LES compétence 4 de la rédaction d'Enem vérifie la capacité de l'élève à utiliser les mécanismes linguistiques dans la construction de ses arguments. C'est en elle que les appels sont présents. opérateurs argumentatifs, fondamental dans la construction d'un texte d'essai argumentatif.
Lire la suite: Cohésion textuelle dans l'écriture d'Enem
Résumé de la compétence 4 de l'essai ENEM
La compétence 4 évalue ce que nous appelons la « liaison textuelle », qui rend les informations, les données et les arguments disposés de manière séquentielle, fluide et logique pour le lecteur.
LES cohésion est la préoccupation principale de la compétence 4; elle peut être classée en cohésion référentielle ou séquentielle.
Les éléments cohésifs sont responsables de la liaison des phrases et des phrases et de la connexion des paragraphes. Les deux cas sont évalués par la compétence 4.
Pour obtenir le score maximum en compétence 4, il est important d'étudier les connecteurs, d'être conscient de l'utilisation inter et intra-paragraphe, et de lire beaucoup pour augmenter le vocabulaire.
Leçon vidéo sur la compétence 4 de l'essai ENEM
Qu'est-ce qui est évalué dans la compétence 4 de rédaction du lavement ?
La thèse argumentative est un genre textuel qui exige une "liaison textuelle", c'est-à-dire la informations, tu données et tu les arguments doivent être présentés de manière fluide et séquentielle.. Ce système de liaison est appelé cohésion textuelle.
La cohésion peut être classée de deux manières: cohésion référentielle et cohésion séquentielle. Tous deux assurent l'enchaînement des idées, le lien entre phrases, prières et même entre les paragraphes, et ils évitent aussi les répétitions et certaines incohérences sémantiques.
Ensuite, nous avons le matrice de référence de compétence 4 de l'Enem :
Niveau |
Compétence 4 Démontrer une connaissance des mécanismes linguistiques nécessaires à la construction de l'argumentation |
0 |
N'articule pas l'information. |
1 |
Articule mal des parties de texte. |
2 |
Il articule mal certaines parties du texte, avec de nombreuses insuffisances, et dispose d'un répertoire limité de ressources cohérentes. |
3 |
Il articule les parties du texte de manière moyenne, avec des insuffisances, et présente un répertoire peu diversifié de ressources cohérentes. |
4 |
Il articule les parties du texte, avec peu d'insuffisances, et présente un répertoire diversifié de ressources cohérentes. |
5 |
Il articule bien les parties du texte et présente un répertoire diversifié de ressources cohérentes. |
Pour mieux comprendre la compétence 4, regardons l'exemple suivant :
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Selon Steve Jobs, l'un des fondateurs de la société « Apple », la technologie fait bouger le monde.toutefois, les avancées technologiques n'ont pas seulement apporté des avancées à la société, puisque des milliards de personnes subissent des manipulations résultant de l'accès à leurs données lors de l'utilisation d'Internet. Dans ce sens, cette Ce processus est mené par des entreprises qui cherchent à accroître la notoriété de leurs produits et contenus dans l'environnement virtuel. Dans une telle perspective, ce scénario ne tient pas compte des principes importants de la vie sociale, à savoir la liberté et la vie privée. D'après Jean Paul Sartre, l'homme est condamné à être libre. Dans cette logique, l'utilisation d'informations personnelles d'accès pour influencer l'utilisateur se heurte à la réflexion de Sartre, puisque l'individu a sa liberté de choix entravée par l'imposition de contenus à accédé. De cette façon, Internet devient un environnement antidémocratique et devient le reflet de la société contemporaine, dans laquelle prédominent les relations de profit et d'intérêt. Il devient indispensable, donc, la dissolution de cette conjoncture. aussi, il est à noter que, selon Emmanuel Kant, le principe de l'éthique est d'agir de telle manière que cette action puisse être une pratique universelle. d'une manière similaire, la violation de la vie privée en accédant à des données virtuelles sans l'autorisation des personnes va à l'encontre de l'éthique Kantian, étant donné que si tous les citoyens ne respectaient pas la vie privée des autres, la société entrerait dans une profonde déséquilibre. Basé sur ceci, l'utilisation d'informations virtuelles est préjudiciable à l'ordre social et, donc, devient contestable lorsqu'il est exécuté sans consentement. En bref, des mesures sont nécessaires pour atténuer la manipulation du comportement des utilisateurs en contrôlant les données sur Internet. Bientôt, afin de laisser la liberté de choix à l'individu, il appartient aux entreprises technologiques de demander l'autorisation d'utiliser ces informations, par des avertissements en langage clair, compte tenu du langage technique actuellement utilisé par ces avertissements. en outre, il appartient au citoyen de prêter attention à cette question, afin d'exiger et de faire pression sur ces entreprises. Enfin, à partir de ces actions, les technologies, comme l'a dit Steve Jobs, feront avancer le monde. Ecrit par André Bahia, 18 ans, de Janaúba-MG |
Dans la salle de rédaction, nous avons marqué dans gras certains des principaux éléments de cohésion présents. Les termes « autrement » et « en bref » font les liens entre les paragraphes. Le terme « cependant » marque une idée opposée, tandis que « donc » renvoie à une idée concluante. Des expressions telles que « dans une telle perspective », « dans ce sens », « basé sur cela » reprennent les idées discutées, apportant séquence et fluidité au texte.
5 conseils pour obtenir le score maximum de la compétence 4 de l'essai ENEM
1) Comprendre et utiliser la cohésion référentielle
La première étape pour atteindre le score maximum pour la compétence 4 est de connaître précisément les types de cohésion et de savoir les utiliser correctement. En ce sens, la cohésion référentielle est utilisée pour évitez surtout la répétition de termes et de phrases.. Voyons:
Le gouvernement doit investir dans l'éducation. Ce processus se traduira par des avancées dans la société brésilienne.
Dans l'extrait, il est possible de voir que l'action d'investir dans une première éducation à la prière est remplacée par « ce processus ». La cohésion référentielle empêche les termes de se répéter et de produire du mauvais sens à cause de cet excès.
Il existe plusieurs façons d'utiliser la cohésion référentielle, comme par le biais d'articles, de chiffres, de pronoms, d'adverbes, d'expressions adverbiales, d'expressions nominales, synonymes, hyperonymes etc. Tous ceux-ci cours de mots ou des expressions peuvent être utilisées comme substituts dans une phrase.
2) Comprendre et utiliser la cohésion séquentielle
La cohésion séquentielle fonctionne à travers le utilisation de connecteurs qui font progresser un thème dans un sens se disputeractif à l'intérieur du texte. Ainsi, la cohésion séquentielle est définie en utilisant les opérateurs dits argumentatifs. Ci-dessous, examinons certains d'entre eux :
Connecteurs de jonction: ajouter des arguments en ligne avec une conclusion. Les plus utilisés sont: « et », « ni », « et aussi », « aussi bien » etc. Exemple: Il est bon et efficace.
Connecteurs d'opposition: relier des idées opposées. Les plus connus sont: "mais", "cependant", "cependant", "cependant", "cependant", "cependant", etc. Exemple: le Brésil est une nation avec beaucoup de potentiel, mais certains problèmes structurels entravent sa croissance.
causer des connecteurs: présenter une déclaration comme cause ou explication de l'occurrence d'une autre. Les principaux sont: « parce que », « parce que », « comment », « pourquoi », « depuis », « depuis » etc. Exemple: Nous devons prendre soin de l'environnement, car l'avenir de notre génération en dépend.
Connecteurs d'état: à travers eux, un énoncé est introduit comme condition de l'introduction d'un autre. Ce sont: « si », « si », « depuis », « à condition que », « à moins que », « à moins que ». Exemple: je nettoie la maison tant que vous faites la lessive.
Connecteurs de comparaison: établir une relation de comparaison entre les éléments de l'énoncé. Les plus connus sont: « autant… autant », « autant moins… que », « autant plus… que », « autant… combien » etc. Exemple: Il est aussi bon que vous.
La connaissance des éléments cohésifs séquentiels empêche les contradictions et les raisonnements illogiques de se produire.
3) Notion de cohésion au sein et entre les paragraphes
La cohésion fonctionne de manière micro et macro, c'est-à-dire qu'elle est présente en interne, faisant le lien entre idées des phrases précédentes avec les suivantes (micro), et en externe, en reliant et en reprenant les paragraphes (macro). Pour plus de clarté, regardons le tableau ci-dessous.
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Texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. toutefois, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. dans une telle lumière, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. Même si, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. Ainsi, texte texte texte texte texte texte. comme il a été dit, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. Il texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. D'autre part, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. texte texte texte texte, donc, texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte. |
Dans le schéma, nous avons marqué dans rougeles éléments cohésifs dans le paragraphe et dans vertles éléments cohésifs entre les paragraphes. Les utilisations de « cependant », « cependant », « ainsi », « par contre » et « il » relient des informations antérieures (de phrases et de phrases); d'autre part, les termes « dans une telle perspective », comme mentionné, reprennent des idées des paragraphes précédents. Ainsi, par exemple, l'emploi de « dans une telle perspective » reprend une idée du premier paragraphe, qui vient d'être introduite et que l'auteur décide de développer dans la séquence.
LES la compétence 4 évalue l'utilisation de connecteurs à l'intérieur et à l'extérieur de chaque paragraphe. Par conséquent, il est important, après avoir connu les types de cohésion, de comprendre les endroits où ils se trouvent (à l'intérieur ou à l'extérieur des paragraphes).
Leçon vidéo sur les connecteurs pour l'écriture d'Enem
4) Relecture de texte
Avec des études de cohésion à jour, il est important de se rappeler que le processus d'écriture est susceptible d'échecs occasionnels et que la l'absence d'un examen approfondi du texte peut entraîner certaines sanctions.
Il est naturel qu'au cours du processus d'écriture, les idées et l'inspiration viennent de telle manière que nous finissons par ignorer certains aspects formels de la production textuelle. Le manque de cohésion, parfois, n'est pas le résultat d'un échec dans les études ou dans la compréhension de son utilisation, mais plutôt le résultat d'une réflexion dirigée vers d'autres aspects du texte.
Ainsi, un examen attentif est important pour identifier d'éventuelles failles argumentatives ou même des répétitions..
5) Lecture
Cela peut sembler répétitif, mais un une bonne écriture est le résultat d'une activité de lecture constante.. La simple mémorisation des règles d'utilisation du connecteur ne suffit pas, car la lecture permet surtout de augmenter le vocabulaire des éléments cohérents.
Avec une connaissance de base de l'utilisation de la cohésion et une mauvaise lecture, l'élève est capable de produire des textes répondant aux exigences de la compétence 4, mais peut échouer à ne pas trouver de variantes pour, par exemple, des opérateurs argumentatifs qui véhiculent l'idée d'opposition et se limiter à quelques-uns, en les répétant plusieurs fois dans le texte.
D'autre part, avec beaucoup de lecture et suffisamment de connaissances sur les connecteurs, l'étudiant est capable d'utiliser un quantité variée d'éléments cohérents, enrichissant le texte et n'étant pas pénalisé par le vocabulaire limité.
Quelles sont les 5 compétences d'écriture d'Enem ?
En plus de la compétence 4, la rédaction d'Enem est évaluée dans quatre autres compétences. Vous trouverez ci-dessous la liste complète des compétences d'examen.
Compétence 1 : évalue les problèmes de grammaire, orthographe, séparation de syllabe, accord, arrière, la conduite et le parallélisme.
Compétence 2: évalue l'adéquation au thème et l'utilisation du répertoire socioculturel.
Compétence 3 : analyse la présence d'un projet de texte cohérent.
Compétence 4: il est responsable de la structure de surface du texte, c'est-à-dire de la présence d'éléments cohésifs (connectifs) tout au long de l'écriture.
Compétence 5 : vérifier pour un proposition d'intervention et s'il est bien conçu, répondant à tous les critères requis par la compétence.
Si vous souhaitez approfondir le sujet de ce sujet, lisez: Les 5 compétences de l'écriture Enem.
Par Rafael Camargo de Oliveira
professeur d'écriture
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm
