See on asutus, mis pakub õpilastele (üliõpilastele) õppeprotsessi eesmärgiga koolitada ja arendada iga inimest nende kultuurilises, sotsiaalses ja kognitiivses aspektis..
Sõna kool pärineb kreeka keelest kool, mis tähendab "vaba aeg" - sama mis "vaba aeg või vaba aeg". See tähendus pärineb Vana-Kreeka kooli mõistest, mis erinevalt sellest, mida me täna näeme, oli koosolek, hetk, kui Kreeka kodanikud leidsid vaba aega, et arutada filosoofiat ja mõnda käitumist. sotsiaalne.
Koolide tekkimine ja areng maailmas
Aastal 2000 a. C., Vana-Kreeka ajal oli koolide eesmärk harida mehi nende terviklikus vormis, st arendada nende eetikat, poliitilisi mõtteid ja usunditeadmisi.
Vana-Kreeka langemisega Roomasse aastal 763 a. C., koolide ülesanne on nüüd õpetada kriitilise võimekusega mehi õpetades filosoofiat, aritmeetikat, poliitikat ja kunsti, kus õpetaja (suured filosoofid) innustas ideoloogiate ülesehitamist, tuginedes tollasele ühiskondlikule käitumisele ja mitte iseendale teadmised.
Sel perioodil koolitas kool ainult mehi, keda peetakse kodanikeks Kreeka-Rooma, eesmärgiga teha neist rahva juhid, poliitikud või esindajad religioosne.
Institutsioon esindas konstruktiivset mõttevahetust, kus inimesed said vabalt oma mõtteid ja järeldusi välja töötada.
Kreeka-Rooma haridussüsteemi kujutav pilt.
Mõistke kõike ajaloo kohta Vana-Kreeka.
Katoliku kiriku valitsemisega keskajal sai õigus haridusele piirdus ainult vaimuliku eliidiga, kusjuures teised ühiskonnaklassid jäeti teadmiste või õpetamise alt välja. õpetas.
Toonased õpetajad olid ise religioossed, kes õpetasid katoliku kiriku uuringute põhjal lugemist ja kirjutamist. Tunnid toimusid kloostrite sees, lapsed ja täiskasvanud jagasid sama keskkonda ja õpetusi.
Majanduse arengust sel perioodil mõistsid aadlikud, et on vaja oma äri jaoks lugeda, kirjutada ja rääkida. Eliit mõistis, et koos majanduskasvuga vajavad nad üha enam inimesi, kes on koolitatud ja koolitatud masinate käsitsemisel ja läbirääkimiste pidamisel.
Kool saab siis uue tähenduse: koolitada aadli valitud töötajaid tööturul töötama majandusarengu kasuks.
Rahvahariduse esilekerkimine maailmas
28. oktoobril 1717 otsustas tollane Preisimaa despoot Friedrich Wilhelm I, et tema riigis on 5–12-aastaste laste kooliharidus kohustuslik. Tollane kooliasutus oli siiski endiselt valikuline, st riiklikule haridusele juurdepääsuks valiti vaid üksikud õpilased.
Rahvahariduse ajaloo suurim verstapost juhtus aga aastal Prantsuse revolutsioon, 1789. aastal. Sel aastal asutas Prantsusmaa esimene avalik kool riigi juhtimisega Prantsusmaa kodanike jaoks.
Aastaid hiljem, 1792. aastal, mängis Prantsusmaa ka teist verstaposti maailmahariduses, selle riiklikud koolid kuulutati ilmikud, see tähendab: vaba igasugusest usulisest mõjust, peamiselt katoliku kirikust, mis seni domineeris üldises haridussüsteemis.
Kool kõigi õigusena
Riigikoolide sagenemisega Euroopas on ka teised mandrid oma haridust kohandanud, kasutades eeskujuks Euroopa mudelit.
Kuid see oli alles 20. sajandil, täpselt 1948. aastal Ühendrahvad kuulutas kooli inimõiguste deklaratsiooni artikliga 26 tagatud iga inimese õiguseks järgmiselt:
Igal inimesel on õigus haridusele. Haridus on tasuta, vähemalt alg- ja põhikraadides. Algõpe on kohustuslik. Tehniline-erialane haridus on kättesaadav kõigile, samuti kõrgharidus, mis põhineb teenetel.
Pärast seda dekreedi oli riigi kohus pakkuda ja säilitada regulaarne põhiharidus, andes sellele vanematel on õigus valida oma vanematele kõige paremini sobiv ja mõistlik haridusmudel. pojad.
tüüpi koolid
Brasiilias võeti need haridusmudelid järk-järgult kasutusele riiklike ja rahvusvaheliste pedagoogiliste õpingute aastate jooksul. Praegu saavad koolid järgida ühte järgmistest joontest:
- Traditsiooniline kool: see on Brasiilia koolides kõige levinum pedagoogiline suund. Traditsiooniline kool asetab õpetaja õpetamise kesksele tasemele kui kõigi teadmiste hoidjale ja õpilase passiivseks teabe vastuvõtjaks. Õpetaja annab õpetamise selgelt edasi ja hindab õpilasi testide, ülesannete ja õppetundide kaudu kodu, mis toimib termomeetrina, mis hindab õpilase omandatud teadmiste taset igas teema.
- Freiriuse kool: see rida põhineb ühe Brasiilia suurima pedagoogi Paulo Freire teoorial. Freiriana kool kaitseb õpilase kriitilist arengut klassiruumis toimuvate praktiliste tegevuste abil. Siin esitab õpetaja oma õpilastele sisu, võttes arvesse nende sotsiaalseid ja kultuurilisi kogemusi üksikute inimestena, tehes õpetaja ja õpilase vahel vastastikust õppimist. Escola Freiriana põhieesmärk on teadvustada õpilastele nende võimu maailma muuta. Selle eesmärk oli mitte rakendada teste ega muid hindamismeetodeid, kuna see austab individuaalse õppimise tempot ja visiooni.
- Montessori kool: Itaalia koolitaja Maria Montessori loodud, on Montessoriana liini keskne idee, mille õpilane saavutab omandada teadmisi iseseisvalt, läbi tegevuste, mida õpetaja esitab klassiruumis. klass. Siin on õpetaja nagu teejuht ja selle eesmärk on aidata õpilastel luua vastutustunne oma teadmistrajektoori eest, keskendudes ainult igaühe tegelikkusele.
- Konstruktivistlik kool: selles pedagoogilises reas, mille peamisteks inspiratsiooniks on Lev Vygotsky ja Jean Piaget, on õpilane oma õppeprotsessi peategelane. Teisisõnu, haridus ei ole lihtne teadmiste edastamine, see toimib toena, võimaldades õpilastel luua ja kogeda oma õppeprotsessi. Nagu Freiriana koolis, ei kohaldata ka siin teste ega muud tüüpi hindamist.
- Waldorfi kool: on süsteem, mis põhineb Rudolf Steineri uuringutel ja mille eesmärk on õpilase terviklik areng, see tähendab mitte ainult tema intellektuaalset aspekti, vaid ka tema kehalisi, hingelisi ja vaimseid aspekte. Siinne õpilasele antud suund on "vabaduse harimine", arendades neid inimlikus mõttes, täieliku ühiskondliku elu kasuks. Õpetaja valitakse üksikute õpilaste saatmiseks kõigis nende tsüklites ning samuti puuduvad hinnangud.
Koolide tekkimine Brasiilias
Kool Brasiilias algas religioosselt, ikka veel koloniaal-Brasiilias. 1544. aastal saabus jesuiitide moodustatud Jeesuse Selts Brasiiliasse, kasutades haridust indiaanlaste kateketeerimiseks, õpetades neile katoliku usku.
Suunati haridust täies tähenduses koos kirjaoskuse ning täppis- ja inimteaduste õpetamisega ainult Brasiilias elanud Portugali aadlike lastele või preestritele, tähtsatele tegelastele religioosne.
Jeesuse Seltsi esindav maal indiaanlaste katekiseerimine koloniaal-Brasiilias
Kuni 19. sajandini olid Brasiilia koolid süsteemideta asutused, traditsioonilise haridusega ja väheste füüsiliste kohtadega õpilaste majutamiseks. Alles "Era Vargas" kuulutati kool kõigile kodanikele 1988. aasta põhiseadusega tagatud õiguseks.
20. sajandil muutsid paljud pedagoogid koos Paulo Freire'iga Brasiilias koolide kursust, koos haridusmudelitega uue kontseptsiooni toomine kooli funktsioonidesse kodanikud.
Kooli funktsioonid kodanike kujunemisel
Koolil, nagu ka perekonnal, on olulised funktsioonid üksikisikute kui kodanike, spetsialistide ja ennekõike inimeste kujunemisel ja kujunemisel. Lisaks praktilistele ülesannetele, nagu kirjaoskus, on koolil oma õpilaste elus ka kolm olulist missiooni:
- Suhtle: valmistada üksikisik ette eluks ühiskonnas, õpetades kohalikku kultuuri, sümboleid, poliitikat ja emakeelt;
- Humaniseerida: näidake indiviidile sotsiaalseid, usulisi ja kultuurilisi erinevusi, võimaldades tal teisega rahulikult elada;
- Õpetage: indiviidid ja tunnetuslikult harida inimesi, valmistades neid ette professionaalseks ja akadeemiliseks maailmaks;
- Arenda kriitilist meelt: valmistada õpilasi ette sotsiaalsete, isiklike ja poliitiliste kontseptsioonide uurimiseks, nende kahtluse alla seadmiseks ja nende üle mõtisklemiseks, luues oma arvamusi, vältides tervet mõistust võõristust.
Põhihariduse osakond Brasiilias
Brasiilias põhitsükkel õpetamine jaguneb:
- Laste haridus: kestus 4 aastat, õpilastega 0 kuni 3 aastat;
- Eelkool: kestus 3 aastat, 4-6-aastaste õpilastega;
- Algkool: kestus 9 aastat, õpilastega vanuses 6 kuni 14 aastat;
- Keskkool: kestus 3 aastat, 15–17-aastaste õpilastega;
Iga tsükli saab kättesaadavaks teha riigikoolid (iga riigi valitsuse juhtkonnas), munitsipaalkoolid (omavalitsuste juhtimisel) või erakoolid (erahaldus).
Kaasava kooli tähtsus Brasiilias
Üks Brasiilia koolide ees seisvaid suuremaid väljakutseid on puuetega inimeste kaasamine. Karusnahk MEC (Haridusministeerium) ja Õiguslikud juhised ja rahvusliku hariduse alused, on kaasav haridus Brasiilias kohustuslik ning koolide ja osariigi kohus on seda pakkuda projektid, mis hõlmavad integratsioonimeetmeid ja õpetamisstrateegiaid, mis suudavad täita kõiki õpilased.
Kuid praegune stsenaarium muretseb kaasamise pärast endiselt. Paljudes koolides pole häid võimalusi ja isegi koolitatud spetsialiste, kes suudaksid puudega õpilasi õpetada ja kaasata.
Kool ilma parteiliikumiseta
Liikumise Escola Sem Partido lõi prokurör Miguel Nagib oma ajendil 2004. aastal igasugune poliitiline või ideoloogiline levitamine koolides Brasiilia ettevõtted.
Projekti, mida looja peab valitsusväliseks ja mittetulundusühinguks, eesmärk on luua vahendeid, et õpetajad seda ei teeks anda oma õpilastele üle või selgitada nende moraalseid ja poliitilisi arvamusi, nii et neid iseenesest ei mõjutataks kontseptsioonid.
Sellest algatusest sai 2014. aastal Rio de Janeiros õigusprojekt (PL 2974/2014) ja sellest ajast alates esitati projekte ka teistes osariikides.
Vaadake ka tähendust:
- haridus;
- Poliitika;
- Tunnetuslik;
- Kooli kaasamine;
- Kooli juhtimine;
- haridus;
- kaasav haridus;