Les compétences requises pour le test d'écriture Enem

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Atteindre une note de 1 000 à l'examen de l'examen national du lycée est un véritable rêve pour la plupart des candidats qui passent chaque année ce qui est le plus grand examen d'entrée au Brésil. Atteindre le score maximum signifie que le candidat aura plus de chances d'occuper la place tant attendue dans l'établissement d'enseignement qui il a choisi, dans le cours qu'il a choisi, c'est pourquoi beaucoup s'efforcent d'écrire une thèse argumentative capable d'impressionner le courtiers.

La barre des 1 000 reste un défi pour la grande majorité des étudiants: en 2014, selon les données de l'INEP (Institut national d'études et Recherches pédagogiques Anísio Teixeira), seuls 250 des quelque 6,2 millions d'étudiants qui ont passé le test ont obtenu le score. maximum. Bien que ce soit un exploit difficile à réaliser, il n'est pas impossible, surtout si le candidat est dans les cinq compétences évaluées dans la dissertation. Mais il ne suffit pas de les connaître, il faut beaucoup s'entrainer pour que le jour J le candidat puisse les mettre en pratique.

Parmi les compétences attendues pour la rédaction de l'essai figurent la maîtrise de la langue écrite standard, la compréhension de la proposition et la rédaction d'un texte de thèse, défense d'un point de vue et d'une bonne argumentation, démonstration de la connaissance des mécanismes linguistiques et élaboration d'une proposition d'intervention pour le problème adressé. Rappelons que chacune de ces compétences équivaut à 200 points, et l'écrit représente 20% de la composition de la note finale de l'Examen National du Lycée.

Les thèmes de la salle de presse d'Enem présentent généralement un dialogue avec des questions politico-sociales, il est donc important, en plus de connaître tous les compétences requises, être au courant des principaux problèmes discutés par la société au cours des douze derniers mois (en rappelant que le sujet de l'écriture est factuel). Si vous n'êtes pas très familier avec la proposition, tenez compte des textes à l'appui (également appelés collection), car ils offrent de bons éléments pour l'élaboration de la dissertation argumentative. Une lecture attentive de la collection – ainsi que de l'intégralité de la preuve – peut faire toute la différence lors de la mise sur papier des idées.

L'obtention d'une bonne note signifie que le candidat a réussi l'examen; un zéro dans l'essai signifie que le candidat a été automatiquement éliminé, remettant à plus tard le rêve d'étudier dans une bonne université. Pour que cela ne se produise pas, et pour vous aider à réussir à écrire l'Enem, le site Escola Educação vous parlera de chacune des cinq compétences requises par l'Examen. Restez à l'écoute! Bonnes études et bon test !

Les cinq compétences requises pour le test d'écriture Enem

1. Indice

   • Maîtrise de la langue écrite standard
   • Comprendre la proposition et rédiger un texte de thèse
   • Défendre un point de vue et bien argumenter
   • Démontrer une connaissance des mécanismes linguistiques
   • Proposition d'intervention élaborée pour le problème traité

   Maîtrise de la langue écrite standard

Connaître le standard standard de la langue écrite est essentiel pour ceux qui veulent bien écrire et pour ceux qui veulent basculer l'écriture de l'Enem. Les différents enregistrements de la langue portugaise sont importants, cependant, lors de la rédaction d'un essai de type essai, il est nécessaire mettre en pratique toutes les connaissances acquises (notamment celles liées à la norme cultivée) tout au long de la carrière école.

Dans cette compétence, l'examinateur évaluera la capacité du candidat à s'adapter à la modalité standard de langue, il est donc essentiel que vous respectiez les règles grammaticales, y compris l'orthographe et accentuation. Un bon conseil est de lire beaucoup, en particulier les textes qui sont conformes à cet enregistrement, y compris les textes dans le qui prédominent dans la fonction référentielle du langage, comme les nouvelles, les reportages et les articles, que l'on trouve dans les magazines et journaux.

1. Comprendre la proposition et rédiger un texte de thèse

Il s'agit de la deuxième compétence évaluée lors de la rédaction de l'examen national du secondaire. Pour rédiger un texte argumentatif de thèse, le candidat doit connaître les caractéristiques structurelles et discursives de ce type textuel. La modalité exige que l'auteur présente une thèse conforme à la proposition; en outre, il est également nécessaire de présenter des arguments cohérents qui convainquent le lecteur. Pour cela, vous devez présenter un raisonnement et défendre un point de vue cohérent, c'est-à-dire qui a du sens. Il est important de faire attention à ne pas contredire et donc invalider vos arguments, sous peine de nuire à votre note.

Malheureusement, de nombreux candidats sont incapables de présenter des arguments suffisamment critiques et fondés, ce qui finit par révéler peu de lecture et un bagage culturel insuffisant. Il ne suffit pas de se fier à des astuces, il faut beaucoup lire pour éviter le risque de présenter un essai dont l'argumentation est fragile et incohérente. Même si vous ne connaissez pas bien le sujet, lisez attentivement le recueil et essayez d'en extraire un maximum d'informations, en articulant toutes les perspectives présentées dans l'énoncé de l'essai.

1. Défendre un point de vue et bien argumenter

Défendre un point de vue et bien argumenter est la troisième compétence évaluée par les examinateurs. Dans cet item, la manière dont le candidat sélectionne, rapporte, organise et interprète les informations, les faits, les opinions et les arguments pour défendre son point de vue sera évaluée. Le candidat est censé prendre position sur la question et ne jamais être « sur la clôture »; pour cela, l'argumentation et la défense de leur point de vue est fondamentale pour que leur position par rapport au thème soit justifiée.

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Beaucoup de candidats finissent par commettre une erreur récurrente: vouloir défendre un point de vue qu'ils croient être celui des évaluateurs. Pour éviter que cela ne se produise, l'étudiant doit défendre son idée avec des arguments issus d'un large répertoire, conquis par la lecture de plusieurs textes sur le même sujet qui présentent aussi des points de Vue. Par exemple, si vous allez lire quelque chose sur la réduction de l'âge de la responsabilité pénale, lisez des articles qui traitent de différentes perspectives sur le sujet et aussi des opinions différentes pour que vous choisissiez celle qui est la plus cohérent.

1. Démontrer une connaissance des mécanismes linguistiques

Démontrer une connaissance des mécanismes linguistiques est la quatrième compétence évaluée par les examinateurs de l'ENEM. Mais qu'est-ce qu'on attend du candidat? Il est attendu du candidat qu'il sache, en plus de structurer les idées dans une séquence logique, utiliser des mots qui établissent un lien entre des énoncés, éléments essentiels pour l'élaboration d'arguments. Connaître les éléments qui garantissent une bonne cohésion textuelle est essentiel, car ils font le lien entre les idées et les paragraphes du texte. Parmi ces éléments figurent les prépositions, conjonctions, adverbes et phrases adverbiales, car ils permettent une corrélation entre les phrases, les phrases et les paragraphes.

C'est certainement l'une des compétences les plus difficiles, mais il n'y a pas lieu de désespérer. Pour préparer et ainsi démontrer cette compétence dans la pratique, vous devez étudier, former beaucoup, en lisant et en comprenant des textes plus longs qui emploient différentes stratégies de cohérence et cohésion. Pas de paresse, non ?

1. Proposition d'intervention élaborée pour le problème traité

L'élaboration d'une proposition d'intervention pour la problématique abordée est la dernière compétence requise par la matrice de référence de la dissertation Enem. Beaucoup de candidats ignorent cette compétence et finissent par laisser de côté la proposition d'intervention, une des caractéristiques du mémoire-thèse argumentative de l'Examen. La proposition doit venir à la fin du texte, et le candidat doit y présenter des solutions viables au problème proposé, c'est-à-dire des solutions applicables à court et moyen terme. La proposition doit être liée au thème et articulée avec la discussion développée au cours de l'élaboration du texte.

A ce stade, vous devez fournir des détails sur le sujet et suggérer des idées qui respectent les droits de l'homme, c'est-à-dire des idées qui ne contredisent pas des valeurs telles que la citoyenneté, la liberté, la solidarité et la diversité culturel. La proposition doit aller au-delà du simple conseil: elle doit être fonctionnelle, et pour cela le candidat doit rapprocher le problème de sa réalité, imaginant ainsi ce qui pourrait être fait pour y remédier.

Découvrez maintenant un exemple d'écriture d'une note de 1 000 de l'édition 2014 de l'examen national des lycées, dont le thème était « La publicité pour enfants en question au Brésil » :

Écrit par Mariana Pereira Pimenta, 17 ans, de Maricá, Rio de Janeiro.

La publicité a été valorisée avec la mondialisation constante, où le marketing s'approprie d'atteindre différents groupes de population. La question de la publicité pour enfants a pris de l'importance sur la scène mondiale, ses grandes exigences dirigées contre les enfants étant critiquées, les persuadant en faveur du consumérisme.

Avec la classe moyenne croissante du pays, où des milliers de Brésiliens bénéficient de crédits gouvernementaux, le consumérisme est venu affectant toute cette partie de la population, laissant dans le passé le manque d'appareils ménagers et la participation sociale favorisée par élites. Avec la participation des principaux médias, elle aggrave l'abus de l'imagination des enfants en même temps qu'elle favorise la distinction entre le bénéfique et le néfaste au niveau de vie individuel.

Il convient que l'annulation de la publicité pour enfants remette en cause les idéaux démocratiques, confrontant à la fois les familles et le marché publicitaire, discriminant à l'encontre de tels tranche d'âge en nuisant en même temps au marché de la consommation, facteur pouvant conduire à une crise interne et à l'abandon du développement commercial d'un pays sous-développé.

Par conséquent, la recherche de la commercialisation englobe souvent sa promotion à travers l'imagination des enfants avec les idéaux suivis par leurs idoles. Cependant, il est de la responsabilité des parents de sensibiliser au bien et/ou au mal, ainsi que d'éduquer les enfants à l'abdication du consumérisme pour en même temps que le gouvernement étudie des mesures préventives visant à contrôler l'exploitation publicitaire sans perturber la situation économique du pays.

Luana Alves
Diplômé en lettres

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