L'éducation des jeunes et des adultes est une modalité d'enseignement dont l'objectif est de permettre aux adultes qui ne ont eu la possibilité d'aller à l'école à l'âge conventionnel, peuvent reprendre leurs études et rattraper leur retard perdu.
Offrir la modalité EJA nécessite aujourd'hui une nouvelle réflexion sur les politiques éducatives et des propositions de (ré)inclusion de ces élèves dans les réseaux d'enseignement public de notre pays. Ce qui a été pensé jusqu'à présent, c'est que le travail pédagogique développé dans ce segment d'enseignement devrait être éminemment alphabétique. Cependant, l'alphabétisation n'est que la première partie du processus. Ce qu'on ne peut pas penser, c'est que seule l'alphabétisation peut garantir le développement social de cet élève.
Pour un adulte qui reprend ses études, le plus grand désir est de se préparer au travail, d'avoir de l'autonomie et de bien réussir professionnellement. L'approche méthodologique en ce sens ne doit pas être développée avec les mêmes paramètres que ceux utilisés pour travailler avec les enfants. Un élève de 30 ans, par exemple, revenant aux années scolaires correspondant à la 4e année du primaire ne sera pas intéressé par une activité typiquement enfantine. D'où la nécessité d'aborder des contenus équivalents, mais avec un langage adulte qui correspond aux attentes de ce public.
L'éducation est le plus grand et le meilleur outil pour gérer le changement, à travers elle, l'homme peut mieux se comprendre lui-même et le monde dans lequel il vit. Ainsi, l'éducation elle-même doit être la première à accepter et à suivre le développement et ses spécificités, c'est-à-dire à renouveler et à promouvoir l'interaction avec le nouveau.
Le Brésil a déjà fait un grand pas dans les questions relatives à l'alphabétisation des jeunes et des adultes, bien que nous soyons encore dans les écoles des pays avec le taux le plus élevé d'analphabètes. Et le problème, comme déjà mentionné, est que les adultes qui viennent à l'école ne veulent pas seulement apprendre à lire et à écrire, ils veulent et ont besoin d'être mis à jour avec le contexte social dans lequel ils vivent et appartiennent.
L'écart scolaire est grand, selon la loi 9.394/96 art. 37 « l'éducation des jeunes et des adultes doit s'articuler, de préférence, avec l'éducation professionnelle, sous la forme de réglementation", de cette manière, et si ce qui est prévu par la loi se produisait, nous aurions beaucoup plus de jeunes au sein de la écoles. Du fait du chômage, la recherche d'un enseignement professionnel et technique s'est considérablement accrue. Les jeunes veulent travailler, mais manquent de qualifications et d'opportunités, notamment pour terminer l'éducation de base et maîtrisent partiellement les nouvelles technologies.
Un exemple de cette réalité peut être vu dans les cours de la modalité PROEJA, de l'Institut fédéral de l'éducation Science et Technologie (IFGOIAS) de la ville de Goiânia, qui a lancé le 27/04/2009 90 offres d'emploi pour des cours dans ce modalité. La demande est grande, l'offre est faible, sans parler des ressources utilisées pour apporter cette information à la population. La proposition est très bonne, mais elle manque de plus de dévouement, la majorité de la population ne connaît même pas l'opportunité, et ceux qui restent font face à une forte concurrence.
Bref, l'important est de (re)penser notre conception de l'éducation des jeunes et des adultes; Ils ont une soif de lire et un désir d'apprendre, mais d'une manière plus large, caractéristique de ceux qui ont déjà une expérience de vie, qui ont besoin de bien plus que la l'écriture elle-même et la lecture conventionnelle ont avant tout besoin de lire entre les lignes imposées par la question d'être et d'exercer pleinement la citoyenneté.
Par Giuliano Freitas
Diplômé en Pédagogie
Équipe scolaire du Brésil
éducation - École du Brésil
La source: École du Brésil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm