O individuaalne õpilase aruanne see on haridusasutustes vastu võetud strateegia, mille eesmärk on anda vanematele teada, kuidas nende lapsed on antud kooliperioodil arenenud.
See dokument peaks sisaldama lapse omadusi ja raskusi, et pereliikmed oleksid kõigest teadlikud ja vajadusel professionaalset abi otsivad.
Seetõttu on väga oluline, et koolitaja oleks aruande koostamisel ettevaatlik sõnadega, mis näitavad ebaselgust. Peamiselt seetõttu, et see dokument on lisatud lapse akadeemilisele registrile.
Vaadake kohe mõnda mudelit, et inspireerida teid individuaalse õpilase kirjaoskuse aruande koostamisel.
Individuaalne õpilase kirjaoskuse aruanne
Indeks
- Mudel 1
- Mudel 2
- Mudel 3
- Mudel 4
- Mudel 5
- Mudel 6
Mudel 1
(õpilase nimi) pakub kavandatavate tegevuste elluviimisel tavaliselt vastupanu. Lisaks sellele, et tal on väga tugev temperament ja ta üritab ennast alati õigustada. (õpilase nimi) tundides ei osale ja katkestab neid ikkagi.
Õppimisega seoses näitab see palju raskusi. Ta ei tunne endiselt tähti ära ja isegi mängulisemate tegevuste korral pole tal huvi õppida.
Grupitegevustes otsib ta alati põhjuseid, miks kolleegidega konflikti minna, ja seetõttu pole tal grupiga häid suhteid.
Pealegi ei hoolitse ta koolitarvete eest ja kritseldab kogu märkmikku. (õpilase nimi) ei aktsepteeri ka sekkumisi ja teatab valedest oma tegevuse õigustamiseks.
Mudel 2
- Tasuta veebipõhine kaasava hariduse kursus
- Laste õppimise ja mänguasjade raamatukogu tasuta veebikursus
- Alushariduse tasuta matemaatikamängude kursus
- Tasuta veebipõhine pedagoogiliste kultuuritöökodade kursus
(õpilase nimi) ta on väga tahtlik laps ja armastab kaaslasi ja õpetajat aidata. Kui vaja, jaga oma asju kolleegidega.
Klassiruumis on tal raskusi mõne kavandatud tegevuse jätkamisega. Veel lihtsam. Vaatamata sellele suudab ta tähti eraldi ära tunda ja numbri suurusega seostada. Kuid te ei saa sülearvutit kasutada ilma juhisteta.
Lisaks (õpilase nimi) ei saa keskenduda klassiruumis kavandatud tegevustele, isegi mängude ega mitmekesiste tegevuste korral.
(õpilase nimi) ta on ka natuke agressiivne, et saada, mida ta tahab. On tehtud mitu sekkumist, kuid tavaliselt ta seda ei aktsepteeri.
Tema kirjaoskus on väga murettekitav peamiselt seetõttu, et ta ei kipu klassis propageeritavat pedagoogilist tegevust tegema.
Mudel 3
Hoolimata sellest, et ta kuulub klassi noorimate rühmade hulka, (õpilase nimi) seda on väga lihtne õppida. Samuti on ta koolitarvete osas väga rahulik ja organiseeritud.
See järgib hõlpsalt klassiruumis kehtivaid reegleid ja näitab koolis viibimisest suurt rõõmu.
Oma kirjutises suudab ta juba siduda silbi heliga ja on palju edasi arenenud. Näitab alati huvi õppimise vastu ja paistab silma klassi vanemate õpilastega.
Mudel 4
Esiteks, (õpilase nimi) ta oli väga ärritunud. See pilt on muutunud, kuid mõnikord näitab see siiski palju tähelepanupuudust tunnis.
Vaatamata hõlpsale õppimisele ei saa ta korraldada oma vihikut ega koolitarbeid, mis on alati põrandal laiali.
Lugemise osas tunneb ta juba ära enda nime ja mõne lihtsa eseme, näiteks kassi, saapa, teekannu ja konna nimed. Mõnikord unustab ta mõne sõna kõla, kuid on juhiste jaoks väga avatud.
Kirjalikus osas seob see heli juba kirjutisega. Usun, et kui (õpilase nimi) kui oleksite selgituste suhtes tähelepanelikum, oleksite palju kõrgemal tasemel.
Mudel 5
(õpilase nimi) näitab, et tema vanus on normaalne. Ta on osalev, meeldib mängida ja suhtleb klassikaaslastega hästi.
Küsimuse kohta ei saa ta aga ise sellele vastata. (õpilase nimi) eksemplare, kuid ei saa aru, mida see teeb.
Lugedes on tal raskusi oma nime äratundmisega ja ta ei saa ilma juhendamiseta kirjutada. Kuigi me oleme kirjaoskuse protsessis, näitab õpilane ebakindlust.
Seetõttu oleks soovitatav osaleda vanematel kodus, reklaamides mänge või tegevusi nii (õpilase nimi) jätkake selle sammuga.
Mudel 6
(õpilase nimi) ta on klassi jaoks väga kallis õpilane. Ta on huvitatud õppimisest ja väga osalev. Lisaks on ta koolikeskkonna suhtes väga tähelepanelik ja aitab palju kaasa klassi suuremale sotsialiseerumisele.
Vaatamata sellele, et ta suudab end hästi ja selgelt suuliselt väljendada, on ta siiski silbieelsel tasemel ja joonistab iga sõna jaoks mitu juhuslikku tähte. (õpilase nimi) ei tunne endiselt kõiki tähestiku tähti ära ja palub mitu korda rakendatud tegevusest aru saada.
Lisaks on tal raskusi mõne sõna äratundmisega, kuid meil õnnestub palju areneda. Täna tunneb ta ära enda ja mõne kolleegi nime.
Vanemad on tavaliselt väga osalevad ja küsivad alati lapse arengu kohta klassiruumis. See on põhiline, eriti kirjaoskuse protsessis. sagedus (õpilase nimi) peetakse väga heaks.
Üldiselt me mõistame seda (õpilase nimi) selles etapis tekitab mõningaid raskusi, kuid näitab alati pingutusi ja tahet rohkem teada saada.
Parool on saadetud teie e-posti aadressile.
