भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा)

बीएनसीसी - नेशनल कॉमन करिकुलर बेस के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के छठे वर्ष के लिए भूगोल पाठ योजना देखें।

योजना अंत में एक निर्धारण गतिविधि के साथ, कक्षा के लिए एक सुझाया गया दृष्टिकोण और दिशा लाती है।

भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - प्राकृतिक परिदृश्य और सांस्कृतिक परिदृश्य
थीम	विषय और दुनिया में उसका स्थान
ज्ञान की वस्तुएं	सामाजिक-सांस्कृतिक पहचान
कौशल	(EF06GE01) रहने वाले स्थानों में परिदृश्य संशोधनों और अलग-अलग समय पर इन स्थानों के उपयोग की तुलना करें। (EF06GE02) संशोधनों का विश्लेषण करें
लक्ष्य	भूदृश्य की अवधारणा को समझें; उन तत्वों की पहचान करें जो दो प्रकार के परिदृश्य बनाते हैं; भूदृश्यों के परिवर्तन में मानव के प्रभाव को समझें।
संतुष्ट	भूदृश्य क्या है? परिदृश्य के प्रकार: प्राकृतिक और सांस्कृतिक
अवधि	प्रत्येक 50 मिनट की लगभग 2 कक्षाएँ।
उपदेशात्मक संसाधन	ब्लैकबोर्ड या फ़्रेम; लैंडस्केप तस्वीरें (प्रक्षेपित या मुद्रित);
क्रियाविधि	भूगोल केवल एक खूबसूरत जगह (झरना) नहीं, बल्कि परिदृश्य के रूप में क्या समझता है, इसके बारे में छात्रों के लिए प्रस्तुति समुद्र तट, आदि), बल्कि एक अवधारणा जो हमारी इंद्रियों (विशेष रूप से हमारी दृष्टि) को शामिल कर सकती है तक पहुँचने। दो प्रकार के परिदृश्यों की व्याख्या, प्राकृतिक और सांस्कृतिक (जिन्हें मानव या मानवकृत भी कहा जाता है), उनमें से प्रत्येक के बीच अंतर को दर्शाता है। भूदृश्य पहचान गतिविधि करने के लिए कमरे को समूहों में विभाजित करें।
आकलन	कक्षा में प्रस्तावित गतिविधि में भागीदारी प्रत्येक स्कूल की शैक्षणिक वास्तुकला के अनुसार चर्चाओं और परीक्षणों/अभ्यासों के अनुप्रयोग के माध्यम से निरंतर मूल्यांकन;
संदर्भ	टोडा मैटर में भी देखें: प्राकृतिक परिदृश्य और सांस्कृतिक परिदृश्य

भूदृश्यों के प्रकारों पर गतिविधि

तैयारी:

शिक्षक को कमरे में छात्रों की संख्या के अनुसार कमरे को समूहों में विभाजित करना चाहिए। अधिकतम 3 से 6 छात्रों के समूह की अनुशंसा की जाती है। प्रत्येक समूह कम से कम 2 अलग-अलग छवियों की पहचान करने के लिए जिम्मेदार होगा।

यह शिक्षक पर निर्भर है कि वह उपलब्ध संसाधनों के आधार पर प्रत्येक समूह को मुद्रित चित्र प्रदान करे या उन्हें बोर्ड पर प्रोजेक्ट करे।

कमरे में चर्चा बढ़ाने के लिए एक सुझाव स्वदेशी जनजातियों और स्वदेशी लोगों के गांवों की छवियों का उपयोग करना है। छात्र सोचते हैं कि इन लोगों द्वारा बनाए गए परिदृश्य प्राकृतिक परिदृश्य होंगे, जबकि वास्तव में, वे सांस्कृतिक परिदृश्य भी हैं।

गतिविधि की शुरुआत:

छवियों को देखते हुए, समूहों को संक्षेप में चर्चा करनी चाहिए कि वे किस प्रकार के परिदृश्य को देख रहे हैं और छवियों के किन तत्वों ने उन्हें इस निष्कर्ष पर पहुँचाया है।

गतिविधि का अंत:

चर्चा के बाद, प्रत्येक समूह को अपनी छवियाँ प्रस्तुत करने के लिए कक्षा के सामने जाना चाहिए पहचानें कि किस प्रकार के परिदृश्य का प्रतिनिधित्व किया जा रहा है, यह प्रमाणित करते हुए कि वे इस तक क्यों पहुंचे जवाब।

गतिविधि ठीक करें:

ऐसा इसलिए किया जाना चाहिए क्योंकि छात्र चित्र प्रस्तुत करते हैं, छात्रों के बीच चर्चा के बिंदु उठाते हैं और उन तत्वों को उजागर करते हैं जिन्हें उन्होंने संभवतः नहीं देखा है।

यह भी देखें:

• पाठ योजना (कैसे करें, मॉडल और उदाहरण)
• भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - पृथ्वी की हलचल और जलवायु
• भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - जल चक्र
• भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - जलवायु, राहत और वनस्पति

ग्रंथ सूची संदर्भ

ब्राज़ील. शिक्षा मंत्रालय। सामान्य राष्ट्रीय पाठ्यचर्या आधार। ब्रासीलिया, 2017।

कैसे उद्धृत करें?

मार्केस, विनीसियस. भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - परिदृश्य।सब मायने रखता है, [रा।]. में उपलब्ध: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. यहां पहुंचें:

आप भी देखें

• भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - जलवायु, राहत और वनस्पति
• प्राकृतिक परिदृश्य और सांस्कृतिक परिदृश्य: तत्व, उदाहरण और परिभाषाएँ
• पाठ योजना (कैसे करें, मॉडल और उदाहरण)
• गणित पाठ योजनाएँ (प्राथमिक विद्यालय का दूसरा वर्ष)
• भूगोल पाठ योजना (छठी कक्षा) - पृथ्वी की हलचल और जलवायु
• भूगोल पाठ योजना (7वाँ वर्ष) - ब्राज़ील का गठन
• भूगोल पाठ योजना (8वीं कक्षा) - प्रवास
• भूगोल पाठ योजना (7वीं कक्षा) - ब्राज़ीलियाई जनसंख्या की जनसांख्यिकी