Olen üsna kindel, et selles tekstis käsitletav teema on paljudele inimestele üsna võõras. Seda seetõttu, et võitlustega töötatakse kooli kontekstis harva. Tervet mõistust lähemalt vaadates on kaklused sageli kakluste ja verevalamiste sünonüümid. Selle teksti eesmärk on selle mõtte demüstifitseerimine ja näidata, kuidas võitlus on kooli jaoks huvitav kehalise tegevuse praktika.
Oluline on öelda, et kaklused on kehalise kasvatuse eriala ametlik sisu, mille esitavad riiklikud õppekavaparameetrid. See dokument ei näita mitte ainult võitlusi kui sisutööd, vaid toob välja ka mõned võimalused, kuidas õpetaja selle ettepaneku õpilaseni jõuab.
Siiski on mõned argumendid, mis ei lase õpetajal seda tava õhutada. Esimene neist on enamike õpetajate vähene kogemus võitlustega, see tähendab, et vähe on neid, kes on varem võidelnud; teine on mure vägivalla pärast, mida arvatakse tekitavat võitlustes. Üks asi, mida õpilased ja õpetajad peavad teadma, on see, et õpetaja ei pea teadma, kuidas õpetada. On viise, kuidas õpetaja saab õpilastega võitlusi teha ilma neid varem harjutamata.
Sellest me nüüd räägimegi: esiteks on huvitav mainida mõnda tüüpi võitlusi: judo, sumo, karate, kreeka-rooma, jiu-jitsu ja capoeira. Muidugi on ka teisi võitlusi, mida siin pole loetletud, kuid valisin nimekirja kitsendamise lihtsalt illustreerimise eesmärgil. Nagu ma ütlesin, näevad nad kõige võhikuma silma jaoks kõik ühesugused, kuid kui analüüsime kumbagi neist, märkame, et neil on erinevad eesmärgid. Kui mõned kavatsevad vastase maha võtta, otsivad teised immobiliseerimist ja mõned liigutavad vastase isegi piiritletud alalt. Teisisõnu näete, et ühelgi neist pole vägivalda.
Vägivallale võib mõelda ka võitlustega töötamise tagajärjel, kuna lapsed säilitaksid harjutamise ajal intensiivse kehakontakti. kas see on tõesti tõsi? Mõned selle piirkonna teadlased, näiteks Nascimento ja Almeida teoses „Koolihariduslike võitluste matemaatika”, väidavad, et vägivald jah, see võib ennast näidata võitluste tagajärjena, kuid see võib ilmneda ka jalgpalli ja korvpalli harjutamise ajal näide. Kõik sõltub sellest, kuidas õpetaja tundi läbi viib. Seetõttu pole vägivald ettekääne, et kaklustega teie koolis ei tegeletaks.
Ikka tuleb küsida: kuidas teha erinevat tüüpi võitlusi õpilastega, kui õpetaja ei oska tehnikat? Noh, on olemas pedagoogilisi ressursse, mis võimaldavad seda teha. Eri tüüpi võitluste teoreetiline uurimine võib panna õpilasi ja õpetajaid õppima võitluste tehnikaid ja eesmärke; erinevate võitluste videod võivad näidata ja demonstreerida võitluse praktikat ning sellest lähtuvalt saab õpetaja töötada mänge, mis sarnanevad ametlike reeglite kohaselt tehtud tavaga; lõpuks on arutelud teooria, praktika ja audiovisuaalsete materjalide üle üliõpilase kasvu ja õpetaja jaoks tagasipöördumise jaoks üliolulised.
Seetõttu tuleb arvata, et kehalise kasvatuse õpetaja ei tea kõigi spordialade kõiki reegleid ega kõiki põhilisi liikumisi. See näib ilmne, kuna õpilastega töötamiseks on palju sisu, kuid see pole nii: nagu enamik haridustunde Füüsikat õpetatakse praktikast, paljusid huvitavaid sisu õpilastega ei töötata, sest õpetaja ei tea tegema. Seetõttu ei nõua see, et teie õpetaja oskaks kõike teha: see, mida ta vajab, on osata õpetada!
Autor Paula Rondinelli
Brasiilia kooli kaastööline
Kehalise kasvatuse eriala lõpetanud São Paulo riiklikus ülikoolis “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
São Paulo Riikliku Ülikooli Júlio de Mesquita Filho mototeaduste magister - UNESP
Ladina-Ameerika integratsiooni doktorant São Paulo ülikoolis - USP
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
