Jelen kutatás egy távoktatási projekt kidolgozásából áll. Célunk, hogy leírjunk egy javaslatot a továbbképzésre a távoktatási modalitásban, amely a fenntartható gyakorlatok kidolgozása Maracanaú / Ce községben a beavatkozások környezeti kérdéseivel kapcsolatban tervezett. A bemutatott kutatást bibliográfiai és dokumentációs kutatással vizsgálták. A valóságban a projekt egy perspektívából megjelenő programmal foglalkozik, amelyben a környezeti nevelésnek meg kell szakítania a formális gyakorlat fogalmát, cselekvések megfogalmazása olyan beavatkozások végrehajtására, amelyek elkötelezettek a környezettudatosság iránti hozzáállás megváltoztatása iránt, amelyet a béke kultúrája vezet az ember és a természet között, az oktatás révén újragondolva az életminőség által vezérelt közpolitikák szükségességét, befogadóként, projektként kísérleti téma nem merül ki, ezért a jövőben mélyreható vitát folytat az elsődleges adatok gyűjtésével a területen, vagy valami ebben érzék. Így találtunk olyan módszereket, amelyek szakítanak a problémák kényelmével és a tudatosság hiányával - jelentette be, integrálva a bolygónkon a harmonikus kapcsolatba vevőket, tudatosságra ébresztve őket ökológiai.
BEVEZETÉS
Tekintettel a társadalmunkban végbemenő átalakulásokra, úgy gondolhatjuk, hogy olyan vita idõszakait éljük, amelyek lehetõvé teszik számunkra, hogy elmélkedjünk a bolygó egészségérõl. Általánosságban az oktatási politikákat illetően aggályt állapítottunk meg egy aktív osztály beillesztésével az osztályba társadalom, amelyben a befogadás olyan eszköz, amely előnyben részesíti a mindenki számára egyenlő, igazságosabb társadalom lehetőségeit.
A globalizációt a modernitás idején a népek univerzalizációjának folyamataként jelentik be minden befogadó jellegű kulturális, gazdasági, társadalmi és környezeti terület mind időben, mind pedig tér. A jelenlegi valóság a kulturális, politikai, társadalmi-gazdasági és környezeti értékek újrafogalmazását generálja a amely dialektikus kritikát vált ki a teljesen dualista társadalomba való beilleszkedésünkről és szelektív. Ez a kritika egy olyan környezetből származik, amely mindenki számára tisztességes társadalmat hirdet, ahol az oktatás közvetíti a tudás és a munka kapcsolatát, ezen főbb pontokon keresztül, többek között az ember aktív jelenléte a gazdasági, politikai, társadalmi világ ezen univerzálissá válásában és kulturális, vagyis bár a globalizációnak befogadó perspektívája van a globális értékek és koncepciók megosztására, mégsem az befogadó.
A bolygónkon az iparosodás következtében felmerülő katasztrofális hatások, elsősorban az a A béke kultúrája, amely a környezeti gyakorlatok alapján elkötelezett az életminőség iránt, olyan elhanyagolást generált, amely veszélyezteti az EU egészségét bolygó. A globális felmelegedés, az elsivatagosodás, az éghajlati viszonyok, a szennyezés, a társadalmi kirekesztés, a gazdasági rendellenességek stb az embernek a természetben való cselekedete által okozott következmények oly módon, hogy az veszélyeztesse az ember és a természet együttélésének állapotát, ezért felismerjük a beavatkozás szükségességét nemcsak a megőrzés, hanem az értékek társadalmi-ökológiai cselekedetek általi megváltoztatása révén társadalom.
Az oktatási rendszernek alapvető szerepe van a jelenlegi világforgatókönyv megértésében, különös tekintettel a környezeti kérdésekre. Hozzájárulása ezzel a kérdéssel kapcsolatos kritikai elmélkedéssel jár, elősegítve az olyan polgárok kialakulását, akik egy nehéz valóság főszereplői. szembesülni kell, vagyis az univerzalizációval, amely nem történik meg oly módon, hogy a nemzetek bevonhatók legyenek az egyenlőség kérdéseibe, amelyekben a meglévő sokszínűségnek azonban léteznie kell tisztelt.
Másrészt Castro (1999, p. 134) szerint az oktatás mint társadalmi gyakorlat alapvető közvetítést jelent a bolygó életében. Ennek oka, hogy az oktatási útvonalon keresztül megpróbálják hozzájárulni a tudományos ismeretek és a közismeretek integrációjához, a társadalmi kirekesztés és a társadalmi-környezeti degradáció minimalizálása céljából. Ebben az összefüggésben az EE elengedhetetlen szükségletként tárja fel magát, nem csak azért, hogy garantálja az emberi létet a hanem egy harmonikus és tiszteletreméltó társadalom kiépítése más fajokkal és a környezettel fenntartja.
Másrészt 1988 óta a brazil alkotmány előírja az EE támogatását az oktatás minden szintjén. Annak ellenére, hogy az ország különböző részein sikeresek voltak a kezdeményezések, a környezeti oktatási politikát eddig nem hajtották végre hatékonyan. Az erőforrások hiánya, a bizonytalan munkakörülmények és az alapképzési szakemberek elégtelen képzése jelenti a legsúlyosabb akadályokat ezen a területen.
Annak ellenére, hogy az EE mindenkinek kötelessége, amint azt a törvény előírja, az iskolai oktatás kiemelt terep a tudatosság növelésére - egy teljes lakosság a környezeti kérdések tekintetében, így a környezeti problémákat a érdekei és értékei, amelyek a meghatározó tényezők egy részét képezik, és amelyek célja az ilyen problémák beavatkozása, így azok is megoldva.
A jelenlegi oktatásban azonban a tantervek továbbra is hagyományos tantárgyakba szerveződnek, amelyek csak a tanuló halmozásához vezetnek és nem a holisztikus világkép, ahogy azt a nemzeti tantervi paraméterek (PCN) ajánlják, és célja az oktatás Környezeti.
Az előző megjegyzésekből, amelyek az információs és kommunikációs technológiák megjelenésére reflektálnak, olyan jellemzőkkel, amelyek lehetőségek generálására szolgálnak, megtehetjük azonosítani egy újabb tendenciát, amely fennmaradt, kiegészítve a ma meglévő multikulturalizmust, a távolságok leküzdésének követelményeként, ahol a globalizációs folyamat életképessé válik, az EAD. Edith Litwin (2001) szerint a DE specifikus jellemzőkkel rendelkező tanítási módnak tekinthető, amelyet egy a tudás felépítését célzó pedagógiai erőforrások sokasága, amelyben az oktatási mód kiváló lehetőségeit mutatja be állandó.
Ne álljon meg most... A reklám után még több van;)
Ebben a megértésben az új technológiák és tanítási technikák, valamint a tanulás, hatékonyabb források biztosítása a folyamatban részt vevők találkozására és motiválására tanítás-tanulás. Számos pedagógus számára azonban ezek az erőforrások továbbra is furcsa társaiként mutatják be magukat, bár felismerték, hogy felhasználásuk a folyamatban egyre fontosabbá válik. Ezért szükséges ezen erőforrások jelenléte a tanárképző tanfolyamokon és / vagy a készségek és képességek fejlesztésének pedagógiai eszközeként.
A mai világ legtöbbet tárgyalt kérdése között az oktatás a médiában általában fontos helyet foglal el, a fő környezeti problémák mellett. Ezért ennek a projektnek a célja, hogy megértse a formális oktatás és a környezeti kérdések megközelítése közötti kapcsolatot, egy képzés révén a Maracanaú-C önkormányzat alapfokú oktatási intézményeinek tanárai számára folytatott távoktatási modalitás és egy interakciós hálózat, amely lehetővé teszi a a környezeti cselekvések és beavatkozások felépítése az oktatási forgatókönyvben, ezáltal elősegítve a szükséges tudatosságot, hogy a probléma kérdés.
MÓDSZERTAN
Gondolkodás a tanárképzésre egy olyan kontextualizált gyakorlat alapján, amelynek célja az attitűd változásainak tudatosítása az oktatási forgatókönyvben, az űr népszerűsítése kérdéssel kapcsolatban az, hogy Maracanaú-Ce önkormányzatának továbbképzéséhez folyamodtunk az alapfokú oktatás tanáraival, a távolság. Olyan részvételi módszertanral fogunk dolgozni, amely elősegíti a társadalmi-ökológiai etikát, és amely az egyének és csoportok számára lehetővé teszi az átalakulások megerősítését. Hangsúlyozni fogjuk a természetes, a didaktikai-pedagógiai anyagok, a párbeszéd, valamint a tapasztalatok és ismeretek megosztásának egyszerűségét.
A módszertan nyitott és megismételhető lesz, és újra létrehozható egy VLE-ben. Egy eszközt, a Moodle környezetet fogunk használni, annak kibővítésének lehetőségével a tevékenységek résztvevői által készített különféle egyéb anyagok segítségével.
Javasoljuk, hogy az AVA összes példánya - szakemberek, oktatási technikusok, oktatók, tanárok - dolgozzon anyagokkal, tapasztalatokkal és dokumentumokkal, amelyeket a résztvevők felhalmozott poggyászukban hoztak élet. Olyan interakciókat nyújtunk, amelyek nemcsak a készségek és képességek fejlesztésével kapcsolatos célok elérését célozzák a technikák felépítésében környezeti, de elkötelezettség a célközönség igényeinek megfelelő új testtartások, attitűdök és értékek felvétele iránt egy folyamat részeként nagyobb.
A képzésre irányuló tanításnak olyan eszközöket kell előirányoznia, amelyek biztosítják a VLE - ben való interakciót a rendelkezésre álló technológiai eszközök, amelyek lehetővé teszik a virtuális közösség felépítését, a tett új koncepciója által vezérelve pedagógiai. Az önkormányzati oktatási hálózat tanáraival folytatott képzést a médiaeszközökre épülő párbeszéd környezetében kell kialakítani, előirányozva a az AVA-ban biztosított elméleti megalapozás, személyes tapasztalatok felhasználásával strukturálja a beavatkozásokat elősegítő pedagógiai javaslatokat, terjeszti az együttélés és magatartás kritériumai a közösségünkben, visszacsatolás célzott szintéziseken keresztül, figyelembe véve az alapvető ismeretek autonómiáját folyamat.
A távoktatási modalitás továbbképzésének teljes folyamatában meghozandó intézkedéseket a dialektikus felfogású pedagógiai politikai javaslat, amelynek célja az autonómia, a demokratizálás, a decentralizáció, a működtetések. Három szakaszban fejlesztik: előkészítés, megvalósítás és szintézis, oktatási technikusokból áll az önkormányzat, partnerség egy tudományos intézménnyel, a környezetvédelmi önkormányzati titkárral és szakértők. A projekt minden értékelése, függetlenül attól, hogy végrehajtják-e vagy sem, mindig figyelembe veszi a kapcsolatot költség-haszon, vagyis a finanszírozó tudni akarja, hogy az elért eredmény kompenzálja-e a meglévő értéket folyósított.
A projekt végrehajtásához be kell nyújtani az érdekelt önkormányzat vagy intézmény hivatalos jóváhagyására. A tanfolyamot a Titkársággal vagy más intézménnyel korábban egyeztetett időpontokban tartják. A két fél közötti szerződés megkötését követően. A távoktatásban a továbbképzés létrehozásához és megvalósításához a jelenlegi struktúrában felhasznált források emberi, technikai és anyagi jellegűek. Ezért felsoroljuk az általános felhasználású anyagokat, a személyi és a technológiai anyagokat, az Ön igényeinek rövid ismertetésével, amelyet a Városháza mérlegel Maracanaú önkormányzata, mint kutatási terület, egy olyan tudományos intézménnyel együtt, amely támogatni tudja munkánk javaslatát tudományos.