Koulujen osallisuus on käsite, joka liittyy kansalaisten pääsyyn ja pysyvyyteen kouluissa. Päätavoitteena on tehdä koulutuksesta osallistavampi ja kaikkien saataville kunnioittaen heidän eroja, erityispiirteitä ja erityispiirteitä.
Tässä tapauksessa fyysiset tai motoriset puutteet, korkeat kyvyt, kognitiiviset puutteet, autismi ja muut sosiaaliset, emotionaaliset ja psykologiset olosuhteet on otettava huomioon.
Näitä erityisiä olosuhteita, jotka vaikuttavat siihen, miten opiskelijoita voidaan kouluttaa, kutsutaan erityisopetuksiksi (SEN).
Koulujen osallistaminen ja erityistarpeet
Brasilian perustuslaissa ehdotetaan valtion velvollisuutta koulutuksessa. Oppilaitosten tehtävä ei ole tehdä minkäänlaista eroa. Olkoon se etnisyys, rotu, uskontunnustus, sukupuoli, sosiaalinen asema tai mikä tahansa muu syrjinnän muoto.
Siksi laki tukee myös kaikkia ihmisiä, joilla on jonkinlainen erityisopetustarpeita, kuten:
- erilaiset fyysiset, henkiset, sosiaaliset, emotionaaliset ja aistitilat;
- alijäämien kantajat ja hyvin varustetut;
- työskentely tai asuminen kaduilla;
- kaukaiset tai nomadiset populaatiot;
- kielelliset, etniset tai kulttuuriset vähemmistöt;
- heikommassa asemassa oleville tai syrjäytyneille ryhmille.
Koulujen osallistaminen ja erityiskoulutus
Erityisopetus ymmärretään opetusmuotona ja välineenä opiskelijoiden osallistamiseksi. Erityistarpeita omaavilla opiskelijoilla on mahdollisuus käyttää erityistarpeisiinsa liittyviä palveluja.
Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että paras tapa integroida erityistarpeita on tavallisessa koulutuksessa. Siksi erikoistuneen hoidon on tapahduttava rinnakkain luokkien kanssa.
Koulujen osallisuuden haasteet
Koulujen osallisuuteen liittyy monia haasteita. Joten luodaan joitain työkaluja voittamaan haaste, joka koskee kaikkien kouluttamista yhtenäisellä ja tehokkaalla tavalla, ja vähentää koulutusjärjestelmien syrjäytyneiden ja syrjäytyneiden ihmisten määrää.
Ajatuksena on antaa kaikille mahdollisuuden elää yhdessä tasavertaisesti yksilöiden välisiä eroja kunnioittaen.
Siksi ei pitäisi luoda täysin erillisiä tiloja, jotka voivat toimia erityistarpeita omaavien ihmisten erotteluna ja syrjäytymisenä.
Pedagogi Maria Teresa Mantoanin mukaan on jakaa tilaa, on elää yhdessä.
Yhdessä oleminen on tungosta ihmisten kanssa, joita emme tunne. Inkluusio on olemista, vuorovaikutusta muiden kanssa. (Maria Teresa Mantoan)
Siten kaikki opiskelijat osallistuvat kaikkiin aktiviteetteihin ja kiinnittävät tarvittaessa huomiota kysymyksiinsä.
Tällä tavalla koulun osallisuudesta tulee haaste, joka on pääsyn yleismaailmallisuuden ulkopuolella. Tehtävä on integroitua ja luoda edellytykset kaikille pysyä koulutusjärjestelmässä ja edistää heidän kehitystään ja oppimista.
Koulujen osallistumistekijöiden monimutkaisuus tarkoittaa, että kaikki näkökulmat analysoidaan ja keinot näiden haasteiden voittamiseksi ovat tutkimusten ja keskustelujen kohteena.
Koulujen osallisuuden historia Brasiliassa
Brasiliassa vuoden 1824 perustuslaissa katsottiin, että peruskoulutuksen olisi oltava kaikille kansalaisille maksutonta. Koulutuksen ja kansalaisuuden suhde on vakiintunut. Kansalaisten nimeäminen syrjäytti kuitenkin naiset ja työntekijät.
Vuonna 1879 Rio de Janeiron kunnassa koulutus tuli pakolliseksi kaikille nuorille, molemmista sukupuolista, seitsemästä 14 vuoteen.
Vuodesta 1934 perustuslain jälkeen koulutus tuli ymmärtää vapaaksi ja pakolliseksi oikeudeksi, jonka vastuu jaettiin perheen ja valtion kesken.
Vuonna 1961 laki ohjeista ja opetuksen perusteista (LDB 4024/61) omisti kolmannen luvun erityistarpeita omaavien ihmisten koulutukseen:
Taide. 88 - Poikkeuksellisen koulutuksen tulisi mahtua mahdollisuuksien mukaan yleiseen koulutusjärjestelmään sen integroimiseksi yhteisöön.
Tällä toimenpiteellä pyrittiin säätelemään joitain kampanjoita, joita toteutettiin 1950-luvun lopulla, erityisesti kuuroille, sokeille ja mielenterveyspotilaille.
Erityisopetusta kehitettiin pitkään yksityisissä laitoksissa valtion tuella.
Vasta vuoden 1988 perustuslain julkaisemisen myötä koulutus tuli ymmärtää perusoikeudeksi. Tämä muutos velvoittaa valtion tarjoamaan kaikille pääsyn.
Vuonna 1996 laki kansallisen koulutuksen suuntaviivoista ja perusteista (LDB 9394/96) teki koulutuksesta pakollisen neljän vuoden iästä alkaen. Koulutus on pakollista kaikille lapsille ilman minkäänlaista syrjintää.
Niinpä koulujen osallisuuden teema esitti itselleen haasteen Brasilian valtiolle ja koko yhteiskunnalle, liittäen sen oikeuksien demokratisointiin ja sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen.
Kiinnostunut? Katso myös:
- LDB (päivitetty 2019)
- koulutus Brasiliassa