Le développement cognitif est un domaine d'étude qui cherche à comprendre comment le le processus d'apprentissage d'un enfant, c'est-à-dire comment se développent leur pensée et leur capacité à comprendre les phénomènes.
L'une des plus grandes références sur le sujet est Jean Piaget, éducateur français. Sa théorie divise le développement cognitif en phases selon l'âge de l'enfant. A chaque étape de votre développement, les compétences s'acquièrent de manière cumulative.
La deuxième référence en matière de développement cognitif est le russe Lev Vygotski. Selon lui, les enfants apprennent de ce qu'ils intériorisent de l'environnement et de leurs relations sociales.
Qu'est-ce que la cognition ?
La cognition fait référence à processus mentaux par lesquels nous acquérons des connaissances. Ils peuvent se produire par la perception, la mémoire, le langage, la pensée, etc. Le cerveau, lorsqu'il perçoit les stimuli de l'environnement, capte les informations qui, après avoir été interprétées, produisent une réponse.
La perception de l'environnement externe se fait par les cinq sens et la cognition est la façon dont le cerveau reçoit, interprète et enregistre les informations.
La cognition, cependant, n'est pas seulement l'accumulation de connaissances, car à chaque nouveau processus mental effectué, la façon dont l'individu se rapporte au monde change.
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Développement cognitif selon Jean Piaget
Jean Piaget est l'un des plus grands spécialistes du développement cognitif de l'enfant. Cherchant à comprendre le fonctionnement de l'apprentissage, Piaget a créé un théorie générale du développement de l'enfant, qui se divise en quatre phases, selon les tranches d'âge.
Selon cette théorie, le développement d'un enfant se fait par sauts qualitatifs. Au fil du temps, elle accumule des connaissances et des compétences et, à un moment donné, change qualitativement sa façon de penser.
Étapes du développement cognitif
Voyez ci-dessous comment se déroule le développement cognitif d'un enfant, selon les phases définies par Piaget :
1. Stage Sensori-Moteur: cette période va de 0 à 2 ans et cela précède le développement du langage. Cette phase est une phase de réflexion, lorsque les bébés développent leurs habiletés sensorielles et motrices, c'est-à-dire leur capacité à percevoir l'environnement à travers leurs sens et leur réflexion.
2. Stage pré-opératoire: cette étape va approximativement de 2 à 7 ans de l'âge et commence par le développement du langage. A ce stade, la communication de l'enfant est considérée comme égocentrique - elle dit ce qu'elle pense - et il n'y a pas toujours de cohérence dans les discours.
C'est une phase d'énorme évolution cognitive, avec un développement linguistique et conceptuel.
3. Stage Opérationnel Béton: cette étape se produit approximativement entre le 7 et 12 ans, selon le développement de l'enfant. Pendant cette période, l'enfant commence à élargir sa capacité à raisonner logiquement, mais il a encore du mal à comprendre les abstractions, il se concentre sur les actions concrètes qu'il effectue.
4. Étape des opérations formelles: commence à 12 ans et c'est le stade où l'enfant commence à devenir un adolescent puis un adulte. À ce stade, l'enfant est capable de gérer des pensées abstraites, de formuler des hypothèses et de comprendre les relations de cause à effet.
Développement cognitif selon Lev Vygotsky
Un autre éducateur et étudiant en développement cognitif était le Russe Lev Vyjotsky, qui est devenu célèbre à la fin des années 1970 et continue d'influencer de nombreuses études à ce jour. Deux termes expliquent sa théorie du développement cognitif: internalisation et zone proximale de développement.
Internalisation
Pour Vygotsky, l'apprentissage d'un enfant est lié à les stimuli que vous recevez de l'environnement extérieur. Selon lui, l'enfant intériorise tout ce que les gens font et disent et fait ce savoir, c'est-à-dire que l'apprentissage se fait à partir de leurs interactions avec l'environnement.
Zone de développement proximal
Ce concept est l'une des contributions les plus remarquables de Vygotsky. Selon le chercheur, en plus de comprendre la performance des compétences et des connaissances acquises par les enfants, il est important de comprendre quelles sont leurs capacités latentes, c'est-à-dire quoi d'autre peut être développé.
Pour cela, Vygotsky a déclaré qu'il était nécessaire de repenser la façon dont les enfants étaient évalués et a suggéré une interaction dynamique entre l'évaluateur et l'enfant. Pour lui, les réponses incorrectes étaient importantes et lorsqu'elles se produisaient, l'évaluateur ne devait pas les laisser sans réponse, mais les aider à trouver la bonne réponse.
Différence entre les théories de Jean Piaget et Lev Vygotsky
La principale différence entre les deux théories les plus connues sur le développement cognitif est que L'apprentissage Piaget est un processus qui se déroule de l'intérieur vers l'extérieur, tandis que pour Lev Vygotsky, ce processus se déroule de l'extérieur.
Piaget considérait que l'environnement extérieur était capable de contribuer ou de nuire au développement cognitif d'un enfant, mais sa théorie mettait particulièrement l'accent sur les aspects biologiques.
Vygotsky, pour sa part, a créé une théorie qui diffère sensiblement de celle de Piaget. Selon lui, l'apprentissage se fait comme un processus extérieur-intérieur, c'est-à-dire qu'il met en évidence le rôle de l'environnement extérieur sur le développement cognitif de l'enfant.
Dans ce cas, les influences sociales sont plus importantes que les caractéristiques biologiques.
Voir aussi le sens de cognition, enfance et développement de l'enfant.