Σε ανοιχτό χώρο, μαζί, σε κύκλο, συναντηθείτε με μαθητές, καθισμένοι ή όρθιοι. Αρχικά, όλοι οι συμμετέχοντες θα πρέπει να κληθούν να θέσουν ένα τρέχον περιβαλλοντικό ζήτημα. Κάθε άτομο πρέπει να κληθεί να σκεφτεί το ζήτημα και να σκεφτεί λύσεις σε αυτό.
Τότε, πρέπει να μοιραστεί τη φανταστική λύση και να αιτιολογήσει γιατί θα ήταν καλό για τη φύση και τους ανθρώπους. Άλλοι πρέπει να αλληλεπιδράσουν, να συζητήσουν και να εκθέσουν τις προτάσεις τους για να βελτιώσουν την ιδέα. Η ιδέα είναι να ενθαρρυνθεί ο προβληματισμός στους συμμετέχοντες, έτσι ώστε αυτό να οδηγήσει σε διαφορετικές δράσεις στην καθημερινή ζωή των εμπλεκόμενων ατόμων.
Πρώτον, πρέπει να παρέχονται φυτά ανάμεικτα φυτά, χώμα, νερό, βάζα και αντικείμενα κηπουρικής όπως φτυάρια. Ο σκοπός αυτής της δυναμικής είναι να διδάξει για την προέλευση των τροφίμων και των φυτών, πώς να φροντίζει ένα μικρό φυτό. Ο εκπαιδευτής πρέπει να καλέσει τα παιδιά να φυτέψουν τα δικά τους φυτά και να παρακολουθούν την ανάπτυξή τους, εξηγώντας τη σημασία για την υγεία και το περιβάλλον
Το πρώτο βήμα είναι να συγκεντρώσετε μια δημιουργική λίστα αντικειμένων που σχετίζονται με τη φύση. Επιλέξτε μόνο στοιχεία που μπορούν να αντικατασταθούν με ασφάλεια και δεν βλάπτουν το περιβάλλον. Θα χρειαστείτε επίσης μια τσάντα (κατά προτίμηση χαρτί) για κάθε παιδί.
Παραδείγματα:
- ένα κόκκαλο
- Ένα φτερό
- τρεις διαφορετικούς τύπους σπόρων
- Κάτι που είναι σημαντικό στη φύση
- κάτι που είναι ασαφές
Συγκεντρώστε τους μαθητές σας σε έναν κήπο ή πάρκο, το σημαντικό είναι ότι είναι ένα μέρος όπου μπορούν να βρουν τα πράγματα στη λίστα. Αφού τελειώσει ο καθένας, συγκεντρώστε όλους και δείτε, κατά είδος, τι βρήκαν. Και δείξτε πώς όλα όσα υπάρχουν στη φύση έχουν μια λειτουργία και τη δέουσα σημασία τους.
Ξεκινά με ένα μεγάλο κύκλο με τους μαθητές και περνώντας ένα κουτί που περιέχει διάφορα φυσικά στοιχεία, όπως ξηρά φύλλα, πέτρες, κλαδιά, λουλούδια, άμμο, ρίζες, μεταξύ άλλων.
Μετά από αυτό, ζητήστε από κάθε συμμετέχοντα να επιλέξει ένα από τα στοιχεία που έχουν κάποια σχέση με την προσωπικότητά τους. Αφού επιλέξετε, ζητήστε από τον καθένα να μιλήσει για το γιατί επέλεξαν.
Ο στόχος είναι να προωθηθεί ο προβληματισμός συνδέοντας το προσωπικό προφίλ με κάποιο στοιχείο επιλέχθηκε ανάμεσα σε διάφορα φυσικά στοιχεία και οδηγεί σε προβληματισμό σχετικά με το τι προκάλεσε η δραστηριότητα ο καθένας
Ξεκινάτε χωρίζοντας την τάξη σε δύο ομάδες. Μία από τις ομάδες θα φοράει δεμένα τα μάτια. Κάθε μία από την ομάδα που δεν έχει τα μάτια θα επιλέξει ένα από τα δεμένα μάτια. Με το σήμα του συντονιστή, τα μάτια θα οδηγούνται μέσω της αυλής από εκείνους που δεν έχουν δεμένα τα μάτια.
Οι οδηγοί θα τους ζητήσουν να αγγίξουν στοιχεία της φύσης και να αντιληφθούν τις αισθήσεις μέσω της αφής και της μυρωδιάς. Στη συνέχεια, οι θέσεις αντιστρέφονται και λαμβάνει χώρα η ίδια δραστηριότητα.
Ο στόχος είναι να συζητήσουμε τι ένιωσαν με την εμπειρία, σχετικά με την επαφή με τη φύση και τι τους άρεσε περισσότερο: αν θα οδηγούσαν ή αν θα οδηγούσαν, και ποιες αισθήσεις έγιναν αισθητές.
Ο πελάτης επιλέγει ένα θέμα, μιλά για αυτό και ζητά από κάθε συμμετέχοντα να πει τρεις λέξεις που, σύμφωνα με την άποψή τους, σχετίζονται περισσότερο με το θέμα. Ο συντονιστής μπορεί να επιλέξει πόσα θέματα θέλει να εργαστεί, ανάλογα με το χρόνο που έχει στη διάθεσή του για τη δραστηριότητα.
Ο στόχος είναι να μπορούν όλοι να εκφράζουν τα συναισθήματά τους σε σχέση με κάποιο θέμα για το περιβάλλον. Ο συντονιστής πρέπει να ενθαρρύνει τις συζητήσεις για τις έννοιες της αειφορίας, της ανακύκλωσης κ.λπ.
Ο συντονιστής πρέπει να συγκεντρώσει μαθητές σε έναν κύκλο και να έχει έγγραφα με προτάσεις που θα συμπληρωθούν σε ένα κουτί. Οι προτάσεις πρέπει να σχετίζονται με το περιβάλλον, να δημιουργούν συζητήσεις και να ανταλλάσσουν ιδέες.
Παραδείγματα προτάσεων:
Για μένα, η ανακύκλωση είναι…
- Όταν σκέφτομαι το μέλλον του περιβάλλοντος, βλέπω…
- Όταν μιλούν για ρύπανση…
- Το να σκοτώνεις ζώα για διασκέδαση είναι…
- Αυτό που με κάνει πιο λυπηρό για το περιβάλλον είναι…
- Οι πλημμύρες είναι συνέπεια…
- Η μεγαλύτερη ελπίδα μου είναι μια μέρα να βλέπω τα ποτάμια…
- Αν ο άνθρωπος συνεχίσει να καταστρέφει το περιβάλλον ...
Αρχικά, ο συντονιστής πρέπει να προετοιμάσει κάρτες, που περιέχουν μία ερώτηση η καθεμία. Στη συνέχεια, σχηματίστε έναν κύκλο με τους συμμετέχοντες, όλοι στο πάτωμα και τοποθετήστε τις κάρτες στο κέντρο, με τις ερωτήσεις στραμμένες προς τα κάτω. Κάθε μαθητής θα απαντήσει σε μια ερώτηση προκειμένου να δημιουργήσει προβληματισμούς σχετικά με το θέμα.
Προτεινόμενες ερωτήσεις:
- Τι κάνετε για να εξοικονομήσετε νερό;
- Τι μπορείτε να κάνετε για εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας;
- Τι μπορείτε να κάνετε για να μειώσετε την παραγωγή αποβλήτων;
- Τι κάνετε για να συνεργαστείτε με το περιβάλλον;
- Σας ενδιαφέρει το περιβάλλον; Επειδή?
- Τι σας αρέσει περισσότερο στη φύση;
- Ποιο είναι το μεγαλύτερο περιβαλλοντικό πρόβλημα για εσάς;
- Θεωρείτε τον εαυτό σας μέρος της φύσης; Επειδή?
- Πόσο σημαντικό είναι το νερό;
Στην πραγματικότητα, αυτές οι δραστηριότητες θα προκαλέσουν συναισθήματα ενσυναίσθησης και ανησυχίας για το περιβάλλον, αλλά είναι Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι όχι μόνο στις 5 Ιουνίου, αλλά κάθε μέρα είναι μια μέρα που αποδίδει τη δέουσα αξία στο περιβάλλον περιβάλλον.
Η ρύπανση του αέρα, του εδάφους και του νερού γίνεται όλο και συχνότερα. ξύλευση; μείωση της βιοποικιλότητας και του πόσιμου νερού για ανθρώπινη κατανάλωση, καταστροφή της στιβάδας του όζοντος, καταστροφή φυτικών και δασικών ειδών, εξαφάνιση ζώων, μεταξύ άλλων.
Είναι σημαντικό να είμαστε πάντα οικολογικοί συνειδητοί για να αποφύγουμε περαιτέρω ζημιές.
