Τον Δεκέμβριο του 2000, οι Ηνωμένες Πολιτείες ψήφισαν τον «Νόμο για την Προστασία του Διαδικτύου των Παιδιών», επίσης γνωστός ως CIPA, ο οποίος απαιτεί επιδοτούμενα σχολεία και βιβλιοθήκες. από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση έχουν μια τεχνολογία που διασφαλίζει ότι οι ανήλικοι δεν έχουν πρόσβαση σε άσεμνο περιεχόμενο, παιδική πορνογραφία και άλλο περιεχόμενο σε αυτούς ακατάλληλος. Έτσι, τα ιδρύματα κατέληξαν να υιοθετούν φίλτρα, με στόχο την αποφυγή της επαφής των μαθητών με τέτοια υλικά.
Λόγω του γεγονότος ότι τα φίλτρα και άλλες τεχνολογίες είναι ατελή, και μπορεί ακόμη και να καταλήξουν φιλτράρετε χρήσιμους εκπαιδευτικούς πόρους, ορισμένοι υποστήριξαν ακόμη και την υιοθέτηση παράλληλων λύσεων πρόβλημα. Υπό αυτήν την έννοια, ο «Νόμος για την Προστασία των Παιδιών στο Διαδίκτυο» (COPA) εγκρίθηκε και δημιουργήθηκε μια επιτροπή για τη μελέτη μεθόδων μείωσης της πρόσβασης ανηλίκων σε σεξουαλικό υλικό. Η επιτροπή, αποτελούμενη από εκπροσώπους του διαδικτυακού κλάδου τεχνολογίας και υπηρεσιών, σημαντικούς ομοσπονδιακούς οργανισμούς, ομάδες δικαιωμάτων παιδιών και έφηβοι, θρησκευτικές ομάδες, εκπαιδευτικοί και βιβλιοθηκονόμοι, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ο συνδυασμός παραγόντων (τεχνικές, νομικές, οικονομικές και εκπαιδευτικές δράσεις) θα ήταν λύση.
Με τη σειρά του, στην πολιτεία της Βιρτζίνια των ΗΠΑ, ψηφίστηκε ένας νόμος που απαιτεί από τα δημόσια σχολεία να διδάσκουν για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Ο νόμος - που ισχύει από την 1η Ιουλίου 2006 - απαιτεί από το Υπουργείο Παιδείας του κράτους να εκπονήσει οδηγίες για την ένταξη του θέματος στο πρόγραμμα σπουδών. Ακόμα και πριν από το νόμο, αρκετά σχολεία είχαν ήδη υιοθετήσει την πειθαρχία στην ώρα της τάξης ή ακόμη και ανεπίσημα.
Τα εργαστήρια είχαν επίσης αποτέλεσμα στις Ηνωμένες Πολιτείες. Όταν πρόκειται για εφήβους, επικρατεί η ιδέα «δεν συμβαίνει μαζί μου», αλλά όταν τοποθετείτε μπροστά σε ομάδες ανθρώπων που έχουν ήδη περάσει κατάσταση κινδύνου στο Διαδίκτυο, ή τουλάχιστον οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν λεπτομερή παραδείγματα πραγματικού κόσμου για να τονίσουν τους κινδύνους στο διαδίκτυο, όπως είναι το μήνυμα έλαβε. «Είναι απαραίτητο για τους μαθητές να μπορούν να απεικονίζουν τον εαυτό τους ή τους φίλους τους στην ιστορία», λέει ο Parry Aftab, διευθυντής της αμερικανικής ΜΚΟ Wired Safety.
Στη Μεγάλη Βρετανία, το 2002, το Τμήμα Επιστήμης της Πληροφορίας στο Πανεπιστήμιο Loughborough διενήργησε έλεγχο. σε 577 σχολεία Αγγλικών, με στόχο τη συλλογή δεδομένων σχετικά με το τι έχει γίνει σε σχέση με τις πρακτικές ασφάλειας Σε σύνδεση. Μερικά από τα στοιχεία που αναλύθηκαν ήταν: ύπαρξη φίλτρων, πολιτικές χρήσης Διαδικτύου, παρακολούθηση και εκπαίδευση των μαθητών. διαδικτυακές μέθοδοι διδασκαλίας ασφάλειας · Μέθοδοι εφαρμογής πολιτικών χρήσης και προσδιορισμού της πηγής πληροφοριών ασφαλείας, και εάν αυτές οι πληροφορίες που λαμβάνονται εφαρμόζονται στην πράξη.
Σύμφωνα με μια βρετανική έρευνα, το 61% των εκπαιδευτικών δεν αισθάνονται έτοιμοι να ασχοληθούν με την ψηφιακή εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να καταλάβουν τα πάντα για την τεχνολογία, αλλά τουλάχιστον πρέπει να γνωρίζουν τους διαδικτυακούς κινδύνους. Τα βρετανικά σχολεία τείνουν να πιστεύουν ότι η ψηφιακή εκπαίδευση περιορίζεται σε εφαρμογές που περιλαμβάνουν το σχολικό περιβάλλον, αφήνοντας κατά μέρος θέματα όπως συνομιλίες, άμεσα μηνύματα και P2P, για παράδειγμα. Πιστεύουν ότι, καθώς είναι θέματα που δεν αποτελούν μέρος της καθημερινής σχολικής ζωής, θα πρέπει να είναι ευθύνη των γονέων. Αμφισβητούμε αυτήν τη θέση.
Στην Πορτογαλία, στο επίπεδο του 1ου, 2ου, 3ου κύκλου εκπαίδευσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δεν υπάρχει πρόγραμμα σπουδών που να ασχολείται με θέματα διαδικτυακής ασφάλειας για τους νεότερους. Η εστίαση είναι όλα στην εκμάθηση των βασικών εργαλείων (επεξεργαστής κειμένου, υπολογιστικού φύλλου κ.λπ.) και βασικών εφαρμογών που σχετίζονται με την πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Ωστόσο, υπάρχει περιθώριο για τους εκπαιδευτικούς να αντιμετωπίσουν άλλα ζητήματα με τους μαθητές, αλλά είναι πάντα στη διακριτική ευχέρεια του εκπαιδευτικού. Έτσι, ένας ή άλλος δάσκαλος υιοθετεί αξιέπαινη στάση, αλλά παρόλα αυτά, χρειάζονται ακόμα βοήθεια. Και οι γονείς.
Στις υπόλοιπες πορτογαλόφωνες χώρες, η πρόκληση είναι να καταφέρουμε να φέρουμε τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στον πληθυσμό, καθώς υπάρχει έλλειψη εξοπλισμού, λογισμικού, μεταξύ άλλων.
Στη Βραζιλία, υπάρχουν πολλές συζητήσεις Ψηφιακή ένταξη, αλλά λίγο μέσα ψηφιακή εκπαίδευση. Ενώ οι κυβερνήσεις και οι πολυεθνικές εταιρείες επενδύουν σε εξοπλισμό και εκπαίδευση σχετικά με τον τρόπο χρήσης βασικά εργαλεία, έλλειψη οδηγιών σχετικά με τη σωστή χρήση, σύμφωνα με τις βασικές αρχές του ιθαγένεια.
Ερευνώντας το θέμα, βρήκαμε έναν Βραζιλιάνο δάσκαλο με το όνομα Cleide Muñoz, ο οποίος διδάσκει μαθήματα δεοντολογίας υπολογιστών σε μαθητές από την 5η έως την 8η τάξη. Η στάση του Cleide είναι πράγματι αξιέπαινη. Όμως, σε γενικές γραμμές, υπάρχει ακόμα ένα αίσθημα ανασφάλειας σε αυτό το παγκοσμιοποιημένο αλλά τεμαχισμένο «πάπλωμα». «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο», «Ηθική στην Επιστήμη των Υπολογιστών», «Ψηφιακή Ιθαγένεια»: είναι απαραίτητο να οργανωθεί η πειθαρχία και να προετοιμαστούν οι εκπαιδευτικοί για μια πλήρη και επαρκή διδασκαλία.
Γι 'αυτό αναπτύσσουμε το έργο "ψηφιακή εκπαίδευση», Το οποίο περιλαμβάνει μαθήματα σχετικά με την Ασφάλεια και το απόρρητο, και την ψηφιακή ιθαγένεια και τη δεοντολογία Αρχικά, δίνονται διαλέξεις σε μαθητές, δασκάλους, γονείς και μαθητές, πάντα σε ξεχωριστές ομάδες και εστιάζοντας στις ανάγκες κάθε ομάδας. Στο όχι τόσο μακρινό μέλλον, βλέπουμε τη δυνατότητα προσθήκης του θέματος στο πρόγραμμα σπουδών, είτε ως ανεξάρτητο μάθημα είτε ως μέρος σχετικών θεμάτων, όπως η Επιστήμη των Υπολογιστών.
Το σημαντικό είναι να μην χάνουμε χρόνο. Ζούμε σε μια νέα εποχή - την ψηφιακή εποχή - στην οποία οι πληροφορίες βομβαρδίζονται με εκπληκτική ταχύτητα. Είμαστε η Κοινωνία της Πληροφορίας! Εάν δεν δώσουμε προσοχή σε αυτό το νέο είδος εκπαίδευσης, τα παιδιά του σήμερα θα είναι οι μπερδεμένοι, χαμένοι και ανενημέρωτοι ενήλικες του αύριο. Θα καθίσουμε αδρανείς;
Από την Carolina de Aguiar Teixeira Mendes
Δικηγόρος και σύμβουλος στη Νομική και Ψηφιακή Εκπαίδευση
[email protected]
Ευχαριστώ:
Anne Collier, Tito de Morais και Parry Aftab.
Πηγές:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
εκπαίδευση - Σχολείο της Βραζιλίας
Πηγή: Σχολείο της Βραζιλίας - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-digital.htm
