Découvrez les activités d'interprétation de texte que nous avons préparées pour la 9e année.
1. Activité d'interprétation de lecture de O Caçador de Pipas
Lisez le texte et répondez aux questions d'interprétation.
"JE DEVENAIS CE QUE JE SUIS AUJOURD'HUI à l'âge de douze ans, par une journée d'hiver nuageuse et glaciale en 1975. Je me souviens du moment exact où c'est arrivé, quand j'étais accroupi derrière un mur de boue partiellement effondré, regardant dans la ruelle qui longeait le ruisseau gelé. C'était il y a longtemps, mais j'ai découvert que ce qu'on dit du passé n'est pas vrai, qu'on peut l'enterrer. Car, d'une manière ou d'une autre, il parvient toujours à s'évader. Avec le recul, je me rends compte que j'ai passé les vingt-six dernières années de ma vie à espionner cette ruelle déserte. Un jour, l'été dernier, mon ami Rahim Khan m'a appelé du Pakistan. Il m'a demandé de venir le voir. Debout dans la cuisine avec le téléphone à l'oreille, je savais très bien qu'il n'y avait pas que Rahim Khan à l'autre bout de la ligne. C'était mon passé de péchés non expiés. Après avoir raccroché, je suis allé me promener le long du lac Spreckels, à la limite nord du Golden Gate Park. Le soleil du début d'après-midi scintillait sur l'eau où naviguaient des dizaines de bateaux miniatures, propulsés par une légère brise. Puis j'ai levé les yeux et j'ai vu une paire de cerfs-volants rouges planant dans les airs, avec de longues queues bleues. Ils dansaient au-dessus des arbres à l'extrémité ouest du parc, au-dessus des moulins à vent, volant côte à côte comme une paire d'yeux regardant vers le bas sur San Francisco, la ville que j'appelais maintenant chez moi. Et soudain la voix d'Hassan m'a chuchoté à l'oreille: « Pour toi, je le ferais mille fois! Hassan, le garçon au bec de lièvre qui courait après les cerfs-volants comme personne d'autre."
(HOSSEINI, Khaled. Le coureur de cerf-volant. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.)
Question 1. Pourquoi le narrateur prétend-il qu'il est devenu ce qu'il est aujourd'hui à l'âge de douze ans? Justifiez votre réponse par un extrait du texte ci-dessus.
Le narrateur affirme qu'il est devenu ce qu'il est aujourd'hui à l'âge de douze ans, à cause de quelque chose dont il a été témoin à cet âge. Il se souvient très bien de l'épisode et, pour une raison quelconque, l'a regretté, le marquant à vie. "Avec le recul, je me rends compte que j'ai passé les vingt-six dernières années de ma vie à scruter cette ruelle déserte."
Question 2. Le texte mentionne les cerfs-volants deux fois. Y a-t-il une intention de la part de l'auteur dans ces références qu'il a faites aux cerfs-volants ?
L'intention de l'auteur semble être de montrer au lecteur que les cerfs-volants ramènent des souvenirs de la narrateur, parce que le texte se termine par le souvenir d'un garçon nommé Hassan lui disant quelque chose entendu. Selon le narrateur, ce garçon a couru après des cerfs-volants comme personne d'autre.
question 3. Pourquoi le narrateur est-il allé se promener après avoir reçu le coup de fil de son ami ?
Le narrateur est allé se promener pour réfléchir à l'appel téléphonique qui l'avait dérangé ("C'était mon passé de péchés non expiés").
Question 4. Que pense le narrateur de son passé? Supprimez du texte la phrase dans laquelle une figure de style était utilisée pour exprimer cette idée.
Le narrateur se sent troublé et regrette son passé. Dans cette phrase, l'utilisation de la métaphore véhicule cette idée: "C'était il y a longtemps, mais j'ai découvert que ce n'est pas vrai ce qu'ils disent du passé, cette histoire qu'on peut l'enterrer."
La métaphore est « enterrer le passé », comparant le passé à un objet sur lequel vous pouvez jeter de la terre pour le cacher.
2. Activité d'interprétation de texte de la chronique O Homem Trocado, de Luis Fernando Verissimo
Lisez le texte et répondez aux questions d'interprétation.
"L'homme se réveille de l'anesthésie et regarde autour de lui. Il est toujours en salle de réveil. Il y a une infirmière à vos côtés. Il demande si tout s'est bien passé - Tout est parfait - dit l'infirmière en souriant.
— J'avais peur de cette opération...
- Pourquoi? Il n'y avait aucun risque.
« Avec moi, il y a toujours un risque. Ma vie a été une série d'erreurs...
Et il dit que les erreurs ont commencé avec sa naissance. Il y a eu un échange de bébés à la crèche et il a été élevé jusqu'à l'âge de dix ans par un couple oriental, qui n'a jamais compris qu'ils avaient un fils clair aux yeux ronds. Découvert l'erreur, il est allé vivre avec ses vrais parents. Ou avec sa vraie mère, parce que le père a abandonné la femme après qu'elle n'ait pas pu expliquer la naissance d'un bébé chinois.
(...)
Il a été arrêté par erreur. Plusieurs fois. J'ai reçu des assignations à payer des dettes que je n'ai pas payées.
Il eut même une brève joie folle, quand il entendit le docteur dire :
— Vous êtes désabusé.
Mais c'était aussi une erreur de médecin. Ce n'était pas si grave. Une simple appendicite.
"Si vous dites que l'opération s'est bien passée...
L'infirmière cessa de sourire.
"Appendicite? demanda-t-il avec hésitation.
— É. L'opération consistait à retirer l'appendice.
« N'était-ce pas censé changer de sexe ?
(VERISSIMO, Luis Fernando. Comédies à lire à l'école. Rio de Janeiro: Objectif, 2001.)
Question 1. Le personnage principal de l'histoire a dit qu'il avait une joie folle. A quoi fait-il référence ?
Lorsque le personnage principal a dit qu'il avait une joie folle, il faisait référence au fait que le médecin avait dit qu'il J'étais désabusé, car le médecin s'était trompé et le personnage n'avait rien de grave, il y avait juste un simple appendicite.
Question 2. Tout au long de l'histoire, le personnage raconte une série d'erreurs qui se sont produites tout au long de sa vie. Indiquez quelles ont été les premières et les dernières erreurs comptées.
La première erreur dans la vie du personnage remonte à sa naissance, lorsqu'il a été échangé à la crèche avec un bébé oriental. La dernière erreur, jusqu'au moment où l'histoire est racontée, était la chirurgie, qui consistait à enlever l'appendice, mais ils ont changé le sexe.
Question 3. À la fin de l'histoire, l'infirmière souriante arrête de sourire. Pourquoi?
L'infirmière arrête de sourire lorsqu'elle découvre que le patient, le personnage principal, s'est trompé d'opération. Au lieu de retirer l'appendice, ils avaient changé de sexe.
Question 4. Indiquez quelques éléments porteurs d'humour dans cette chronique.
Cette chronique recourt à l'humour à travers la quantité et les types d'erreurs tout au long de la vie du personnage - de la naissance au moment où l'histoire se déroule. En fin de compte, l'histoire se termine avant que nous connaissions la réaction du personnage en apprenant qu'il avait subi la mauvaise opération.
3. Activité d'interprétation de texte d'article d'opinion
Lisez le texte et répondez aux questions d'interprétation.
Une révolution éducative pour l'abolition totale
"Le nouveau livre de Cristovam Buarque, La dernière tranchée de l'esclavage, s'inscrit dans la meilleure tradition des penseurs qui ont su projeter le Brésil au-delà de l'immédiat. Face à nos inégalités sociales immorales, tout le monde est tenté de discuter de politiques sociales avec effet immédiat. Il s'agit d'alléger les souffrances de millions de Brésiliens. Dès que possible. Mais cela ne doit pas nous dispenser de penser à moyen et long termes. Et imaginez des changements pour que notre développement corrige le retard, la pauvreté et l'exclusion. Ce n'est qu'alors que nous aurons un projet de pays.
(...)
Quiconque a le privilège de lire son livre devient vite convaincu de l'importance de la croisade de Cristovam pour une révolution éducative. Imaginer un Brésil développé et socialement juste dépend d'une condition essentielle: une éducation de base de qualité avec un accès égal pour les riches et les pauvres. Dans ce livre, Cristovam montre que l'accès équitable à des écoles de qualité est le principal vecteur de développement. Plus qu'un simple investissement ou une politique sociale. Et il présente une proposition cohérente pour un système public national unique pour l'éducation de base.
La carte pour que quelqu'un soit libre est fournie par l'école. Sans éducation de qualité, personne ne peut savoir comment vivre librement à l'époque contemporaine. Ce n'est qu'au 21e siècle que le Brésil a commencé à inscrire tout le monde à l'école. Mais dans des écoles inégales. Là apparaît la dernière tranchée de l'esclavage: la dualité de l'école-senzala et de l'école-casa-grande.
(...)
Les descendants sociaux des esclaves sont dans des écoles de mauvaise qualité. Sans accès à l'appareil de base pour exercer une pleine citoyenneté dans le nouveau monde numérique. Ils constituent la grande majorité du peuple brésilien. Quant aux descendants sociaux des esclavagistes, ce triste pays garantit des écoles et des offre une formation avec tous les outils de connaissances nécessaires pour travailler et entreprendre dans le nouvel environnement technologique."
(Extrait d'un article d'opinion rédigé par Maurício Rands, Avocat diplômé du FDR à l'UFPE, Ph. D. par l'Université d'Oxford. Publié dans Correio Braziliense, 16/02/2023.)
Question 1. D'après le texte, quelle est la condition essentielle pour achever l'abolition au Brésil ?
a) Une éducation de qualité, égale, pour les riches et les pauvres.
b) Système public national unique pour l'éducation de base.
c) Correction du retard, de la pauvreté et de l'exclusion.
Question 2. Quelle est l'intention de l'auteur avec la phrase "Ce n'est qu'alors que nous aurons un projet pour le pays." ?
a) Dire que les changements au Brésil étaient planifiés.
b) Dire que le Brésil est loin d'être un grand pays et que ce n'est peut-être qu'avec des changements qu'il peut se démarquer. La phrase est ironique.
c) Dire que l'abolition ne sera complète qu'avec une planification, à moyen et long termes, et non avec des discussions socio-politiques à effet immédiat.
Question 3. Le but de l'auteur de The Last Trench of Slavery est :
a) Révéler qu'il n'y a pas eu d'abolition au Brésil.
b) Racontez l'histoire de l'abolition au Brésil.
c) Réfléchir aux résultats de l'abolition.
Question 4. Commentez l'utilisation du mot « tranchée » dans le titre du livre The Last Trench of Slavery.
Parmi les significations du mot "tranchée", on trouve "moat", qui peut être compris comme quelque chose qui sépare deux choses. Dans ce cas, la tranchée de l'esclavage est l'éducation différente pour les riches et les pauvres, les descendants d'esclaves. Pour l'auteur, le processus d'abolition n'est pas terminé, n'étant complet que lorsque riches et pauvres ont accès à une éducation équivalente.
4. Signaler une activité d'interprétation de texte
Lisez le texte et répondez aux questions d'interprétation.
Apprenez à utiliser sambas-enredo dans les cours d'histoire
« Sauvez et portez un regard critique sur les moments et la vie de personnages qui ont été décisifs pour le cours de l'histoire brésilienne. Apporter ainsi des thèmes liés à l'historiographie nationale est une tradition des compositions d'intrigues de samba présentées par des associations carnavals dans le pays – des plus connus, y compris au niveau international, comme ceux de Rio de Janeiro, aux plus petits répartis dans les petites villes du pays.
(...)
Cette large offre de matériaux liés à une fête populaire - qui réunit des éléments d'histoire, de culture, de musique, de danse et d'arts visuels - c'est tout un outil pour illustrer, engager et discuter de l'histoire au-delà de la formalité des livres didactique. Avec en plus que ces faits sont racontés dans un langage plus simple, plus familier et d'une manière si différente de la rigueur à laquelle les élèves sont habitués, ce qui les rend remarquable dans l'enseignement, évalue Helena Cancela Cattani, historienne, archiviste et chercheuse du carnaval de Porto Alegre, qui a enseigné dans le réseau étatique du Rio Grande do Sul jusqu'à 2019.
(...)
Samba-enredo et la coupe ethnico-raciale
Les sambas-enredo peuvent aussi être un outil intéressant pour aborder les questions liées à la mémoire et à la construction des identités brésiliennes noires – thèmes qui sont même obligatoires depuis 2003, avec l'approbation de la loi 10 639, qui a déterminé l'inclusion dans les programmes officiels de l'enseignement de l'histoire et de la culture Afro-brésilien.
Contact avec la samba depuis l'enfance, passé dans le quartier de Padre Miguel (RJ), une communauté qui entretient des liens étroits avec le carnaval, inspiré professeur d'histoire Fabrício Castilho pour unir la samba et le thème racial comme fil conducteur pour certains cours et pour sa thèse sur master "Samba de Escola: l'utilisation des concepts de mémoire et d'identité pour l'éducation des relations ethnico-raciales" (et qui est également devenu livre). L'objectif était d'analyser en classe des sambas-enredo produits par des associations de Rio de Janeiro depuis plusieurs décennies."
(BONINO, Rachel. Apprenez à utiliser les sambas-enredo dans les cours d'histoire. Nouvelle école, [s.d.]. Disponible en: https://novaescola.org.br/conteudo/21596/saiba-como-usar-o-samba-enredo-nas-aulas-de-historia. Consulté le: 23 févr. 2023.)
Question 1. Quel est le sujet abordé dans le texte ?
a) L'importance des parcelles de samba comme outil d'apprentissage de l'histoire.
b) Informer quelles matières sont obligatoires dans l'enseignement de l'histoire et de la culture afro-brésiliennes.
c) L'impact des expériences de l'enfance sur la vie adulte.
Question 2. "Cette grande offre de matériaux liés à une fête populaire - qui unit des éléments d'histoire, de culture, de musique, de danse et d'arts visuels." A quel parti le passage fait-il référence ?
a) Fêtes traditionnelles liées à l'histoire du Brésil.
b) Fêtes folkloriques de chaque région du Brésil.
c) Carnaval.
Question 3. D'après le texte, quelle est l'importance des parcelles de samba ?
a) Sauvez et regardez de manière critique les moments et la vie des personnages qui ont été décisifs pour le cours de l'histoire brésilienne avec un langage simple et moins de formalisme.
b) Valoriser la culture brésilienne.
c) Animer les fêtards lors des défilés de l'école de samba.
Question 4. Qu'est-ce qui a inspiré le professeur Fabrício Castilho à utiliser la samba dans ses cours ?
b) Le fait que les sambas-enredos sauvent la vie de personnages qui ont marqué le cours de l'histoire brésilienne.
a) Contact avec la samba depuis l'enfance.
c) Le fait que la samba utilise un langage plus simple que celui auquel les étudiants sont habitués.
A lire aussi :
Exercices d'interprétation de texte
Exercices sur les verbes pour la 9ème
FERNANDES, Marcia. Activités d'interprétation de texte pour la 9e année.Tout compte, [s.d.]. Disponible en: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-9-ano/. Accès à:
Voir aussi
- Exercices d'interprétation de texte
- Activités d'interprétation de lecture pour la 8e année
- Activités d'interprétation de texte pour la 7e année (avec rétroaction)
- Exercices sur les genres de texte
- Exercices de conduite verbale
- Article d'opinion
- 35 exercices de phrases coordonnées avec rétroaction
- Nominal adjoint
