संयोजकों पर व्यायाम करें। टिप्पणी किए गए उत्तर देखें और अपने प्रश्न पूछें।
याद रखें: संयोजक एक शब्द या अभिव्यक्ति है, जो शब्दों या उपवाक्यों को जोड़ता है। संयोजकों का उपयोग हमें अपने पाठ के विचारों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।
प्रश्न 1
संयोजकों को बोल्ड में दूसरे से बदलें, ताकि वाक्य समान अर्थ के साथ चलते रहें।
क) वह सबसे अच्छा छात्र था, जल्दी योग्यता पुरस्कार प्राप्त करें.
बी) नृत्य किया यह है सारी रात गाया.
ग) घर पर कोई नहीं होना चाहिए, क्यों खिड़कियाँ बंद हो गयी हैं।
घ) मैंने समझाने की कोशिश की, लेकिन उसने नहीं किया.
ई) काम नहीं करता और न अध्ययन।
क) वह सबसे अच्छा छात्र था, इसलिए योग्यता पुरस्कार प्राप्त करें.
"इसलिए" और "इसलिए" संयोजक हैं जो निष्कर्ष व्यक्त करते हैं।
बी) नृत्य किया, रूप भी सारी रात गाया.
"और" और "भी" ऐसे संयोजक हैं जो योग को व्यक्त करते हैं।
ग) घर पर कोई नहीं होना चाहिए, तब खिड़कियाँ बंद हो गयी हैं।
"क्योंकि" और "क्योंकि" संयोजक हैं जो स्पष्टीकरण व्यक्त करते हैं।
घ) मैंने समझाने की कोशिश की, यद्यपि (या: हालाँकि, बहरहाल) उसने नहीं किया।
"लेकिन", "हालाँकि", "हालाँकि", "फिर भी" ऐसे संयोजक हैं जो विरोध व्यक्त करते हैं।
ई) काम नहीं करता यह है अध्ययन मत करो।
"न तो" और "और" ऐसे संयोजक हैं जो योग को व्यक्त करते हैं।
प्रश्न 2
नीचे दिए गए वाक्यों को संयोजकों के माध्यम से जोड़कर उन्हें अधीनस्थ उपवाक्यों में बदलिए।
क) अध्ययन करें और आपको अच्छे ग्रेड मिलेंगे। (अगर)
ख) पढ़ना पसंद है और कभी नहीं पढ़ता। (यद्यपि)
ग) उन्होंने मुझे आमंत्रित किया और मैं नहीं गया। (इसके बावजूद)
घ) कोई भी छोड़ना नहीं चाहता। मैं घर पर ही रहूँगा. (जैसा)
और मैं चाहता हूँ। कैंडी खरीदें. (क्या)
क) यदि आप पढ़ाई करेंगे तो आपको अच्छे ग्रेड मिलेंगे।
हमारे पास दो वाक्य हैं: "अध्ययन" और "तुम्हें अच्छे ग्रेड मिलेंगे"। संयोजक "यदि" का प्रयोग दोनों को जोड़ता है। अधीनस्थ उपवाक्य "यदि आप अध्ययन करते हैं" बन जाता है, जो स्थिति को व्यक्त करता है।
ख) हालाँकि उसे पढ़ना पसंद है, फिर भी वह कभी नहीं पढ़ता।
हमारे पास दो वाक्य हैं: "पढ़ना पसंद है" और "कभी नहीं पढ़ता"। संयोजक "यद्यपि" का प्रयोग दोनों को जोड़ता है। अधीनस्थ उपवाक्य "हालाँकि मुझे पढ़ना पसंद है" बन जाता है, जो विरोधाभास व्यक्त करता है।
ग) निमंत्रण के बावजूद मैं नहीं गया।
हमारे पास दो खंड हैं: "उन्होंने आमंत्रित किया" और "मैं नहीं गया"। "बावजूद" संयोजक का प्रयोग दोनों को जोड़ता है। अधीनस्थ उपवाक्य "हालांकि वे आमंत्रित करते हैं" बन जाता है, जो विरोधाभास व्यक्त करता है।
घ) चूँकि कोई भी बाहर नहीं जाना चाहता, मैं घर पर ही रहूँगा।
हमारी दो प्रार्थनाएँ हैं: "कोई भी बाहर नहीं जाना चाहता" और "मैं घर पर ही रहूँगा"। संयोजक "लाइक" का प्रयोग दोनों को जोड़ता है। अधीनस्थ उपवाक्य "जैसा कि कोई भी छोड़ना नहीं चाहता" बन जाता है, जो कारण को व्यक्त करता है।
ई) मैं चाहता हूं कि आप कैंडी खरीदें।
हमारे पास दो वाक्य हैं: "मुझे चाहिए" और "कैंडी खरीदो"। संयोजक "वह" का प्रयोग दोनों को जोड़ता है। अधीनस्थ उपवाक्य "कि आप कैंडी खरीदते हैं" बन जाता है।
प्रश्न 3
प्रत्येक वाक्य में मौजूद संयोजकों को पहचानें।
क) छात्रों के लिए एकाग्रता और अभ्यास आवश्यक है।
ख) मैं वापस चला गया, क्योंकि वहां कोई नहीं था।
ग) हालाँकि मैं रुकना चाहता था, मेरे पास करने के लिए कुछ काम थे।
घ) मैंने देखा, लेकिन मुझे कुछ दिखाई नहीं दिया।
ङ) यदि वह जाता है, तो मैं जाता हूँ।
ए) एकाग्रता यह है छात्रों के लिए अभ्यास आवश्यक है।
संयोजक "और" योग को इंगित करता है।
ख) मैं वापस आ गया मान लें कि वहां कोई नहीं था.
संयोजी "चूंकि" कारण को इंगित करता है।
डब्ल्यू) उस के बावजूद मैं रुकना चाहता था, मुझे कुछ काम करना था।
संयोजक "यद्यपि" विरोध को इंगित करता है।
घ) मैंने देखा लेकिन मैंने कुछ भी नहीं देखा।
संयोजक "लेकिन" विरोध को इंगित करता है।
यह है) अगर वह जाता है, मैं जाता हूँ।
संयोजक "से" स्थिति को इंगित करता है।
प्रश्न 4
नीचे दिए गए वाक्यों को संयोजकों के साथ जोड़िए जो कोष्ठक में दर्शाए गए विचारों को व्यक्त करते हैं। आवश्यक परिवर्तन करें.
ए) पढ़ें. कुछ समझते नहीं। (विरोध)
बी) अभी जाएं और ट्रेनर से बात करें। ऐसे अवसर फिर नहीं मिलेंगे. (विकल्प)
ग) बारिश हो रही है. कपड़े की डोरी पर लगे कपड़े गीले हो गए। (निष्कर्ष)
घ) हमें पढ़ना पसंद है। हमें संगीत सुनना पसंद है. (जोड़ना)
ई) हमें एक डॉक्टर की आवश्यकता है। एक ग्राहक बीमार महसूस कर रहा है. (व्याख्या)
ए) पढ़ें, यद्यपि (या: लेकिन, फिर भी, हालाँकि) कुछ समझते नहीं।
"हालाँकि", "लेकिन", "फिर भी", "हालाँकि" ऐसे संयोजक हैं जो विरोध व्यक्त करते हैं।
ख) अभी जाकर कोच से बात करें या इस तरह के और अवसर नहीं होंगे.
संयोजक "या" प्रत्यावर्तन को व्यक्त करता है।
ग) बारिश हो रही है जल्दी कपड़े की डोरी पर कपड़े गीले हो गए।
संयोजक "लोगो" निष्कर्ष व्यक्त करता है।
घ) हमें पढ़ना पसंद है यह है (या: साथ ही, रूप भी) संगीत सुनो।
"और", "साथ ही", "और भी" ऐसे संयोजक हैं जो जोड़ को व्यक्त करते हैं।
ई) हमें एक डॉक्टर की जरूरत है, तब एक ग्राहक बीमार महसूस कर रहा है.
संयोजक "क्योंकि" स्पष्टीकरण व्यक्त करता है।
प्रश्न 5
संयोजकों का उपयोग करें और घटे हुए उपवाक्यों को विकसित उपवाक्यों में बदलें।
क) लड़ना बुरा है.
ख) जैसे ही वह निकला, उसने दरवाज़ा ज़ोर से बंद कर दिया।
ग) कक्षा के बाद वह चला गया।
घ) मुझे लगता है कि मैं परीक्षा के लिए तैयार हूं।
e) इस तरह से खाना बनाकर आप प्रतियोगिता में भाग ले सकेंगे.
विकसित उपवाक्य समुच्चयबोधक या संबंधवाचक संज्ञा से प्रारंभ होते हैं। इस प्रकार, हमारे पास है:
क) यह बुरा है क्या चलो लड़ाई करें। (सापेक्ष सर्वनाम)
बी) कब बाहर गया, दरवाज़ा बंद कर दिया। (संयोजक)
डब्ल्यू) कब कक्षा समाप्त हुई, चला गया। (संयोजक)
घ) मैं कल्पना करता हूं क्या परीक्षण के लिए तैयार रहें. (सापेक्ष सर्वनाम)
यह है) अगर अगर आप इस तरह खाना बनाते हैं तो आप प्रतियोगिता में भाग ले सकते हैं। (संयोजक)
प्रश्न 6
संयोजक का उपयोग करके वाक्यों को जोड़ें, जैसा कि कोष्ठक में दर्शाया गया है।
क) पैंट फट गई। यह पुराना था. (कारण)
ख) क्या हम चलें? चलो कार से चलें? (विकल्प)
ग) गवाह को सच्चाई पता थी। उसने गवाही क्यों नहीं दी? (स्थिति)
घ) हमें तले हुए भोजन से बचना चाहिए। तले हुए खाद्य पदार्थ हमारे स्वास्थ्य के लिए हानिकारक होते हैं। (स्थिति)
ई) हम दूसरे रास्ते से चले गए। रास्ता बंद था. (कारण)
क) पैंट फट गई, क्यों यह पुराना था. या पैंट फट गया, तब से यह पुराना था.
ख) चलो चलें या कार से?
डब्ल्यू) अगर गवाह को सच्चाई पता थी, उसने गवाही क्यों नहीं दी?
डी) अगर अगर हम तले हुए खाद्य पदार्थों से परहेज नहीं करेंगे तो हम अपने स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाएंगे।
यह है) तब से रास्ता बंद था, हम दूसरे रास्ते से चले गए। या इस कारण रास्ता बंद होने के कारण हम दूसरे रास्ते से चले गये।
प्रश्न 7
में “बहुत कुछ लिखा क्या उसकी उंगली पर घट्टा बन गया", संयोजक इसका अर्थ व्यक्त करता है:
एक तुलना
बी) परिणाम
ग) स्पष्टीकरण
घ) कारण
ई) शर्त
संयोजक "उस" को किसी अन्य संयोजक द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो परिणाम को इंगित करता है, जैसा कि नीचे दिखाया गया है।
तो वह: उसने बहुत कुछ लिखा, ताकि उसकी उंगली पर घट्टा बना दिया.
तो वह: उसने बहुत कुछ लिखा, ताकि उसकी उंगली पर घट्टा बना दिया.प्रश्न 8
"आइए यह सब साफ़ करें" में अस सून अस शिक्षक आता है", संयोजक इसका अर्थ व्यक्त करता है:
स्थिति
बी) तुलना
ग) उद्देश्य
घ) स्पष्टीकरण
यह समय है
संयोजक "जैसे ही" को किसी अन्य संयोजक द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो समय को इंगित करता है, जैसा कि नीचे दिखाया गया है।
जैसे ही: आइए सब कुछ स्पष्ट करें एक बार शिक्षक आता है. कब: आइए इसे सीधे समझें कब शिक्षक आता है.प्रश्न 9
“मैं बाद में था बजाय रीति", संयोजक इसका भाव व्यक्त करता है:
एक तुलना
बी) कारण
ग) अनुरूपता
घ) परिणाम
ई) स्पष्टीकरण
संयोजक "थान" को किसी अन्य संयोजक द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो तुलना को इंगित करता है, जैसा कि नीचे दिखाया गया है।
वह: मुझे देर हो गई थी क्या सीमा - शुल्क।
प्रश्न 10
में "जैसा वह बढ़ता है, वह उतना ही अधिक दृढ़ होता जाता है", संयोजक इसका अर्थ व्यक्त करता है:
समय के भीतर
बी) परिणाम
ग) अनुपात
घ) स्पष्टीकरण
ई) कारण
संयोजक "अस" को किसी अन्य संयोजक द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है जो अनुपात को इंगित करता है, जैसा कि नीचे दिखाया गया है।
इस हद तक कि: इस हद तक कि वह बढ़ता है, वह उतना ही अधिक दृढ़ होता जाता है।
कितना अधिक: कितना अधिक वह बढ़ता है, वह उतना ही अधिक दृढ़ होता जाता है।
यह भी पढ़ें:
लिखने के लिए संयोजक: सूची और प्रकार
संयोजन अभ्यास (प्रतिक्रिया के साथ)
फर्नांडीस, मार्सिया. संयोजकों पर अभ्यास (टिप्पणी टेम्पलेट के साथ)।सब मायने रखता है, [रा।]. में उपलब्ध: https://www.todamateria.com.br/exercicios-sobre-conectivos/. यहां पहुंचें:
आप भी देखें
- 20 संयोजन अभ्यास (प्रतिक्रिया के साथ)
- लिखने के लिए संयोजक: सूची और प्रकार
- 9वीं कक्षा के लिए व्याख्या गतिविधियाँ पढ़ना
- भाषण अभ्यास का चित्र
- क्रेज अभ्यास
- पाठ व्याख्या अभ्यास
- अधीनस्थ उपवाक्य अभ्यास (प्रतिक्रिया के साथ)
- क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य अभ्यास (प्रतिक्रिया के साथ)