Keskkonnaharidus on säästvate tegevuste komplekt.
Arvestades selle tähtsust, 3. juunil Riiklik keskkonnahariduse päev.
Keskkonnahariduse eesmärgid
Keskkonnahariduse eesmärk on mõista keskkonna, jätkusuutlikkuse, säilitamise ja säilitamisega seotud mõisteid.
Seetõttu püütakse koolitada kohusetundlikke ja kriitilisi kodanikke, tugevdades kodanike tavasid.
Selle liitlasena töötab see inimeste ja keskkonna vastastikuste suhetega, arendades planeedi tulevikule pühendunud koostöövaimu.
Keskkonnahariduse tähtsus
Lisaks põhimõtetele ja eesmärkidele seisneb keskkonnahariduse suur tähtsus kodanike kohusetundlikus tegevuses. Seetõttu on selle eesmärk nii säästvate tavade suurendamine kui ka keskkonnakahjude vähendamine.
Seetõttu soodustab see nii keskkonnale kui ka ühiskonnale kahjulikuks peetava käitumise muutumist.
Koolikeskkonnas on sellel suur tähtsus, kuna lapsed õpivad juba varases eas säästva arenguga tegelema.
Nende teemade kasvu ja süvenemisega loodi selles teadmusvaldkonnas mitu bakalaureuse- ja magistrikursust.
Keskkonnahariduse alased õigusaktid
Riigi keskkonnahariduspoliitikat reguleerib 27. aprilli 1999. aasta seadus nr 9795. Sisu sisaldab: mõiste, eesmärgid, põhimõtted, tulemuslikkus ja selle seos haridusega.
“Art. 1º Keskkonnahariduse all mõistetakse protsesse, mille kaudu inimene ja kogukond loovad sotsiaalseid väärtusi, teadmisi, oskusi, keskkonnakaitsele suunatud hoiakud ja oskused, hea inimeste ühiseks kasutamiseks, mis on tervisliku elukvaliteedi ja selle jaoks hädavajalikud jätkusuutlikkus.”
“Art. 7 º Riiklik keskkonnahariduspoliitika kaasab oma tegevusvaldkonda haridusasutusi lisaks organitele ja üksustele, mis moodustavad riikliku keskkonnasüsteemi - Sisnama. avaliku ja erasektori haridussüsteemid, liidu riigid, osariigid, föderaalringkonnad ja kohalikud omavalitsused ning hariduses tegutsevad valitsusvälised organisatsioonid keskkonna.”
Lugege kogu dokumenti: Riiklik keskkonnahariduspoliitika.
Keskkonnaharidus koolides
Koos kooli õppekava kohustuslike õppeainetega on koolikeskkonnas üha enam käsitletud keskkonnaharidust.
Keskkonna transversaalne distsipliin on tihedalt seotud keskkonnahariduse mõistega.
Sellest vaatenurgast on õpilane valmis õppima keskkonnavaldkonnaga seotud probleeme, eesmärgiga saada kodanikuks oma tavadest teadlik.
Sellega püütakse kujundada jätkusuutlikkuse keskmes loodud väärtusi ja hoiakuid.
Silma jäävad teiste hulgas sellised teemad nagu tarbimine, loodusvarad, keskkonnakriis, kasvuhooneefekt, jäätmeliigid, valikkogumine, ringlussevõtt.
Kõiki töötatakse koos õpilastega, et nad saaksid tuttavaks säästvate tavadega ja oskab heita pilku keskkonna halvenemisega seotud probleemidele ja selle tagajärgedele tulevik.
Vastavalt 27. aprilli 1999. aasta seadusele nr 9795.
Art. 10 º. Keskkonnaharidust arendatakse integreeritud, pideva ja alalise hariduspraktikana kõigil ametliku hariduse tasanditel ja viisides.
Keskkonnahariduse alased tegevused
Arendatakse mitmeid õppekavaväliseid tegevusi, mille teemad on seotud keskkonnaharidusega.
Koolikeskkonnas saavad arutelud, ettekanded ja mõned loengud selgitada mitmeid selle teema ideid. Kui koolil on mõni haljasala, saab seal mõnda tegevust arendada.
Lisaks saavad õpilased praktilisemal viisil külastada kohti, kus töötatakse välja jätkusuutlikke tavasid.
Mitmed kogukonnad töötavad selle kontseptsiooni kallal juba iseseisvalt. Näiteks võib tuua elanike endi loodud kogukonnaaiad, mis hõlmavad keskkonnateadlikkust, suhtlemist ja veelgi paremat elukvaliteeti.
Koostöö prügi ja jääkide kogumiseks selle probleemi all kannatavates keskkondades võib olla hea alternatiiv õpilaste reostuse probleemi äratamiseks.
Loodusruumide, nagu pargid, köögiviljaaiad, külastused võivad aidata õpilastel mõtiskleda loodusvarade tähtsuse ja ka nende säilitamise üle.
Teine tegevuse idee hõlmab mälestuskuupäevi: muu hulgas ülemaailmne veepäev, Maa päev, lehtla päev, ülemaailmne keskkonnapäev.
Umbes nendel kuupäevadel saavad õpetajad koos õpilastega tegevusi luua. Näitena võib tuua keskkonnanädala.
Keskkonnaharidus jätkusuutlikkuse nimel peab võimaldama haridusel muutuda elutähtsaks, rõõmsaks, mänguliseks, atraktiivseks, mõtet loovaks ja tähendusi, mis stimuleerib loovust ja võimaldab suunata noorte energiat ja mässu tegevusprojektide elluviimiseks õiglasem, sallivam, õiglasem, demokraatlikum ja osalusrikkam ühiskond, kus on võimalik kvaliteetne ja kvaliteetne elu. väärikus. (Ameerika tippkohtumine, 1998)
Lisateave teemade kohta:
- Keskkond
- Jätkusuutlikkus
- Valikuline kogumine
- Taaskasutus
- Jätkusuutlik arendus
- Keskkonnamõjud
