) A fizikai üzletekben folytatott kereskedelem még előnyösebb, mint az online.
e) A kereslet és kínálat törvénye semmilyen módon nem befolyásolja az internetes kereskedelmet.
Helyes alternatíva: a) Az internetes kereskedelem megjelenése felforgatta a hagyományos marketing elméleteket.
A szöveg elolvasása alapján megérthetjük, hogy az internet volt az egyik legnagyobb befolyásoló tényező a fogyasztói magatartás változásaiban.
Ennek eredményeként a korábban modernnek tartott marketinggel kapcsolatos elméletek elavultak az online fogyasztók növekedésével.
14. kérdés
(PUC-SP)
(...) A széttört palackból a már nyugodt csempén vastag dolog folyik, ami tej, vér... Nem tudom. Az éjszaka óta alig megváltott zavaros tárgyak között két szín keresi egymást, gyengéden érintik, szeretettel összefonódnak, és egy harmadik hangot alkotnak, amelyet aurorának hívunk.
(Carlos Drummond de Andrade)
Az előző töredékben Carlos Drummond de Andrade költőileg konstruálja a hajnalt. Ami lehetővé teszi ennek a napszaknak a megtekintését, az megfelel:
a) az éjszaka alatt rosszul megváltott zavaros tárgyakra.
b) az összetört üveg és a derűs cserép.
c) két test sima közelítése.
d) két szín szerelmi kapcsolata.
e) a vastag véráramlás a cserép felett.
Helyes alternatíva: d) kétszínű szerelmi kapcsolat.
A fenti részlet elolvasásával megértjük, hogy az író leírása a hajnalról szól, ill vagyis a napfelkelte pillanata, amikor a színek keveredését figyeljük meg az éjszaka indulásával és a reggel.
15. kérdés
(Vunesp - 2014)
az élet körbejár
Amolyan fatalista típus vagyok. Szerintem az élet váltakozik. Egy barátom, Luís feleségül vette Claudiát, egy önző nőt. Egyetlen gyermek volt, elvált anya és nyugdíja nem volt. Egy ideig Luis édesanyját saját nagybátyja, agglegény támogatta. Amikor ez utóbbi meghalt, elkezdődtek a hazai harcok: Claudia nem ismeri el, hogy Luís pénzt adott anyjának. Középosztályú fiú volt. Egy ideig többletmunkát végzett az idős nő megsegítésére.
Felesége meggyőzve elköltözött. Évente egyszer látogatta meg édesanyját. Hogy megszabaduljon a pénzügyi kérdéstől, Luís meggyőzte anyját a lakás eladásáról. Néhány évig ebből a pénzből élt. Gyakran megbánta fia hiányát, de mit tegyen? Luisnak, aki mindig olyan elfoglalt volt az egész világon, nem volt ideje. Az anya házánál még a legfontosabb dolgok is hiányoztak. És egyedül halt meg.
Az idő letelt. Ma Luís, aki korábban versenyképes szakember volt, munkanélküli. Kénytelen volt családjával letelepedni honatyáiban, ahol naponta gyötrik. Luís és Cláudia lánya felnőtt és otthagyták. Szeretne a saját útján járni!
Luísnak nincs jövedelme és vagyona. Mindjárt elválik. A munkaerőpiacon kívül maradt. Mi fog történni? A lánya vigyázni fog rá? Kétlem, mert nem saját példájával tanította.
Az élet örök affektív ciklus. Egy időben mindannyian gyerekek vagyunk. Egy másikban szülőkké válunk: rajtunk a sor, hogy vigyázzunk azokra, akik vigyáztak ránk.
(Walcyr hóhér. http://vejasp.abril.com.br. Hozzáférés ideje: 2013.30.12. Adaptálva)
Figyelembe véve a szöveg utolsó bekezdését, elmondható, hogy a szülők és a gyerekek közötti kapcsolatnak alapulnia kell
a) félelemben.
b) a kitartásról.
c) várakozásban.
d) reményben.
e) cserébe.
Helyes alternatíva: e) cserébe.
Figyelembe véve a szöveg utolsó bekezdését, a szerző egyértelművé teszi, hogy az élet egy ciklus, ahol egyik nap a szüleink a gondozók, a másikon pedig mi vállaljuk ezt a szerepet. Így kifejeztük a megtorlás, a cserék gondolatát.
16. kérdés
(FCC-2013)
ez az élet egy utazás
kár, hogy vagyok
csak áthalad
(Paulo Leminski, La vie közelről. 5. kiadás São Paulo: Brasiliense, 2000, 134. o.)
A mindössze három soros versben a költő panaszkodik
a) az élet múlandósága.
b) bemutatja, hogy a szellemi életet részesíti előnyben a földi élet mellett.
c) fellázad a sorsa ellen.
d) arra utal, hogy az élet értelmetlen.
e) irtózik az élet forgatagától.
Helyes alternatíva: a) az élet múlandósága.
A vers elolvasása alapján megérthetjük, hogy a szerző foglalkozik az élet múlandóságával, vagyis annak múlandóságával és amely mindenki számára gyorsan véget ér, akárcsak egy utazás.
17. kérdés
Ami a fenti csíkot illeti, helyes azt mondani:
a) A verbális nyelv önmagában nem képes átadni a tervezett üzenetet.
b) Azt közvetíti, hogy a gyermekkor része az anya dolgainak eljátszása.
c) Az első négyzetben szereplő mondat nem tartozik a sorozatba.
d) A képregény fő üzenete Mafalda ártatlansága, aki válaszol az anyjának, aki "csak" a krémeket vette. szépség, vagyis nem kapott más típusú krémet, amivel játszhatna, például főzhet példa.
e) Az anya dühös Mafaldára, ezért beszéde nagybetűvel történik.
Helyes alternatíva: a) A verbális nyelv önmagában nem képes átadni a kívánt üzenetet.
A non-verbális nyelv elengedhetetlen a kis Mafalda megértésének megértéséhez.
A rádió hírének hallatán Mafalda arra a következtetésre jutott, hogy a világnak olyan kezelésre van szüksége, amely szebbé teszi azt. Tehát elvette édesanyja krémjeit - amelyeket számára hasonló célra használtak - és felvitte a földgömbjére.
A krémek földgömbön való felvitele nélkül a csík értelmezése veszélybe kerülne, egyszerűen úgy néz ki, mintha Mafalda anyja dolgait játszaná, mint a lányok. De Mafalda szándéka sokkal komolyabb volt, ami arra késztette az olvasót, hogy elmélkedjen a világ panorámáján.
18. kérdés
A fenti sáv kritika:
a) az a tény, hogy a szülők nem magyarázzák el helyesen a gyerekeket.
b) a szülők óvatossága, hogy a gyerekek ne torzítsák az otthon hallottakat az utcán.
c) az a tény, hogy a gyerekek elmondják barátaiknak, amit otthon a szüleik mondanak.
d) az emberek beszéde, amely gyakran nem fontos.
e) az a tény, hogy Mafalda olyan várakozást keltett a barátjában, ami csalódást okozott neki.
Helyes alternatíva: d) az emberek beszédéhez, ami gyakran nem fontos.
Mafalda kritizálja azt a tényt, hogy sok beszéd, függetlenül attól, hogy meddig tart, tartalmi szempontból üres - vagy azért, mert ismétlődőek, vagy azért, mert nem adnak semmit értékeset az emberek életében.
19. kérdés
Ami a fenti hirdetést illeti, helyes kijelenteni:
ÉN. Ennek a reklámnak az a célja, hogy meggyőzze Dorilt a vásárlásról.
II. A hirdetett termék hatékonyságának bemutatására használt fő erőforrás a „fájdalom” szó elmosása a „Tomou pain a (fájdalom) eltűnt” kifejezésből.
III. A Doril név a „fájdalom” és az „elment” szavak játékát tartalmazza, amely az egyik olyan tulajdonság, amely elősegítette a termék sikerét.
a) Csak nekem van igazam.
b) Minden állítás helyes.
c) Az I. és II.
d) A III. állításnak nincs értelme.
e) Mindenki téved.
Helyes alternatíva: b) Minden állítás helyes.
A reklámok célja, hogy rávegyék az embereket, hogy vásároljanak vagy fogyasztanak valamit. Hogy megmutassa, mennyire hatékony ez a termék, megpróbálja humorosan közvetíteni, hogy a fájdalom eltűnik saját szlogenjében.
A drog szlogenje a siker példája, mert a szavakkal való játék könnyű memorizáláshoz vezetett. Amikor kitöröljük a „fájdalmat”, az „il” megmarad, ami rímel a „ment” szóra.
20. kérdés
Ami a fenti csíkot illeti, helyes azt mondani:
a) A képregény célja, hogy megmutassa, mennyire könnyű meggyőzni a gyerekeket.
b) A szalag azokat az embereket kritizálja, akik megvesztegetés után meggondolják magukat.
c) A képregény célja az egészséges táplálkozás elmélkedése.
d) A rajzfilm arra ébreszti az olvasót, hogy a szülők nagy kihívás elé állítják gyermekeiket.
e) Ez a sáv célja, hogy megtanítsa, hogyan kell viselkedniük a szülőknek gyermekeik rossz viselkedésével szemben.
Helyes alternatíva: b) A képregény kritizálja azokat az embereket, akik megvesztegetés után meggondolják magukat.
Humorral a szándék gyermeki helyzetben megmutatni, hogy egyes emberek, akik azt állítják, hogy meggyőződésüket védik, könnyen vállalják az ellentétes véleményeket, amikor saját maguknak nyújtanak ellátást.
21. kérdés
A fenti sávban Calvin arra készteti az olvasót, hogy arra törekedjen, hogy jó osztályzatokra törekedjen, ha apja megjutalmazná teljesítményét, de szándéka más volt. Magyarázza el.
A második panelben Calvin apja számára elmagyarázza ötletét, hogy jegyzeteken keresztül pénzt kapjon - mennyit minél magasabb az osztályzat, annál magasabb a jutalom - jelezve, hogy Kálvin hajlandó lenne erőfeszítéseket tenni, hogy többet kapjon készpénz. Az utolsó képregényben azonban Calvin elárulta, hogy szándéka volt, hogy legyen némi pénze, bármennyire is, mert feljegyzéseivel megkapja az apjának tett javaslat minimális értékét.
22. tevékenység
Olvassa el Millôr Fernandes szövegét, és válaszoljon az alábbi kérdésekre:
a teknős halála
A kisfiú az udvarra ment, és sírva tért vissza: a teknős meghalt. Az anyja a hátsó udvarba ment vele, bottal megérintette a teknősöt (undorodott ettől az állattól), és megállapította, hogy a teknős valóban meghalt. Az anya megerősítésével szembesülve a fiú még jobban sírni kezdett. Az anya eleinte sajnálta, de hamarosan bosszantani kezdte a fiú sírása. - Óvatosan, különben felébreszted az apádat. De a fiú nem tudta elfogadni. Felkapta a teknősöt az ölében, és simogatni kezdte kemény héját. Az anya azt mondta, hogy vesz még egyet, de azt válaszolta, hogy ő nem akarja, azt akarja, élj! Anyja babakocsit, triciklit ígért neki, verést ígért neki, de a szegény fiút úgy tűnt, nagyon megrázta kisállata halála.
Végül, annyi sírással, az apa felébredt bent, és megrendülten jött, hogy megnézze, miről van szó. A fiú megmutatta neki az elhunyt teknőst. Az anya ezt mondta: - „Fél órája ott van, őrülten sír. Nem tudom mit tegyek. Már mindent megígértem neki, de folyamatosan így visít ”. Az apa megvizsgálta a helyzetet, és javasolta:
- „Nézd, Henriquinho. Ha a teknős meghalt, semmi haszna sírni. Hagyd ott, és gyere ide az apjával ”. A fiú óvatosan letette a teknősöt a medence mellé, és kézen fogva követte apját. Az apa leült a karosszékbe, ölébe tette a fiút, és így szólt: - Tudom, hogy nagyon sajnálja a kis teknős halálát. Én is nagyon megkedveltem. De nagy temetést tartunk neki. (A nehéz szót szándékosan használta). A kisfiú azonnal abbahagyta a sírást. - Mi az a temetés? Az apa elmagyarázta neki, hogy ez egy temetés volt. - Nézd, megyünk az utcára, veszünk egy nagyon szép dobozt, sok cukorkát, cukorkát, édességet, és hazamegyünk. Ezután a teknősbetétet a konyhaasztal dobozába tettük, és születésnapi gyertyákkal vettük körül. Ezután meghívjuk a környékbeli fiúkat, gyertyát gyújtunk, Boldog-születésnapot-Nektek-én-t énekelünk a kis elhunyt teknősnek, és elfújjátok a gyertyákat.
Aztán átvettük a dobozt, kinyitottunk egy lyukat az udvar hátsó részén, eltemettük a kis teknőst, és egy sziklát tettünk a tetejére a nevével és a halál napjával. Ez egy temetés! Csináljuk? A kisfiúnak más volt az arca. - Gyere, apa, menjünk! A kis teknős ott a mennyben boldog lesz, nem? Nézd, megkapom. Elfutott. Ahogy az apja felöltözött, sikoltást hallott az udvaron. - Apu, apa, gyere ide, ő él! Az apa az udvarra szaladt, és igaznak találta. A teknős ismét normálisan járt. - Ez jó, mi? - mondta - „Él! Nem kell megtartanunk a temetést! " "Igen, menjünk, apu" - mondta aggódva a fiú, és felvett egy nagyon nagy sziklát - "megölöm".
Erkölcs: Nem a halál a lényeg, hanem az, amit elvesz tőlünk.
1) Milyen eszközöket használt az anya és az apa arra, hogy a fiú abbahagyja a sírást?
Az anya olyan dolgokat kínált fel, amiket tudott, mint például egy új teknős, egy játékautó.
Az apa azt javasolta, tegyenek valamit, amire a fiú nem tudta, mi ez, temetést.
2) Az anya felverte a fiút, de előtte szekeret vagy triciklit kínált. Mivel?
Először az anya sajnálta és meg akarta nyugtatni a fiát, de folyamatos sírása és sikertelen próbálkozásai elvesztették önuralmát.
Tehát abban a hitben, hogy csak a verés fenyegetésével a fiú abbahagyja a beszélgetést, a nő felé fordult.
3) Milyen nehéz szót használt a fiú apja a vele folytatott beszélgetés során?
Temetés
4) Mi késztette a fiút a sírásra?
Az újdonság, hogy nagy temetést tartanak a teknős számára.
5) Miért akarta a fiú megölni a teknősöt?
Mert ha a teknős élne, a temetést nem tartanák meg.
23. tevékenység
Olvassa el ezt a szöveget, Millôr Fernandes újabb krónikáját, és válaszoljon:
Kutya! Kutya! Kutya!
Kinyitotta az ajtót, és meglátta a barátot, akit oly régen nem látott. Csak furcsának találta, hogy ő, barátom, kutya kíséretében jött. A kutya nem túl nagy, de meglehetősen erős, meghatározatlan fajta, pattogó és vidáman agresszív levegővel. Kinyitotta az ajtót, és határozottan köszöntötte barátját. "Mennyi időt!". A kutya kihasználta a köszöntéseket, bevágódott a házba, és a konyhában zajló zaj hamarosan megmutatta, hogy valamit eltört.
A ház tulajdonosa kissé kinyújtotta a fülét, a látogató barát levegőt adott, hogy nem az ő dolga. - Nos, látod, utoljára láttuk egymást… - Nem, később volt, na… - És te is házasok voltál? O kutya elhaladt a szoba mellett, eltelt az idő a beszélgetés mellett, a kutya belépett a szobába, és újabb valami zaj hallatszott törött. A ház tulajdonosának elmosódott mosolya, de a látogatótól tökéletes közöny. "Aki meghalt, határozottan a nagybátyja volt... emlékszel rá? "" Emlékszem, hát ez még mi... nem?"
A kutya felugrott egy bútorra, megdöntötte a lámpát, majd piszkos mancsaival felmászott a kanapéra (telt az idő), és ott hagyta állati eredetű ujjlenyomatát. A két feszült barát most inkább nem vette tudomásul a kutyát. És végül a látogató elment. Búcsúzott, elárasztotta, amint megérkezett, és távozott. Elmúlt.
De még mindig ment, amikor a ház tulajdonosa megkérdezte: "Nem viszed a kutyádat?" "Kutya? Kutya? Kutya? Óh ne! Nem az enyém, nem. Amikor beléptem, természetesen belépett velem, és azt hittem, hogy a tiéd. Nem a tiéd, nem igaz? "
Erkölcs: Amikor bizonyos hibákat észlelünk a barátokban, mindig megvilágosító beszélgetést kell folytatnunk.
1) Miért nem szólalt meg a vendég barát, amikor észrevette, hogy a kutya eltört valamit a konyhában?
Mivel nem érezte jól magát a kutya által okozott károk megjegyzésében, akiről azt hitte, hogy ő a ház tulajdonosa.
2) Miért feszültek a barátok?
A kutya által okozott kár következtében.
3) Mit jelent a „sárga mosoly”, és miért mosolygott így a tulajdonos?
Ez akaratlan vagy hamis mosolyt jelent. A tulajdonos így mosolygott, mert nem akart a barátjával harcolni a kutya miatt, de türelmét vesztette a helyzetet.
4) Kié a kutya?
Nem tudjuk.
5) Mitől vicces a krónika?
Az a tény, hogy a barátok nem beszéltek a kutya viselkedéséről, mert mindegyikük úgy gondolta, hogy a kutya a másik baráté, és nem akartak erről egyet nem érteni.
Olvassa el:
- 7 bolondbiztos bolondbiztos tipp a szövegek értelmezéséhez
- A szövegek megértése és értelmezése
