Lugege allpool paradokse (vastupidiseid arvamusi) meeste ja naiste kohta.
Inimene ei nuta. Naine tunneb. Inimene toodab ja omab. Naised on ebaproduktiivsed ja võtavad vastu. Inimene on vaba. Naine on sõltuv. Inimene on pakkuja. Naine on ette nähtud. Inimene on aju, põhjus. Naine on süda, emotsioon. Inimene on geenius. Naine on ingel. Inimene on au. Naine on voorus. Inimene on tugevus. Naine on pisar. Inimene on kangelane. Naine on märter. Inimene on üllas. Naine on ülev. Inimene parandab. Naine täiuslik. Inimene mõtleb. Naine unistab. Inimene on ookean. Naine on järv. Inimene on kotkas ja lendab. Naine on ööbik ja laulab. Inimene domineerib ruumis. Naine vallutab hinge. Inimesel on südametunnistus. Naistel on lootust.
Kindlasti märkate, et Vitor Hugo luuletus “Mees ja naine” on peaaegu kõik olemas, millele lisatakse mõni muu paralleel. Mõistke, et kõik, mis seal mehelikkusega seostub, väljendab jõudu, teadmisi ja jõudu. Ja et kõike, mis naist puudutab, iseloomustab impotentsus, alistumine ja alaväärsus. Ilmselt võrdsustavad seksistlikud kontrastid selles suunas mehi ja naisi, kuid kriitiliselt vaadates panevad nad toime lugupidamatus erinevuste vastu, küünte ebavõrdsus sugude vahel ja ebaõigluse jäljend meeste ja naiste vahelistes suhetes naised.
Ideede lahknevused; ülekohut reaalses elus. Ühiskond loob, legitimeerib ja säilitab soopõhiselt määratletud sotsiaalseid rolle ning kannab neid varakult lastele nagu kitsad jakid. Lapsi ei oodata sellepärast, kes nad on, vaid selle pärast, mida täiskasvanud ühiskond neid soovib. Siit ka seksistlik õppimine juba varakult. Poiss kõnnib koos isaga, mängib õpetajaga ja ühineb poiste rühmadega. Tüdruk elab koos emaga, mängib õpetajaga ja elab koos tüdrukutega. Poiss on vallutaja. Tüdruk on nutune. Poiss võtab kaalu üles. Tüdruk peseb tassi. Poisil on käru. Tüdruk võidab nuku. Saapad on mõeldud poistele. Tüdruk kannab sandaale. Kõrvarõngad ja pikad juuksed on tema jaoks. Nad kannavad lühikesi juukseid ja kasutavad mängimiseks relvi. Seal see on: jõuame vägivalla juure, inimese monopolini, mis ohverdab mõlemad.
Koolis materialiseerub seksistlik maailmavaade tüdrukute järjekorras, neile reserveeritud tubades või kirjutuslaudades ning tähestikulises järjekorras ettevalmistamata kõnede loendites; seksistlikes õppematerjalides ja eeskujuks olevate haridusspetsialistide poos seksuaalne jagunemine inimeste vahel, nendega seotud eelarvamused, mis on isegi sotsiaalselt julgustatud. Ja poiss, kes kuulis emalt fraasi, mis ütleb, et mees ei nuta, on tugev ja tüdruk, kes kuulis vanematelt mõtet, et tüdruk on tagasihoidlik ja peavad tundlikud olema, nad kogevad kooliruumides pikenemist, õppides, et maailm on meestekeskne ning laiemalt valge ja omanik. Põhimõtteliselt näitavad kõik need paradoksid, mida juhib seksistlik kallutatus, et majanduslikust, poliitilisest ja kultuurilisest vaatepunktist lähtudes on ühiskonnal väga hästi läinud. lahterdatud, koos telliskiviga igale inimesele, looduslik kandidaat olla veel üks rahustatud tellis seintes ja seintes, mille pühitses suur sotsiaalne keha.
Mitteseksistlik haridus teeb ettepaneku sellele kõigele vastu minna. Selle eesmärk on muu hulgas lahkuda teoreetilisest valdkonnast ja laskuda igapäevasesse praktikasse, võttes ette tegevusi, mis püüdlevad soolise võrdõiguslikkuse poole. See juhindub ÜRO Peaassamblee 18. detsembri 1979. aasta resolutsiooni 34/180 sätetest, mis pooldavad meeste ja naiste võrdõiguslikkust ning pooldavad kõigi kategooriate haridusasutustes - nii maa- kui ka maapiirkondades - samad kutsenõustamise, õpingutele juurdepääsu ja diplomite saamise tingimused. linnades ”, ütleb ta, et„ see võrdsus tuleks tagada nii koolieelses, üldises, tehnilises ja erialases hariduses kui ka igas muus koolitusvormis. professionaalne "; pooldab kõigile juurdepääsu samadele programmidele, samadele eksamitele, sama kvalifikatsiooniga õppejõududele, võimalustele ja sama kvaliteediga koolimaterjalidele; teeb ettepaneku „kõrvaldada meeste ja naiste rollide stereotüüpne ettekujutus hariduse kõigil tasanditel ja kõigis vormides, soodustades haridust ja muud tüüpi haridusele, mis aitavad selle eesmärgi saavutamisele kaasa aidata, eelkõige õpikute ja kooliprogrammide läbivaatamise ning meetodite kohandamise kaudu. pedagoogiline ”; ütleb, et "samade võimaluste andmine stipendiumide ja muude õppetoetuste määramisel" on õige lisaks selle tagamisele, et On õiglane tagada „samad võimalused juurdepääsuks täiendõppe programmidele, sealhulgas täiskasvanute kirjaoskuse ja kirjaoskuse programmidele. funktsionaalne kirjaoskus, peamiselt selleks, et võimalikult kiiresti vähendada meeste ja naiste vahelisi teadmistelünki. naised. "
Kui nende suuniste kohaselt rakendatakse mitte-seksistlikke haridusprogramme, siis me seda juba teeme teha palju selleks, et meeste ja naiste erinevused ei muutuks ebavõrdsuseks ja ebaõiglust. Võitleme ka naiste meeste ja meeste vastu suunatud perevägivalla vastu; hoiame ära sotsiaalse vägivalla kõigilt kõigi vastu, sest inimene õpib arendada tundlikumad viisid maailma nägemiseks ja naised annavad aktiivsemaid viise sisestada ellu. Nad õpetavad end oma igapäevaelus kaaslasteks, mitte potentsiaalseteks ja tõelisteks vaenlasteks.
Just selles suunas juhib psühholoog Malvina Muszkat: „Me tahame, et naised muutuksid tugevamaks, pääseksid ohvriks langemise positsioonist. Ja las mehed väljendavad oma nõrkusi. Üldiselt mehed oma tunnetest ei räägi. Paljud peavad seda kõnet mehelikkuse puudumise märgiks. Me töötame meestega, julgustades neid mõtisklema oma nõrkuste ja impulsside üle. "
Lootus on, et kui me selleni jõuame, näevad mehed ja naised, kui oluline on võidelda meeste monopoli tekitatud mehelikkuse kuludega. jõudu, jõudu ja mõistust, samal ajal kui naine saab aru, et alaväärsuse, ohvriks langemise ja sõltuvus. See ei juhtu aga üleöö. Võitlus seksistlike paradokside vastu on raske ja nõuab igapäevast ja jätkuvat pühendumist. Sel põhjusel tuleb kavandada ja läbi viia mitte-seksistlikud haridusprogrammid, kuna need on potentsiaalselt koolitajad me kõik saavutame inimeste konkreetse võrdsuse, mis võib tuua meile rohkem elukvaliteeti, rohkem õnne ja Teostamine.
Per Wilson Correia
Hariduse magister
Kolumnist Brasiilia kool
haridus - Brasiilia kool
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/por-uma-educacao-naosexista.htm
