Υποδείξτε ποια από τις εναλλακτικές περιέχει δευτερεύουσα επιρρηματική χρονική πρόταση.
α) Ξόδεψε τόσα χρήματα που σε λίγο έχασε ό, τι είχε.
β) Επειδή κανείς δεν λέει τίποτα, δεν θα επιμείνω.
γ) Μόλις βοηθήσετε, μπορούμε να κάνουμε τη δουλειά σε ζευγάρια.
δ) Μόλις σηκώθηκε η γραμματέας άρχισε να χτυπάει το τηλέφωνο.
ε) Όσο περισσότερο προσεύχομαι, τόσο πιο στοιχειωμένο εμφανίζεται.
Η προσευχή «Μόλις σηκώθηκε η γραμματέας άρχισε να χτυπάει το τηλέφωνο». δείχνει την ιδέα του χρόνου. Ο συνδυασμός που χρησιμοποιείται για να μεταφέρει αυτή την ιδέα είναι "κακός". Άλλοι κοινοί σύνδεσμοι ή συνδετικές φράσεις αυτού του τύπου προσευχής είναι: ενώ, πότε, αφού, μόλις.
Οι υπόλοιπες προσευχές ταξινομούνται σε:
α) Ξόδεψε τόσα χρήματα που σε λίγο έχασε ό, τι είχε. (διαδοχική δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση)
β) Επειδή κανείς δεν λέει τίποτα, δεν θα επιμείνω. (αιτιατική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
γ) Μόλις βοηθήσετε, μπορούμε να κάνουμε τη δουλειά σε ζευγάρια. (προϋπόθεση επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
δ) Όσο περισσότερο προσεύχομαι, τόσο πιο στοιχειωμένο εμφανίζεται. (αναλογική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
α) Αν και θέλω να μιλήσω, δεν έχω το κουράγιο. II - δευτερεύουσα επιρρηματική παραχωρητική πρόταση
Σε αυτό το είδος προσευχής υπάρχει διάλειμμα στην προσδοκία (θέλω να μιλήσω, αλλά δεν έχω το θάρρος).
β) Όσο πας εσύ θα πάω και εγώ. III - εξαρτημένη επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση
Σε αυτό το είδος προσευχής υπάρχει μια προϋπόθεση (αν πας, θα το κάνω).
γ) Έκανε ό, τι ήταν δυνατό και ακατόρθωτο για να μη λείψει τίποτα στην οικογένειά του. IV - τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση
Σε αυτό το είδος προσευχής υπάρχει ένας σκοπός, μια πρόθεση (η πρόθεση είναι να μην λείπει τίποτα από την οικογένειά σας).
δ) Πήγα στη βιβλιοθήκη για να πάρω περισσότερα βιβλία σαν αυτό. IV - τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση
Σε αυτό το είδος προσευχής υπάρχει ένας σκοπός, μια πρόθεση (η πρόθεση είναι να πάρουμε περισσότερα βιβλία).
ε) Δεν πήγα γιατί δεν με κάλεσε κανείς. I - αιτιατική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση
Σε αυτό το είδος προσευχής υπάρχει μια αιτία, ένας λόγος (ο λόγος που δεν πήγα είναι γιατί δεν με φώναξε κανείς).
Να αναφέρετε τη μόνη εναλλακτική στην οποία η δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση δεν εκφράζει συνέπεια.
α) Έφτασε τόσο λαχανιασμένος που μετά βίας μπορούσε να μιλήσει.
β) Πεινούσε τόσο πολύ που έτρωγε σχεδόν χωρίς να μασήσει.
γ) Το μικρόφωνο δεν λειτουργούσε, οπότε λίγοι άκουσαν την ομιλία.
δ) Το τεστ ήταν πολύ εύκολο, οπότε όλοι είχαν καλά αποτελέσματα.
ε) Έτρωγε σχεδόν χωρίς να μασήσει γιατί πεινούσε πολύ.
Η πρόταση «ε) Έφαγε σχεδόν χωρίς να μασήσει γιατί πεινούσε πολύ». είναι αιτιατική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση, γιατί εκδηλώνει αιτία (η αιτία που έφαγα σχεδόν χωρίς μάσημα ήταν η πείνα).
Όλες οι άλλες προσευχές εμφανίζουν συνέπειες. Οι σύνδεσμοι και οι συνδετικές φράσεις που χρησιμοποιούνται για τη μετάδοση αυτής της ιδέας είναι:, αντίστοιχα: ότι, έτσι, έτσι ώστε.
α) Καθώς έβρεχε πολύ, η φυτεία καταστράφηκε. (αιτιατική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση, γιατί εκδηλώνει την αιτία της καταστροφής της φυτείας)
β) Έβρεξε τόσο πολύ που η φυτεία καταστράφηκε. (διαδοχική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση, γιατί δείχνει ότι η συνέπεια της βροχής ήταν να έβρεχε πολύ)
γ) Αν δεν έβρεχε, η φυτεία δεν θα καταστρεφόταν. (προϋπόθεση επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση, γιατί εκδηλώνει μια προϋπόθεση, η οποία ήταν ότι η φυτεία δεν θα είχε καταστραφεί αν δεν έβρεχε)
δ) Έβρεξε όπως αναμενόταν. (συμμορφωτική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση, επειδή εκδηλώνει ένα είδος κανόνα ή μοντέλου, που είναι το γεγονός ότι αναμένεται να βρέξει)
ε) Μόλις σταμάτησε η βροχή βγήκαμε να δούμε τα ποτά. (δευτερεύουσα χρονική επιρρηματική πρόταση, γιατί δηλώνει καιρό, δηλαδή μόλις είχε βρέξει όταν φύγαμε)
Ποια από τις παρακάτω εναλλακτικές λύσεις διατηρεί την ίδια ιδέα με την προσευχή «Όσο και να μιλάω, δεν με ακούνε».
α) Παρόλο που μιλάω, δεν με ακούνε.
β) Όσο περισσότερο μιλάω, τόσο λιγότεροι με ακούνε.
γ) Όταν μιλάω δεν με ακούει κανείς.
δ) Μιλάω για να με ακούσει κάποιος.
ε) Μόλις μιλήσω, κάποιος θα ακούσει.
Οι προσευχές «Όσο και να μιλάω, δεν ακούνε». και «Αν και μιλάω, δεν με ακούνε». εκδηλώνουν ένα διάλειμμα στην προσδοκία (μιλάω, αλλά δεν ακούνε). Η συνδετική φράση (όσο) και ο σύνδεσμος (αν και) μεταφέρουν αυτήν την ιδέα.
Οι υπόλοιπες προσευχές ταξινομούνται σε:
β) Όσο περισσότερο μιλάω, τόσο λιγότεροι με ακούνε. (αναλογική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
γ) Όταν μιλάω δεν με ακούει κανείς. (δευτερεύουσα χρονική επιρρηματική πρόταση)
δ) Μιλάω για να με ακούσει κάποιος. (τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
ε) Μόλις μιλήσω, κάποιος θα ακούσει. (προϋπόθεση επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
Συμπλήρωσε την πρόταση με τον κατάλληλο σύνδεσμο.
Έγινα όλο και πιο συγκινημένος ____________________ άκουσε την ομιλία.
Έγινα όλο και πιο συναισθηματικός καθώς άκουγα την ομιλία.
Η πρόταση δημιουργεί μια σχέση μεταξύ της κύριας πρότασης (έγινα όλο και πιο συναισθηματική) και της δευτερεύουσας πρότασης (καθώς άκουγα την ομιλία).
Όσο για τις υπόλοιπες εναλλακτικές:
α) Συγκινούσα όλο και περισσότερο όταν άκουσα την ομιλία. (η χρήση του "όταν" δεν έχει νόημα. θα μπορούσε να είναι δευτερεύουσα επιρρηματική χρονική πρόταση αν χρησιμοποιείται "while")
γ) Συγκινούσα όλο και περισσότερο καθώς άκουγα την ομιλία. (η χρήση του "σύμφωνα με" δεν έχει νόημα, επειδή η ιδέα δεν είναι να μεταφέρουμε συμμόρφωση ή κανόνα)
δ) Συγκινούσα όλο και περισσότερο ακόμα και στο άκουσμα της ομιλίας. (η χρήση του "ακόμα και όταν" δεν έχει νόημα, επειδή η ιδέα δεν είναι να μεταφέρουμε μια παραβίαση των προσδοκιών)
ε) Συγκινούσα όλο και περισσότερο καθώς άκουγα την ομιλία. (η χρήση του "once qu" δεν έχει νόημα, επειδή η ιδέα δεν είναι να μεταφέρουμε την αιτία του συναισθήματος)
Να αναφέρετε την εναλλακτική στην οποία η ταξινόμηση της πρότασης είναι εσφαλμένη.
α) Το βιβλίο μου είναι πιο ενδιαφέρον από το δικό σου. (συγκριτική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
β) Όσο περισσότερο διαβάζω, τόσο περισσότερο θέλω να διαβάσω. (δευτερεύουσα χρονική επιρρηματική πρόταση)
γ) Οι μαθητές δεν έκαναν ερωτήσεις, άρα φάνηκαν διαφωτισμένοι. (διαδοχική δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση)
δ) Έκανα οικονομία για να ταξιδέψω για διακοπές. (τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
ε) Ο βαθμός θα δίνεται ανάλογα με τη συμμετοχή στα τμήματα. (συμμορφωτική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
Η προσευχή «Όσο περισσότερο διαβάζω, τόσο περισσότερο θέλω να διαβάσω». δεν μεταφέρει την ιδέα του χρόνου, αλλά της αναλογίας μεταξύ αυτού που εκδηλώνεται στην κύρια πρόταση (όσο περισσότερο θέλω να τη διαβάσω) και της δευτερεύουσας πρότασης (τόσο περισσότερο ανάγνωση).
Η πρόταση με έντονους χαρακτήρες «Αυτό το τεστ ήταν τόσο δύσκολο όσο αυτό.» ταξινομείται ως:
Στην προσευχή «Αυτή η δοκιμασία ήταν τόσο δύσκολη όσο αυτή». γίνεται σύγκριση μεταξύ της κύριας πρότασης (αυτό το τεστ ήταν δύσκολο) και της δευτερεύουσας ρήτρας (όσο δύσκολο ήταν αυτό το τεστ). Η δομή που χρησιμοποιείται για τη μεταφορά αυτής της ιδέας είναι "τόσο... πόσο".
Υποδείξτε ποια από τις εναλλακτικές περιέχει μια τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση.
α) Εφόσον έφτασες νωρίς, θα εξυπηρετηθείς πρώτος.
β) Αν φτάσετε νωρίς, τηλεφωνήστε με.
γ) Αν φτάσετε νωρίς, τηλεφωνήστε με.
δ) Έφτασε τόσο νωρίς που τον φρόντισαν αμέσως.
ε) Προσέλευση νωρίς για να εξυπηρετηθείτε στην πρώτη κενή θέση.
Η προσευχή «Φτάσε νωρίς για να σε εξυπηρετήσουν στο πρώτο κύμα». εκφράζει την πρόθεση να φτάσει νωρίς, η οποία πρόκειται να εξυπηρετηθεί στο πρώτο κύμα. Η συνδετική φράση που χρησιμοποιείται για να μεταφέρει αυτή την ιδέα είναι «έτσι ώστε».
Οι υπόλοιπες προσευχές ταξινομούνται σε:
α) Εφόσον έφτασες νωρίς, θα εξυπηρετηθείς πρώτος. (αιτιατική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
β) Αν φτάσετε νωρίς, τηλεφωνήστε με. (προϋπόθεση επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
γ) Αν φτάσετε νωρίς, τηλεφωνήστε με. (προϋπόθεση επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
δ) Έφτασε τόσο νωρίς που τον φρόντισαν αμέσως. (διαδοχική δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση)
α) είναι έξυπνος σαν τον αδερφό. («όπως ο αδελφός (είναι)» είναι συγκριτική δευτερεύουσα επιρρηματική πρόταση)
β) καλώ μόλις φτάσετε. (δευτερεύουσα χρονική επιρρηματική πρόταση)
γ) Φτιάξτε επιδόρπιο όπως λέει η συνταγή. (συμμορφωτική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
δ) Σπούδασα ακόμα και το Σαββατοκύριακο για να πάρεις καλό βαθμό. (τελική επιρρηματική δευτερεύουσα πρόταση)
Είναι) Ακόμα κι αν δεν βοηθάει, θα κάνω τη δουλειά. (δευτερεύουσα επιρρηματική παραχωρητική πρόταση)
Διαβάστε το παρακάτω απόσπασμα και επιλέξτε την εναλλακτική που υποδηλώνει τη σωστή ταξινόμηση δευτερευουσών επιρρηματικών προτάσεων με έντονους χαρακτήρες.
Η γοργόνα στη φωτογραφία στο μπάνιο των Head Boys γελούσε. ο Χάρι επέπλεε σαν φελλός σε νερό που αναβράζει δίπλα στον γκρεμό του πίνακα, καθώς κουνούσε το Firebolt του στο χέρι της.
(ROWLING, J. Κ. Ο Χάρι Πότερ και το Κύπελλο της Φωτιάς. Μετάφραση Lia Wyler. Ρίο ντε Τζανέιρο: Rocco, 2001, σελ. 241 και 242.)
Στην πρώτη πρόταση γίνεται σύγκριση μεταξύ της κύριας πρότασης (ο Χάρι επέπλεε) και της δευτερεύουσας πρότασης (σαν φελλός σε νερό που αναβλύζει (επιπλέει)). Ο συνδυασμός που χρησιμοποιείται για να μεταφέρει αυτή την ιδέα είναι «σαν».
Η δεύτερη πρόταση δείχνει χρόνο. Ο συνδυασμός που χρησιμοποιείται για να μεταφέρει την ιδέα του χρόνου είναι "ενώ".
FERNANDES, Marcia. Ασκήσεις επιρρηματικής δευτερεύουσας πρότασης (με ανατροφοδότηση).Όλα έχουν σημασία, [ν.δ.]. Διαθέσιμο σε: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas-adverbiais/. Πρόσβαση σε:
