O opiskelijan kuvaava mielipide Se on tietue, jonka avulla voidaan seurata oppilaiden edistymistä. Asiakirjassa kuvataan heidän oppimispolkunsa ja määritetään kunkin arviointijakson saapumispisteet.
Dokumenttia valmistellessaan kasvattajan tulee kuvata jokaisen lapsen kehitystä ja korostaa hänen edistymistään ja saavutuksiaan. Lisäksi on tarpeen paljastaa, mitkä interventiot tulisi tehdä prosessin aikana oppimista.
Katso lisää
Nuoriso- ja aikuiskoulutus (EJA) on jälleen liittovaltion prioriteetti
Opettajan suorituskyky on avaintekijä opiskelijoiden täysimääräiselle osallistumiselle…
On tärkeää korostaa, että asiakirja integroidaan oppilaan koulupäiväkirjaan. Varo kuitenkin halventavaa ilmaisua tai epäselvyyksiä.
Tarkista nyt muutama esimerkkejä opiskelijoiden kuvailevista mielipiteistä.
Malli 1
Viime kuukausina, (opiskelijan nimi) tuntui olevan helpompi suhtautua ympäristöön. Tarinoita lukiessaan hän on erittäin tarkkaavainen ja hänellä on hauskaa lasten lorujen parissa.
Välipalahetkellä hän yleensä jättää lautaselle ylijäämät, erityisesti hedelmät ja vihannekset. On tärkeää korostaa, että terveellinen ruokavalio on välttämätön tälle kasvuvaiheelle. Sen myötä ajattelemme strategioita tämän tavan tuomiseksi lapsille.
Virkistystoiminnan aikana (opiskelijan nimi) osallistuu aktiivisesti muiden kollegoiden kanssa osoittaen heidän motorisen koordinaation hyvää kehitystä.
Luokassa, (opiskelijan nimi) pitää mieluummin maalaamisesta, eikä se ole aina omistettu kollaasiharjoituksiin.
Malli 2
Huomaa, että edistyminen (opiskelijan nimi) tänä aikana oli positiivinen. Aluksi hän tunsi olonsa epämukavaksi ympäristössä ja aiheutti pieniä riitoja luokkatovereiden kanssa.
Tällä hetkellä hän on ollut sydämellisempi muiden opiskelijoiden kanssa, sen lisäksi, että hän on kehittänyt tapansa jakaa. Välipalahetkellä hän syö hyvin ja jättää harvoin ruokaa lautaselle.
Suorittaessaan luokkahuonetoimintoja hän osoittaa kirjainten ja numeroiden yhdistämisen helppoutta. Lisäksi hän on erittäin huolellinen piirtämisessä ja maalaamisessa ja pyrkii aina yhdistämään maalauksen todellisuuteen.
Virkistyshetkellä heidän tiimihenkensä on kehittynyt yhä enemmän. Monissa tilanteissa hän päätyy johtamaan ryhmää ja jakaa, mitä kunkin jäsenen tulisi tehdä.
Malli 3
Tarkkailemassa suorituskykyä (opiskelijan nimi), voidaan päätellä, että hän osoittaa suurta kunnioitusta kollegoita ja opettajia kohtaan sen lisäksi, että on erittäin helppo työskennellä ryhmässä.
O (opiskelijan nimi) Hän osallistuu hyvin harrastustoimintaan ja omistautuu maksimaalisesti hyvien tulosten saavuttamiseen. Lisäksi hän kertoo mielellään historian hetkinä mielipiteensä ja jopa luo uusia versioita tarinoihin.
Luokassa hänen huomionsa häiritsee ehdotettujen toimintojen helppous ja hän aloittaa rinnakkaisia keskusteluja muiden luokkatovereiden kanssa. Tämän seurauksena jotkut harjoitukset jäävät kesken.
Lisäksi hän arvostaa suuresti musiikkia. O (opiskelijan nimi) hän yleensä oppii laulujen sanat hyvin helposti ja jopa korjaa häntä, kun kollega laulaa väärin.
Malli 4
O (opiskelijan nimi), on viime kuukausina osoittautunut lapseksi, joka puhuu vähän ja viettää mieluummin aikaa yksin, koska hän on ujo.
Sen sopeutumisprosessi on edelleen kehittymässä, kuten (oppilaan nimi) hän itkee edelleen vanhempiensa poissaolon takia ja kun hän haluaa leikkiä, hän tekee mieluummin jotain, mikä ei vaadi paljon kommunikointia.
Ryhmätoiminnassa hän vain tekee osansa tai jättää sen tekemättä. Tämä sisältää luokkahuoneessa ehdotetut harjoitukset sekä virkistyksen.
Työskentelemme tämän kanssa (opiskelijan nimi), mutta ymmärrämme, että jokaisella oppilaalla on hetkiä tuntea olonsa mukavammaksi kouluympäristössä.
Malli 5
Viimeisellä lukukaudella (opiskelijan nimi) alkoivat kehittää paremmin kykyään työskennellä ryhmässä. Aiemmin, koska hänellä oli vahva kilpailuhenki, hän yritti tehdä kaiken yksin ja otti tilaisuuden pois kollegoiltaan.
Nykyään hän on osallistunut enemmän lukuhetkiin. Oppilaalla on tapana yrittää arvata tarinan loppu osoittaen aina paljon luovuutta.
Myös musiikkiin tai tanssiin liittyvissä toimissa hän tykkää tehdä kaiken juuri niin kuin on opetettu ja suuttuu, kun jokin menee pieleen.
Katso myös:
- Varhaiskasvatuksen opiskelijakohtainen raportti (2 vuotta)
- Yksittäinen oppilasraportti päiväkodissa (4-vuotias)
- Varhaiskasvatuksen opiskelijakohtainen raportti - Toinen lukukausi
- Opiskelijan henkilökohtainen raportti lukutaidosta
