8 Keskkonna dünaamika

protection click fraud

Avatud ruumis kohtuge koos, ringis õpilastega, istudes või seistes. Esialgu tuleks kutsuda kõiki osalejaid üles tõstatama praegune keskkonnaprobleem. Kõigil inimestel tuleks paluda teemat mõtiskleda ja mõelda selle lahendused.

Seejärel peab see jagama väljamõeldud lahendust ja põhjendama, miks see oleks hea loodusele ja inimestele. Teised peaksid idee parandamiseks suhtlema, arutama ja paljastama oma ettepanekuid. Idee on julgustada osalejate mõtisklemist, nii et see viib erinevate inimeste igapäevaelus toimuvate tegudeni.

Esiteks tuleb muretseda erinevate taimede istikud, muld, vesi, purgid ja aiaesemed, näiteks labidad. Selle dünaamika eesmärk on õpetada toidu ja taimede päritolu, kuidas hoolitseda väikese taime eest. Juhendaja peaks kutsuma lapsi istutama oma seemiku ja jälgima nende kasvu, selgitades tervise ja keskkonna olulisust

Kõigepealt tuleb kokku panna loodusega seotud objektide loov loend, mida otsida. Valige ainult elemendid, mida saab ohutult asendada ja mis ei kahjusta keskkonda. Samuti vajate iga lapse jaoks kotti (soovitavalt paberit).

instagram story viewer

Näited:

  • luu
  • Sulg
  • kolme erinevat tüüpi seemet
  • Midagi, mis on looduses oluline
  • midagi udust

Koguge oma õpilased aeda või parki, oluline on see, et see oleks koht, kust nad leiavad nimekirjas olevad asjad. Kui kõik on lõpetanud, koguge kõik kokku ja vaadake üksuse kaupa, mida nad leidsid. Ja näidake, kuidas kõigel looduses eksisteerival on oma funktsioon ja selle asjakohane tähtsus.

Alustuseks tehakse õpilastega suur ring ja möödutakse kastist, mis sisaldab muu hulgas mitmesuguseid looduslikke elemente, näiteks kuivi lehti, kive, oksi, lilli, liiva, juuri.

Pärast seda paluge igal osalejal valida üks elementidest, millel on mingisugune seos nende isiksusega. Pärast valimist paluge kõigil rääkida, miks nad valisid.

Eesmärk on edendada refleksiooni, seostades isikliku profiili mõne elemendiga valitud erinevate looduslike elementide hulgast ja mis viib mõtlemiseni selle üle, milles tegevus äratas igaüks

Alustuseks jagate klassi kahte rühma. Üks rühmadest kannab silmi. Igaüks rühmast, kellel pole silmi, valib ühe kinnisilmi. Koordinaatori märguandel juhivad silmad läbi õue need, kellel pole silmi.

Autojuhid paluvad neil puudutada looduse elemente ja tajuda aistinguid puudutuse ja lõhna kaudu. Seejärel muudetakse positsioone ja toimub sama tegevus.

Eesmärk on arutada, mida nad kogemusega tundsid, kokkupuutest loodusega ja mis neile kõige rohkem meeldis: kas sõita või kas neid juhitakse ja milliseid aistinguid tajuti.

Klient valib teema, räägib sellest ja palub igal osalejal öelda kolm sõna, mis vastavalt tema vaatenurgale on teemaga kõige rohkem seotud. Koordinaator saab valida, mitu ainet ta soovib töötada, vastavalt ajale, mis tal selle tegevuse jaoks on olemas.

Eesmärk on, et kõik saaksid väljendada oma tundeid seoses mõne keskkonnaga seotud küsimusega. Koordinaator peaks julgustama arutelusid jätkusuutlikkuse, ringlussevõtu jne mõistete üle.

Koordinaator peaks koondama õpilased ringi ja omama lahtris täidetavaid lauseid. Laused peavad olema seotud keskkonnaga, tekitama vaidlusi ja ideede vahetust.

Näited lausetest:

Minu jaoks on taaskasutamine…

  • Kui mõtlen keskkonna tulevikule, näen ...
  • Kui nad räägivad reostusest, siis ma…
  • Loomade tapmine lõbu pärast on…
  • Kõige rohkem teeb mind keskkonna pärast kurvaks see, et ...
  • Üleujutused on…
  • Minu suurim lootus on ühel päeval jõgesid näha ...
  • Kui inimene jätkab keskkonna hävitamist ...

Esialgu peab koordinaator koostama kaardid, mis sisaldavad ühte küsimust. Seejärel moodustage osalejatega kõik põrandal ring ja asetage kaardid keskele, küsimused allapoole. Iga õpilane vastab küsimusele, et tekitada sellel teemal mõtteid.

Soovitatud küsimused:

  • Mida teete vee säästmiseks?
  • Mida saaksite teha elektri säästmiseks?
  • Mida saaksite teha jäätmetekke vähendamiseks?
  • Mida teete keskkonnaga koostööks?
  • Kas sa hoolid keskkonnast? Sest?
  • Mis sulle looduses kõige rohkem meeldib?
  • Mis on teie jaoks suurim keskkonnaprobleem?
  • Kas peate end looduse osaks? Sest?
  • Kui oluline on vesi?

Tegelikult tekitavad need tegevused empaatiatunnet ja muret keskkonna pärast, kuid on Oluline on meeles pidada, et mitte ainult 5. juunil, vaid ka iga päev on päev, kus keskkonda vääriliselt väärtustada keskkond.

Õhu, pinnase ja vee reostamine on üha sagedasem; metsaraie; bioloogilise mitmekesisuse ja inimtoiduks mõeldud joogivee vähendamine, osoonikihi hävitamine, taime- ja metsaliikide hävitamine, loomade väljasuremine.

On oluline, et me oleksime alati ökoloogiliselt teadlikud, et vältida edasist kahju tekitamist.

Teachs.ru

11 lõbus dünaamika naistele

Sõltumata sotsiaalsest rühmast, pole sotsialiseerumise hetkedeks midagi paremat kui koosolekute p...

read more

Kommikarbi dünaamika

Grupidünaamikal on arvukalt eesmärke. Kell kool, juures töö, koos perekond või sõprade rühmas või...

read more

Dünaamilised sissejuhatavad fraasid

Kell dünaamika need pakuvad suurepäraseid võimalusi inimestega suhtlemiseks kontoris, töövestluse...

read more
instagram viewer