Le professionnel systémique, celui qui a adopté l'approche systémique qui propose d'abandonner la simplicité de chercher une cause à un phénomène, privilégiant les interactions au sein du système; il agira de la manière suivante dans le cadre scolaire: il invitera tous ceux qui sont « concernés » par le problème, parmi ceux qui s'occupent au quotidien avec le client à ces « experts » qui le définissent comme ayant un problème, comme un neurologue, un conseiller scolaire, un psychopédagogue ou un orthophoniste.
Si le professionnel travaillait de manière traditionnelle, en discutant avec chacun, puis en préparant une synthèse, il développerait sa propre narratif sur l'ensemble de l'affaire, mais détiendrait le pouvoir - conféré par la connaissance de l'information - et la responsabilité d'"agir pour guérir" le client.
En rassemblant tous les « impliqués », il est possible de construire un nouveau récit auquel chacun participe et où le pouvoir est aussi partagé entre tous. Tout le monde, même la personne avec le problème, sera responsable du diagnostic (description du problème) et tout le monde sera responsable de la guérison (la construction de récits qui dissolvent le problème).
Pour une meilleure compréhension du fonctionnement de l'élève, il est important de le comprendre dans le contexte de la classe, qui est un sous-système dans le qui s'insère, observe le réseau de systèmes auquel appartiennent leurs relations, permettant ce nouveau regard, et pense à l'être humain, non pas en tant qu'individu isolé avec le symptôme, mais en raison des interrelations et du matériel pathogène des sous-systèmes qui font partie. Ce serait peut-être un look plus "authentique".
Patricia Lopes
Équipe scolaire du Brésil
psychologie - École du Brésil
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
