Η ένταξη στο σχολείο είναι μια έννοια που σχετίζεται με την πρόσβαση και τη μονιμότητα των πολιτών στα σχολεία. Ο κύριος στόχος είναι να καταστεί η εκπαίδευση πιο περιεκτική και προσβάσιμη σε όλους, με σεβασμό στις διαφορές, τις ιδιαιτερότητες και τις ιδιαιτερότητές τους.
Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να ληφθούν υπόψη σωματικές ή κινητικές ελλείψεις, υψηλές ικανότητες, γνωστικά ελλείμματα, αυτισμός και άλλες κοινωνικές, συναισθηματικές και ψυχολογικές καταστάσεις.
Αυτές οι συγκεκριμένες συνθήκες, που επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μπορούν να μορφωθούν, ονομάζονται «ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» (SEN).
Ένταξη στο σχολείο και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Το Σύνταγμα της Βραζιλίας προτείνει την υποχρέωση του κράτους στην εκπαίδευση. Δεν εναπόκειται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να κάνουν κάθε είδους διάκριση. Είτε εθνικότητα, φυλή, θρησκεία, φύλο, κοινωνική κατάσταση ή οποιαδήποτε άλλη μορφή διάκρισης.
Επομένως, ο νόμος υποστηρίζει επίσης όλα τα άτομα που έχουν κάποιο είδος ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών (SEN) όπως:
- διαφορετικές φυσικές, πνευματικές, κοινωνικές, συναισθηματικές και αισθητηριακές συνθήκες ·
- φορείς ελλειμμάτων και καλά προικισμένοι ·
- εργάζονται ή ζουν στους δρόμους ·
- απομακρυσμένοι ή νομαδικοί πληθυσμοί ·
- γλωσσικές, εθνοτικές ή πολιτιστικές μειονότητες ·
- μειονεκτούσες ή περιθωριοποιημένες ομάδες.
Σχολική ένταξη και ειδική εκπαίδευση
Η ειδική εκπαίδευση νοείται ως τρόπος διδασκαλίας και μέσο για την ένταξη των μαθητών. Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες μπορούν να έχουν πρόσβαση σε υπηρεσίες που στοχεύουν στις συγκεκριμένες ανάγκες τους.
Ωστόσο, μελέτες δείχνουν ότι ο καλύτερος τρόπος για την ένταξη ατόμων με ειδικές ανάγκες είναι η τακτική εκπαίδευση. Επομένως, η εξειδικευμένη φροντίδα πρέπει να γίνεται παράλληλα με τα μαθήματα.
Προκλήσεις της ένταξης στο σχολείο
Υπάρχουν πολλές προκλήσεις για την ένταξη στο σχολείο. Έτσι, δημιουργούνται ορισμένα εργαλεία για να ξεπεραστεί η πρόκληση της εκπαίδευσης όλων με ολοκληρωμένο και αποτελεσματικό τρόπο και να μειωθεί ο αριθμός των ατόμων που αποκλείονται και περιθωριοποιούνται από τα εκπαιδευτικά συστήματα.
Η ιδέα είναι να επιτρέψουμε σε όλους να ζουν μαζί ισότιμα, σεβόμενοι τις διαφορές μεταξύ των ατόμων.
Επομένως, δεν πρέπει να δημιουργηθούν εντελώς χωριστοί χώροι που μπορούν να χρησιμεύσουν ως μορφή διαχωρισμού και αποκλεισμού ατόμων με ειδικές ανάγκες.
Για την παιδαγωγική Maria Teresa Mantoan, το να συμπεριλαμβάνεις είναι να μοιράζεσαι χώρο, είναι να ζεις μαζί.
Το να είσαι μαζί γεμίζει με ανθρώπους που δεν γνωρίζουμε. Η ένταξη είναι με, αλληλεπιδρά με άλλους. (Μαρία Τερέζα Μάντοαν)
Έτσι, όλοι οι μαθητές συμμετέχουν σε όλες τις δραστηριότητες, λαμβάνοντας, όταν είναι απαραίτητο, προσοχή επικεντρωμένη στις ερωτήσεις τους.
Με αυτόν τον τρόπο, η σχολική ένταξη γίνεται μια πρόκληση πέρα από την καθολικότητα της πρόσβασης. Γίνεται καθήκον να ενσωματωθούν και να δημιουργηθούν συνθήκες για όλους να παραμείνουν στο εκπαιδευτικό σύστημα και να προωθήσουν την ανάπτυξη και τη μάθηση τους.
Η πολυπλοκότητα των παραγόντων ένταξης στο σχολείο σημαίνει ότι όλες οι προοπτικές αναλύονται και οι τρόποι αντιμετώπισης αυτών των προκλήσεων αποτελούν αντικείμενο μελετών και συζητήσεων.
Ιστορία της ένταξης στο σχολείο στη Βραζιλία
Στη Βραζιλία, το Σύνταγμα του 1824 έκρινε ότι η πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να είναι δωρεάν για όλους τους πολίτες. Η σχέση μεταξύ εκπαίδευσης και ιθαγένειας έχει καθιερωθεί. Ωστόσο, ο ορισμός των πολιτών αποκλείει τις γυναίκες και τους εργαζόμενους.
Το 1879, στο δήμο του Ρίο ντε Τζανέιρο, η εκπαίδευση έγινε υποχρεωτική για όλους τους νέους, και των δύο φύλων, από επτά έως δεκατέσσερα ετών.
Από το Σύνταγμα του 1934 και μετά, η εκπαίδευση έγινε κατανοητή ως ένα ελεύθερο και υποχρεωτικό δικαίωμα, με την ευθύνη της να κατανέμεται μεταξύ της οικογένειας και του κράτους.
Το 1961, ο νόμος περί κατευθυντήριων γραμμών και βάσεων εκπαίδευσης (LDB 4024/61) αφιέρωσε το τρίτο κεφάλαιο του στην εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες:
Τέχνη. 88 - Η εκπαίδευση των εξαιρέσεων πρέπει, στο μέτρο του δυνατού, να εντάσσεται στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα, προκειμένου να την ενσωματώσει στην κοινότητα.
Αυτό το μέτρο επιδίωξε να ρυθμίσει ορισμένες εκστρατείες που πραγματοποιήθηκαν στα τέλη της δεκαετίας του 1950, συγκεκριμένα, για τους κωφούς, τους τυφλούς και τα άτομα με διανοητικά προβλήματα.
Για μεγάλο χρονικό διάστημα, η ειδική εκπαίδευση αναπτύχθηκε σε ιδιωτικά ιδρύματα με κυβερνητική υποστήριξη.
Μόνο με την έκδοση του Συντάγματος του 1988, η εκπαίδευση έγινε κατανοητή ως θεμελιώδες και καθολικό δικαίωμα. Αυτή η αλλαγή υποχρεώνει το κράτος να παρέχει σε όλους πρόσβαση.
Το 1996, ο νόμος για τις κατευθυντήριες γραμμές και τις βάσεις για την εθνική εκπαίδευση (LDB 9394/96) κατέστησε υποχρεωτική την εκπαίδευση από την ηλικία των τεσσάρων ετών. Η εκπαίδευση είναι υποχρεωτική για όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις.
Έτσι, το θέμα της ένταξης στο σχολείο παρουσιάστηκε ως πρόκληση για το βραζιλιάνικο κράτος και την κοινωνία στο σύνολό της, συνδέοντάς την με τον εκδημοκρατισμό των δικαιωμάτων και την κοινωνική δικαιοσύνη.
Ενδιαφερόμενος? Δείτε επίσης:
- LDB (ενημερώθηκε το 2019)
- εκπαίδευση στη Βραζιλία
