Après, dans les cours précédents, l'enseignant a expliqué les caractéristiques des bandes et a présenté et J'ai lu des bandes dessinées avec les élèves, dans cette classe l'enseignant défie la classe de construire la sienne bandes dessinées.
Construction des bandes:
L'enseignant sélectionne au préalable le matériel nécessaire. Le matériel sélectionné doit être distribué aux élèves, qui doivent être organisés en petits groupes. L'enseignant doit s'assurer que chaque groupe dispose d'un matériel varié, afin que chacun ait ce qu'il faut pour créer sa propre bande dessinée.
L'enseignant explique aux élèves qu'eux-mêmes, sous la direction de l'enseignant, réaliseront une ou plusieurs bandes avec le matériel disponible, en collant leur assemblage sur une feuille de papier.
Une fois ce travail terminé, la tâche comporte une seconde partie, qui consiste à répartir les élèves en groupes pour qu'ils présentent la bande dessinée aux autres collègues.
L'enseignant distribue une feuille de texte et d'activité à chaque élève et la lit à haute voix.
Ensuite, avec l'aide de l'enseignant, les élèves essaient d'identifier les mots du texte qui peuvent être remplacés par d'autres ayant le même sens et écrivent sur la feuille.
Cela fait, il est maintenant temps pour les élèves d'essayer d'identifier les mots dans le texte dont ils connaissent leurs antonymes et d'écrire également sur la feuille.
Explication de l'augmentatif et du diminutif:
Au début, l'enseignant explique ce que sont les augmentatifs et les diminutifs. Il explique également comment se fait leur formation et présente une liste d'augmentatifs et de diminutifs, à l'aide du manuel.
Découverte des mots à l'augmentatif et au diminutif:
Dans un second temps, l'enseignant demande aux élèves de découvrir davantage de mots à l'augmentatif et au diminutif, notamment ceux formés par les suffixes -ão et -inho/-zinho.
Cette découverte devrait être faite en feuilletant le manuel et en regardant d'autres matériaux ou choses autour de vous.
Au fur et à mesure qu'ils découvrent ces mots, un à la fois, prononcez-les à haute voix, afin que l'enseignant puisse les écrire au tableau ou au tableau.
Les mots sont ensuite lus à haute voix par l'enseignant, qui demande aux élèves de recopier les mots dans leurs cahiers.
Enfin, l'enseignant distribue une fiche d'activité pour pratiquer le contenu.
Planification et production de nouvelles:
L'enseignant sélectionne des nouvelles dans des suppléments de journaux pour enfants et les distribue aux élèves, organisés en groupes, en leur demandant de choisir une nouvelle qu'ils aimeraient rapporter oralement.
Une fois la nouvelle choisie, l'enseignant guide les élèves sur les différences entre le texte écrit et le orale et apprend à écrire la nouvelle choisie, mais de manière courte et en pensant qu'elle sera transmise oralement.
Une fois cette partie de la tâche terminée, les élèves choisissent qui sera le journaliste, tandis que les autres sont chargés de choisir les costumes et le scénario - les choses comme un manteau plus formel et des lunettes jouets, et pour le décor, une affiche qui servira de fond, une tablette jouet et un stylo pour le journaliste.
Les étudiants doivent s'organiser et apporter ce matériel de chez eux pour le jour de la présentation.
Présentation orale de l'actualité:
Une fois que tout est organisé, le jour de la présentation, l'enseignant peut filmer pour que chacun puisse revoir l'actualité diffusée, y compris en donnant un nom à son actualité.
Divisez la classe en groupes et proposez la production d'affiches avec des thèmes préalablement choisis par l'enseignant.
Profitez de tout événement prévu par l'école ou de toute date commémorative du mois, dont les affiches peuvent servir à sensibiliser à un thème ou à rendre hommage à quelqu'un.
L'enseignant doit guider, mais laisser un espace pour que les élèves donnent leurs idées sur le message qui aimeraient transmettre, les images qu'ils utiliseront, les couleurs et les lettres pour composer une affiche qui touche le public attendu.
Une fois le projet terminé, les élèves procèdent à la confection de leurs affiches en dessinant ou en coupant-collant des images, des phrases, des lettres, selon leur créativité.
Une fois prêtes, les affiches doivent être affichées par l'école.
