São Paulon pääkaupunkiseudulla vuonna 2012 osunut väkivalta-aalto herätti monia keskusteluja Brasilian yleisestä turvallisuudesta. Hallitus ja tiedotusvälineet yleensä keskustelivat laajasti muun muassa poliisin uudelleenjärjestelyistä, järjestäytyneen rikollisuuden torjunnasta ja vankilajärjestelmän muuttamisesta. Toisaalta tällaisten tapahtumien rakenteelliset syyt ovat hyvin kaukana konkreettisesta ratkaisusta, ja ne voidaan kääntää valtion poissaoloksi - palvelu köyhille alueille asumisen, terveydenhuollon, viemäriverkon, koulutuksen ja muiden vaatimusten osalta, jotta voidaan varmistaa EU: n elämänlaatu väestö.
Julkisen politiikan puute tai tehoton vaikutus Brasilian yhdentymisen aikana kaupunkimaaksi tuotti miljoonia nuoria ilman mahdollisuuksia lupaavaan tulevaisuuteen. Keskuudessa heikentynyt ympäristö ja pääsy työmarkkinoille, pääasiassa epävirallisuuden ja alityöllisyyden kautta, rikollisryhmät löysi ihanteellisen tilan näiden nuorten valitsemiseen laittomuuden universumiin, jota ohjaavat jatkuvat kannustimet kuluttamiseen kaikkialla sosiaalinen. Mutta kuinka kaupunkiväkivallan aihe liittyisi koulutukseen Brasilian taloudellisen kehityksen tekijänä?
Kaupunkiväkivalta on vain yksi heikkous maassa vallitsevasta matalasta koulutustasosta, jonka virallisten lukujen mukaan 10% lukutaidottomuudesta ja monet muut toiminnallisesti lukutaidottomiksi katsotut, jotka eivät edes usko, että koulutuksen lisääminen voi olla ylösnousemuksen väline. Sosiaalinen. Brasilian koulutusjärjestelmän heikentäminen heijastui kiivaaseen keskusteluun julkisten yliopistojen kiintiöistä. Kiintiöt eivät vähennä näiden analyysien painoa, vaan osoittavat ongelman juuren, joka on heikentynyt peruskoulutus ja kykenemätön johtamaan julkisten koulujen opiskelijoita suosituimmille kursseille hallituksen ylläpitämissä yliopistoissa liittovaltion.
Taloudellisen kehityksen käsite on laaja. Teoriassa se on seurausta valtion toteuttamien sosiaalisten hankkeiden suunnittelupolitiikkojen ja yksityisen sektorin tarjoaman talouden yleisen kasvun yhdistelmästä. Myöhäisen kapitalisminsa eri aikoina Brasilia onnistui saavuttamaan talouskasvun, mutta rajoittui siihen muutamilla aloilla ja joutuvat talouskriisien ja velkaantumisen kohteeksi ja siirtyvät pois kehitysmallista taloudellinen.
Aukot koulutuspolitiikassa laadukkaan koulutuksen yleistämiseksi tekevät maasta yhä kauemmas muista kansoista nousevat maat, kuten Kiina, Intia ja Etelä-Korea, jotka esittävät sosiaalisia indikaattoreita ja teknologisia innovaatioita hyvin lähellä tarkasteltavia maita kehitetty. Tarkasteltaessa tarkemmin kaikkea, mikä on toiminut Aasian maissa, erottuu kaksi ominaisuutta: valtion rooli koulutus- ja tutkintopolitiikan idealisoinnissa työvoiman - joka pitkällä aikavälillä tuottaa teknologista kehitystä - ja itämaisen kulttuurin tyypillisen kurinalaisuuden, jota yritykset, myös yliopistot ja keskukset arvostavat tutkimusta.
Brasiliassa ei ollut kunnianhimoista suunnitelmaa julkisten koulujen panoraaman muuttamiseksi korkeakoulutuksen rakenne Brasiliassa paljastaa opetuksen ja tutkimuksen huippuosaamisen tietyillä segmenteillä. Mitä tapahtuu, on kuilu yliopistojemme tutkimuksen ja markkinoiden vaatimusten välillä. Vuosittain tuotetaan tuhansia tutkimus- ja akateemisia papereita, joista monet ovat julkisten elinten rahoittamia, mutta joiden tiedot rajoittuvat yliopistojen muureihin. Emme voi uskoa, että yksityisen pääoman tarpeiden, jotka vaihtelevat suuresti, on oltava ainoa tapa edetä tieteellisen tiedon tuottamiseksi, mutta epäsuhta on ilmeistä ja maksaa kalliisti valtiolle ja valtiolle yrittäjät. Molemmat häviävät joko investointien vuoksi, jotka eivät tuota toivottua tuottoa, tai heikentyneen kilpailukyvyn vuoksi Brasiliaa vastaan kilpaileviin maihin nähden.
Aloittaessaan uusliberaalihankkeen 1990-luvulla Brasilia omaksui ilmeisesti paljon enemmän talouden sääntelyn purkamista kuin mitä on kannattanut ideologiaan liittyvinä hyödyllisinä tekijöinä uusliberaali. Talouden avaamisen ja yksityistämisprosessin nopeuteen ei liittynyt valtion perustoimintojen uudelleenohjaamista. Yksi uusliberalismin lähtökohdista vastaa hallinnon hajauttamista ja taloushankkeiden koordinointia. Julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuudet ovat varmasti yksi suurimmista esimerkkeistä, joita voidaan seurata sijoittajien etsimän työvoiman pätevyys ja julkisen torjuntapolitiikan käyttöönotto sosiaalinen kurjuus.
Samalla tavalla, että kurinalaisuus voidaan tunnistaa yhdeksi Aasian mallin menestyksen osatekijöistä, se on välttämätöntä Harkitse alueemme mahdollisuuksia edistää brasilialaista kehitysmallia taloudellinen. Ja niin monen potentiaalin joukossa brasilialaisilla on luovuutta, luontaista kykyä improvisoida ja edistää dynaamista sopeutumista haasteiden edessä. Improvisaatiossa se ei tietenkään tarkoita tavoitteiden puutetta ja sitoutumista siihen mutta vedonlyönti jokaisen Brasilian alueen joustavuuteen ja kulttuuriominaisuuksiin Sillä on.
Näissä regionalismeissa ovat kansakunnan historialliset mukautukset, joita on käytettävä innovaatioihin, useimmista näkökulmista. Yrittäjillä, viranomaisilla ja yliopistoilla on velvollisuus kulkea sopusoinnussa vakiinnuttamalla uudet ehdotukset opetusta, tuotantoa ja tiedon levittämistä varten pääomaamme Sosiaalinen. Muussa tapauksessa maa pysyy riippuvaisena talouskasvun välähdyksistä ensisijaisen sektorin ilmeisen läsnä ollessa maan BKT: n koostumus, juuri se ala, jolla on alhaisin lisäarvo tuotteissaan ja jolla on alhaisin työpaikkojen luomiskapasiteetti pätevä. Ja sen seurauksena sen on kohdattava vuosikymmenien ajan eniten erilaisia sosiaalisia jännitteitä, jotka johtuvat tulojen ja resurssien eroista. Aikana, jolloin Brasilia on alttiimpi kansainväliselle näyttämölle ja perinteisten maiden osuus taloudessa on laskenut hieman maassa on tullut aika kartoittaa uusia suuntauksia, lopettaa ensisijaisten, maataloustuotteiden vientiä ja poissulkeva.
Julio César Lázaro da Silva
Brasilian koulun yhteistyökumppani
Valmistunut maantieteestä Universidade Estadual Paulistasta - UNESP
Human geografian maisteri Universidade Estadual Paulistalta - UNESP
Lähde: Brasilian koulu - https://brasilescola.uol.com.br/economia/educacao-progresso-economico.htm