Obrazovni proces odvija se kroz interakciju učenika s okolinom, kroz izazove koji izoštravaju znatiželju i vode do učenja.
U ranim razredima osnovne škole često vidimo dobru školsku strukturu, prostore za učenje podijeljene po predmetima, takozvane prostore za učenje, kutove ili laboratorije.
Međutim, u srednjem obrazovanju ta okruženja nestaju iz obrazovnih institucija, a cirkulacija znanja ostaje ograničena na učionice.
Učenici mogu ispitivati učitelje i školsku koordinaciju tražeći posao razvijen u takvim prostorima, jer kroz konkretna iskustva učenje postaje lakše i razrađenije.
Učenje kemije bez odlaska u laboratorij, bez eksperimentiranja, može učiniti predavanja zamornim za one s većim poteškoćama. Osim toga, u odgovarajućem prostoru i uz upotrebu materijala s tog područja, bit će puno lakše znati i razumjeti pojave koje se javljaju pri miješanju ili razdvajanju tvari.
Međutim, nije dovoljno osvojiti novi prostor za nastavu. Potrebno je cijeniti priliku da se u praksi primijeni naučeno u učionici i odgovori na namjere učitelja.
Mnogi studenti zaboravljaju pravo značenje praktične nastave, iskustvo, ponašajući se kao da su u lunaparku. Važno je aktivno sudjelovanje cijele grupe jer ovo potiče upravu škole da ulaže u nove materijale, obogaćujući svoju kolekciju i pružajući kvalitetnije obrazovanje.
Posebna okruženja mogu se razlikovati, ali zanimljivo je da svaka obrazovna ustanova nudi knjižnice, multimedijske prostore, laboratorije, povrtnjake i druge. S njima će učitelji imati priliku raditi s aktivnostima koje motiviraju učenike, postižući bolje ishode učenja.
Ne zaustavljaj se sada... Ima još toga nakon oglašavanja;)
Prilikom odlaska na eksperimentalnu nastavu studenti moraju biti odgovorni i sudjelovati, tražeći predanost radu na iskustvima koja imaju priliku. Donošenje traženih materijala temeljni je dio nesmetanog odvijanja aktivnosti, uz druga pitanja kao što su:
- slušati i slijediti smjernice učitelja;
- slijediti i prihvatiti pravila;
- nastojte učiniti najbolje što možete;
- dobro iskoristiti materijale dostupne za eksperimente, bez trošenja;
- napravite potrebne bilješke kako bi ih predstavili kao zaključak pokusa;
- nositi potrebne uniforme i pribor koji su traženi na popisu materijala;
- podijeliti znanje s kolegama;
- pomoć na zahtjev;
- biti korisni s ostalim članovima grupe i s učiteljima;
- Rotirajte materijale i opremu s kolegama, kada nisu dovoljni za cijelu grupu; i niz drugih dobrih stavova o suživotu.
Ako su časovi produktivni, s dobrim rezultatima, ravnatelji ustanove sigurno će početi razmatrati konkretna iskustva kao temeljni dio procesa poučavanja / učenja, ulažući tako da njihovi prostori postaju protagonisti znanja.
Napisao Jussara de Barros
Diplomirao pedagogiju
Brazilski školski tim
Vidi više!
Grupni rad
Načini za uspjeh u radu s prijateljima
obrazovanje - Brazil škola
Želite li uputiti ovaj tekst u školskom ili akademskom radu? Izgled:
BARROS, Jussara de. "Laboratorijska nastava - mjesto učenja"; Brazil škola. Dostupno u: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Pristupljeno 27. lipnja 2021.
