Ο συστημικός επαγγελματίας, αυτός που υιοθέτησε τη συστημική προσέγγιση που προτείνει την εγκατάλειψη της απλότητας της αναζήτησης αιτίας για ένα φαινόμενο, προνομιακών αλληλεπιδράσεων εντός του συστήματος. θα ενεργεί ως εξής εντός του σχολικού πλαισίου: θα καλεί όλους όσους «εμπλέκονται» με το πρόβλημα, από αυτούς που ασχολούνται καθημερινά με τον πελάτη σε εκείνους τους «ειδικούς» που τον ορίζουν ότι έχει πρόβλημα, όπως νευρολόγος, σχολικός σύμβουλος, ψυχοπαιδαγωγός ή λογοθεραπευτής.
Εάν ο επαγγελματίας δούλευε με παραδοσιακό τρόπο, μιλώντας σε κάθε άτομο και στη συνέχεια ετοίμαζε μια σύνθεση, θα ανέπτυξε τη δική του αφήγηση για την όλη υπόθεση, αλλά θα κατείχε τη δύναμη - που απονέμεται από τη γνώση των πληροφοριών - και την ευθύνη να «δράσουμε για να θεραπεύσουμε» την πελάτης.
Συγκεντρώνοντας όλους αυτούς που «εμπλέκονται», είναι δυνατό να οικοδομηθεί μια νέα αφήγηση στην οποία όλοι συμμετέχουν και η εξουσία μοιράζεται επίσης μεταξύ όλων. Όλοι, ακόμη και το άτομο με το πρόβλημα, θα είναι υπεύθυνοι για τη διάγνωση (περιγραφή του προβλήματος) και όλοι θα είναι υπεύθυνοι για τη θεραπεία (η κατασκευή αφηγήσεων που διαλύουν το πρόβλημα).
Για την καλύτερη κατανόηση της λειτουργίας του μαθητή, είναι σημαντικό να την κατανοήσουμε στο πλαίσιο της τάξης, το οποίο είναι ένα υποσύστημα στο που παρεμβάλλεται, παρατηρήστε το δίκτυο των συστημάτων στο οποίο ανήκουν οι σχέσεις τους, επιτρέποντας αυτή τη νέα ματιά, και σκεφτείτε τον άνθρωπο, όχι ως απομονωμένο άτομο με το σύμπτωμα, αλλά ως αποτέλεσμα των αλληλεπιδράσεων και του παθογόνου υλικού των υποσυστημάτων που δημιουργούν μέρος. Αυτό, ίσως, θα ήταν μια πιο «αυθεντική» εμφάνιση.
Πατρίσια Λόπες
Σχολική ομάδα Βραζιλίας
ψυχολογία - Σχολή Βραζιλίας
Πηγή: Σχολείο Βραζιλίας - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
