En una iniciativa innovadora, el profesores del Instituto de Educação Paulo de Tarso, en Nova Iguaçu (RJ), encontró una forma creativa de estimular la motivación y el interés de los estudiantes de noveno grado por las matemáticas.
En el proyecto “Minicenso Escolar: Estadística y Sociedad”, los estudiantes fueron desafiados a reflexionar y debatir sobre temas relevantes relacionados con la recopilación de datos de población en Brasil.
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En cinco pasos distintos, se animó a los estudiantes a explorar diversos temas.
Círculos de conversación y encuestas promueven la reflexión y la investigación sobre los datos del IBGE
Foto del proyecto en curso. (Imagen: reproducción)
La iniciativa proporcionó un enfoque completamente interactivo, involucrando a todos los estudiantes y animándolos a hacer públicas sus experiencias personales relacionadas con todo el transcurso del trabajar.
En la primera etapa, los estudiantes se reunieron en un círculo de conversación, en el que pudieron debatir y reflexionar sobre la relevancia de los datos estadísticos en su vida diaria.
Los temas abordados fueron variados e incluyeron Religión, Color/Raza, Personas por Hogar, IMC (Índice de Masa Corporal), Edad y Área de Conocimiento.
Los estudiantes tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias y percepciones, enriqueciendo el debate y ampliando el conocimiento colectivo.
Luego, los participantes fueron divididos en grupos para realizar encuestas basadas en datos recopilados por el reconocido Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE).
Este tipo de trabajo con los estudiantes aseguró una experiencia completamente diferente, permitiendo acercarse conceptos más investigativos y alentar a los estudiantes a buscar fuentes confiables y relevantes para respaldar sus argumentos.
Cada grupo tuvo la autonomía de elegir los temas a investigar, teniendo en cuenta las preferencias e intereses individuales.
Proceso de trabajo con estudiantes.
Luego de separar los grupos, surgió la idea de utilizar el Google Formularios para la recogida. Sin embargo, optaron por el método tradicional, utilizando Excel, para tener la experiencia de analizar y detallar las estadísticas, además de utilizar la herramienta gráfica.
Los formularios con las opciones fueron personalizados por cada grupo. Según uno de los docentes, solo organizó un modelo para imprimir, además de brindar pautas y hacer los ajustes necesarios.
El desarrollo de la recolección de datos fue una fase indispensable para asegurar que los estudiantes tuvieran un plan bien establecido y efectivo para obtener la máxima cantidad de información. Precisamente por eso, cada grupo desarrolló su propio plan de acción.
En estos logros se guiaron los temas de interés y los métodos de investigación. Esta actividad acabó estimulando no sólo la organización, sino también la autonomía de los estudiantes.
Esto se debió a que se les animó a pensar estratégicamente sobre cómo recopilar datos relevantes de forma ética y precisa.
Los estudiantes recopilan datos de la comunidad.
Con una planificación cuidadosamente definida, los estudiantes aplicaron formas no sólo entre sus propias clases, sino también entre otros compañeros y miembros de la comunidad escolar.
Esta enriquecedora experiencia permitió a los estudiantes obtener información directamente de sus pares y de la comunidad local, acercándolos a la realidad social en la que están insertos. En total, se llevaron a cabo 115 entrevistas, lo que demuestra el compromiso y la dedicación de los estudiantes.
Luego de la fase de recolección de datos, los grupos se dedicaron a tabular la información y construir gráficos para poder medir los resultados.
Este paso fue fundamental para que los estudiantes pudieran aplicar los conceptos estadísticos aprendidos en el aula y ponerlos en práctica de forma concreta.