Az oktatási folyamat a hallgató környezettel való interakcióján, a kíváncsiságot élezőbb és tanuláshoz vezető kihívásokon keresztül zajlik.
Az általános iskola korai osztályaiban gyakran jó iskolai felépítést, tantárgyakra osztott tanulási tereket, az úgynevezett tanulási tereket, sarkokat vagy laboratóriumokat látunk.
A középiskolai oktatásban azonban ezek a környezetek eltűnnek az oktatási intézményekből, így az ismeretek terjesztése az osztálytermekre korlátozódik.
A hallgatók megkérdőjelezhetik a tanárokat és az iskola koordinációját, munkát kérve ilyen terekben fejlődött ki, mert a konkrét tapasztalatok révén a tanulás könnyebbé válik és kidolgozottabb.
A kémia megtanulása laboratóriumba járás és kísérletezés nélkül fárasztóvá teheti az órákat a nagyobb nehézségekkel küzdők számára. Ezenkívül megfelelő térben és a területről származó anyagok felhasználásával sokkal könnyebb megismerni és megérteni azokat a jelenségeket, amelyek az anyagok keverése vagy szétválasztása során jelentkeznek.
Azonban nem elég új teret meghódítani az osztályok számára. Értékelni kell a tanteremben tanultak gyakorlatba ültetésének és a tanárok szándékaira való reagálás lehetőségét.
Sok diák megfeledkezik a gyakorlati osztály valódi jelentéséről, az élményről, úgy viselkedik, mintha egy vidámparkban lennének. Fontos az egész csoport aktív részvétele, mivel ez arra ösztönzi az iskola vezetését, hogy fektessen be új anyagokba, gazdagítva gyűjteményét és magasabb színvonalú oktatást biztosítva.
A speciális környezetek változhatnak, de érdekes, hogy minden oktatási intézmény könyvtárakat, multimédiás tereket, laboratóriumokat, veteményeskerteket és másokat kínál. Ezekkel a tanároknak lehetőségük lesz olyan tevékenységekkel dolgozni, amelyek motiválják a diákokat, jobb tanulási eredmények elérése érdekében.
Ne álljon meg most... A reklám után még több van;)
A kísérleti órákra való távozáskor a tanulóknak felelősségteljeseknek és részvevőnek kell lenniük, elkötelezettséget kell keresniük arra, hogy dolgozzanak a lehetőségeiken. A kért anyagok elhozatala a tevékenységek zökkenőmentes lebonyolításának alapvető része, egyéb kérdések mellett, például:
- hallgassa meg és kövesse a tanárok útmutatásait;
- betartani és elfogadni a szabályokat;
- törekedjen a lehető legjobb megtételre;
- a kísérletekhez rendelkezésre álló anyagok megfelelő felhasználása, pazarlás nélkül;
- készítse el a szükséges megjegyzéseket annak bemutatásához, hogy a kísérletek befejeződjenek;
- viselje a szükséges egyenruhákat és kiegészítőket, amelyeket az anyaglistában kértek;
- ossza meg tudását a kollégákkal;
- segítség kérésre;
- legyen segítőkész a csoport többi tagjával és a tanárokkal;
- Forgassa az anyagokat és felszereléseket kollégáival, amikor azok nem elégek az egész csoport számára; és egy sor más jó együttélési hozzáállás.
Ha az órák eredményesek, jó eredménnyel járnak, az intézmény igazgatói minden bizonnyal elkezdenék mérlegelni a konkrét tapasztalatok a tanítási / tanulási folyamat alapvető részeként, befektetések annak érdekében, hogy tereik váljanak a tudás főszereplői.
Írta: Jussara de Barros
Pedagógia szakon végzett
Brazil iskolai csapat
Többet látni!
Csoportmunka
A barátokkal végzett munkában a sikeresség módjai
oktatás - Brazil iskola
Hivatkozni szeretne erre a szövegre egy iskolai vagy tudományos munkában? Néz:
BARROS, Jussara de. "Laboratóriumi osztály - a tanulás helye"; Brazil iskola. Elérhető: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Hozzáférés: 2021. június 27.
