Kognitiivne areng on uurimisvaldkond, mille eesmärk on mõista, kuidas lapse õppimisprotsessehk kuidas areneb nende mõtlemine ja võime nähtusi mõista.
Üks selle teema suurimaid viiteid on Jean Piaget, Prantsuse koolitaja. Tema teooria jagab kognitiivse arengu faasideks vastavalt lapse vanusele. Teie arengu igas etapis omandatakse oskused kumulatiivselt.
Suuruselt teine viide kognitiivsele arengule on vene keel Lev Võgotski. Tema sõnul õpivad lapsed seda, mida nad keskkonnast ja oma sotsiaalsetest suhetest sisendavad.
Mis on tunnetus?
Tunnetus viitab vaimsed protsessid, mille abil omandame teadmisi. Need võivad ilmneda taju, mälu, keele, mõtte jne abil. Aju, kui tajub keskkonnast tulenevaid stiimuleid, haarab teabe, mis pärast tõlgendamist annab vastuse.
Väliskeskkonna tajumine toimub viie meele kaudu ja tunnetus on viis, kuidas aju teavet vastu võtab, tõlgendab ja salvestab.
Tunnetus pole aga ainult teadmiste kogumine, nagu iga uue sooritatud vaimse protsessi puhul muutub see, kuidas indiviid maailmaga suhestub.
rohkem teada tunnetus ja õppimine.
Kognitiivne areng Jean Piaget järgi
Jean Piaget on üks suuremaid laste kognitiivse arengu teadlasi. Püüdes mõista, kuidas õppimine töötab, lõi Piaget a üldine lapse arengu teooria, mis jaguneb vanuserühmade järgi neljaks faasiks.
Selle teooria kohaselt toimub lapse areng kvalitatiivsete hüpetena. Aja jooksul koguneb ta teadmisi ja oskusi ning muudab antud hetkel oma mõtteviisi kvalitatiivselt.
Kognitiivse arengu etapid
Vaadake allpool, kuidas on lapse kognitiivne areng vastavalt Piaget määratletud faasidele:
1. Sensoorse mootori praktika: see periood algab 0 kuni 2 aastat ja see tuleb enne keele arengut. See faas on peegeldus, kui imikud arendavad oma sensoorseid ja motoorseid oskusi, st võimet tajuda keskkonda oma meelte ja peegelduse kaudu.
2. Operatsioonieelne praktika: see etapp läheb umbes alates 2 kuni 7 aastat vana vanusest ja algab keele arendamisest. Selles etapis peetakse lapse suhtlemist egotsentriliseks - ta räägib seda, mis pähe tuleb - ja kõnedes pole alati järjepidevust.
See on tohutu kognitiivse evolutsiooni etapp koos keelelise ja kontseptuaalse arenguga.
3. Betooni operatiivpraktika: see samm toimub umbes 7 ja 12 aastat vana, sõltuvalt lapse arengust. Sel perioodil hakkab laps laiendama oma võimet loogiliselt arutleda, kuid tal on endiselt raskusi abstraktsioonide mõistmisega, ta on keskendunud konkreetsetele toimingutele, mida ta teeb.
4. Ametlikud toimingud: algab kell 12 aastat ja see on staadium, mil laps hakkab arenema teismeliseks ja seejärel täiskasvanuks. Selles etapis suudab laps juhtida abstraktseid mõtteid, sõnastada hüpoteese ja mõista põhjus-tagajärg seoseid.
Kognitiivne areng Lev Vygotsky järgi
Teine kognitiivse arengu koolitaja ja õpilane oli venelane Lev Vyjotsky, kes sai kuulsaks 1970. aastate lõpus ja mõjutab paljusid uuringuid tänapäevani. Tema kognitiivse arengu teooriat selgitavad kaks mõistet: internaliseerimine ja arengu proksimaalne tsoon.
Sisenemine
Võgotski jaoks on lapse õppimine seotud stiimulid, mida saate väliskeskkonnast. Tema sõnul sisendab laps kõike, mida inimesed teevad ja räägivad, ning muudab selle teadmiseks, see tähendab, et õppimine toimub nende suhtlemisel keskkonnaga.
Proksimaalse arengu tsoon
See kontseptsioon on üks Võgotski silmapaistvamaid kaastöid. Teadlase sõnul on lisaks laste omandatud oskuste ja teadmiste täitmise mõistmisele oluline mõista ka seda, mis neil on varjatud võimedehk mida saab veel arendada.
Selleks väitis Võgotski, et on vaja läbi mõelda laste hindamise viis ja soovitas dünaamilist suhtlust hindaja ja lapse vahel. Tema jaoks olid valed vastused olulised ja kui need juhtusid, ei tohiks hindaja neid vastamata jätta, vaid aidata neil õige vastuseni jõuda.
Jean Piaget ja Lev Vygotsky teooriate erinevus
Peamine erinevus kahe kõige kuulsama kognitiivse arengu teooria vahel on see Piaget õppimine on protsess, mis toimub seestpoolt, samas kui Lev Vygotsky, see protsess toimub väljastpoolt.
Piaget leidis, et väliskeskkond on võimeline kaasa aitama või kahjustama lapse kognitiivset arengut, kuid tema teooria pani erilist rõhku bioloogilistele aspektidele.
Võgotski lõi omalt poolt teooria, mis erineb oluliselt Piaget ’omast. Tema sõnul toimub õppimine väljaspool toimuva protsessina, see tähendab, et ta toob esile väliskeskkonna rolli lapse kognitiivses arengus.
Sel juhul on sotsiaalsed mõjud olulisemad kui bioloogilised omadused.
Vaadake ka tunnetuse tähendust, lapsepõlv ja lapse areng.