Kun aloitat koulukulttuuria koskevan tutkimuksen, on tärkeää muistaa yhteiskunnan kulttuurin erityispiirteet. Kaikki mitä historiallisesti hankitaan tai mikä kasvaa ja muuttuu yhteiskunnassa, mikä ilmenee tottumusten, arvojen, ajatusten ja tapojen avulla järjestää ja kehittää sosiaalisia tiloja sitä voidaan kutsua kulttuuri.
Koulussa ei ole eroa, on välttämätöntä, että sillä on järjestetty tila ja että jokaisen oppilaitoksen yhteisten piirteiden lisäksi opetuksen, systemaattisen tiedon välittämisen, hänen on oltava kirjoittaja omalle tavallaan olla ja ilmaista tapojaan ja tapojaan. arvot. Siksi jokaisen koululaitoksen on etsittävä oma tapansa kävellä, nähdä opiskelija ja välittää tapojaan ja arvojaan, joten tarve sopeutua koulu.
Koulukulttuuri on vahvasti sidoksissa koulun filosofiaan, toisin sanoen tehtävään, ja juuri tämä kertoo, miten koulu näkee opiskelijan koulutusprosessissa ja sen ennusteen sosiaaliseen ja henkiseen elämään. Koulutuslainsäädäntö, pedagogisen poliittisen projektin laatiminen, opetusmenetelmät, kohdeyleisö ja tavoitteet pedagogiset ja hallinnolliset, kaikki nämä tekijät riippuvat strategioista, joita käsitellään laitoksen haluaman kulttuurin muodostamisessa muodostamaan.
Esimerkiksi "vestibulaarisen" kulttuuri täyttää mekanistisen koulufilosofian, tässä koulussa käytettävä menetelmä on opiskelija läpäisee pääsykokeen, on hyvällä paikalla ja nostaa ennen kaikkea sen suunnittelun laitoksen nimen, paljon harjoituksia, paljon harjoittelua ja vähän teoria. Epäilemättä tämä on heidän kulttuurinsa, siis heidän tehtävänsä. Se käyttää kuitenkin sitä hakevan asiakkaan analyysiä, jos sen päätarkoitus on läpäistä pääsykoe - tämä on hänen laitoksensa.
Jos koulu keskittyy nyt "perusopetukseen", sen tehtävä ymmärtää, että opiskelijan on katsottava täyttävän tarpeet moninkertaisella, siis tällä koulussa on huomattavasti monimutkaisempi lähestymistapa vastaamaan sen selkeimpiä tarpeita opiskelija. Sen opetussuunnitelman perusedellytyksenä on poikittaisten teemojen lähestymistapa ja pedagoginen lähestymistapa, jotta opiskelija voi olla vuorovaikutuksessa teorian, käytännön ja kollektiivisten kokemusten kanssa.
Edellä mainittujen seikkojen perusteella voidaan sanoa, että koulun tehtävä tulee sen arvoista, ja sen politiikka on peräisin arvoista, joista sen tavoitteet ja opetusstrategiat lähtevät. Tästä syystä ihanteellisen koulun valitseminen on tehdä lyhyt analyysi sen historiasta, sen on ymmärtää sen kulttuuri, tehtävä, filosofia; punnitaan sen tavoitteita ja opetuksen sovellettavuutta erityispiirteiden ja sosiaalisten tarpeiden valossa.
Älä lopeta nyt... Mainonnan jälkeen on enemmän;)
Kirjoittanut Giuliano Freitas
Valmistunut pedagogiikasta
Brasilian koulutiimi
koulutus - Brasilian koulu
Haluatko viitata tähän tekstiin koulussa tai akateemisessa työssä? Katso:
FREITAS, Giuliano Martins de. "Kouluopetus ja kulttuuri"; Brasilian koulu. Saatavilla: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-cultura-escolar.htm. Pääsy 27. kesäkuuta 2021.