Το Εθνικό Πρόγραμμα Ένταξης των Νέων - ProJovem - είναι ένα Εθνικό Πρόγραμμα που στοχεύει στη χάραξη μιας πολιτικής για τους νέους παρέμβασης σε μια καινοτόμο προοπτική, όπου συνδυάζει βασική εκπαίδευση, προσόντα για εργασία και δράση κοινότητα.
Κάθε σταθμός νεολαίας έχει μια ομάδα διαχείρισης, αποτελούμενη από έναν παιδαγωγικό συντονιστή, υπεύθυνο για την ανάπτυξη δράσεων αναλυτικά, ένας διοικητικός συντονιστής, ο οποίος πρέπει να διατυπώνει και να εκτελεί διοικητικές ενέργειες, καθώς και έναν επαγγελματία υποστήριξης διοικητικός; μια ομάδα εκπαιδευτικών βασικής εκπαίδευσης (EFB), η οποία είναι υπεύθυνη για το συντονισμό του κέντρου, καθώς τα κέντρα δεν έχουν ιεραρχικά ανώτερο συντονιστή από το καθηγητές, που εκπληρώνουν επίσης δύο διαφορετικούς ρόλους στη δυναμική των προγραμμάτων σπουδών του ProJovem: ως ειδικός δάσκαλος, σε όλες τις τάξεις και ως καθοδηγητικός δάσκαλος ενός τάξη; Εκτός από αυτούς τους πέντε καθηγητές, κάθε πυρήνας έχει έναν εξειδικευμένο εκπαιδευτή για τη δουλειά, σχεδιάζοντας και καθοδηγώντας την εφαρμογή των τεσσάρων τόξων των επαγγελμάτων. επιλέχθηκε από τον δήμο Fortaleza-Ce: Τουρισμός, Τηλεματική, Μεταλλουργία και Τρόφιμα και δάσκαλος κοινωνικής δράσης, κοινωνικός λειτουργός, ο οποίος θα επεξεργασία και εφαρμογή του κοινοτικού σχεδίου δράσης, στο οποίο θα πρέπει να ενισχύσουν τις σχέσεις με τη βασική ομάδα κατάρτισης, προκειμένου να διευκολυνθεί η ολοκλήρωση του συνόλου ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ.
Επίσης, οι εκπαιδευτικοί που πληρούν τις προϋποθέσεις για εργασία και οι επαγγελματίες κοινωνικής δράσης έχουν διπλό ρόλο, αν και κάπως διαφορετικό από το EFB σε συγκεκριμένες ώρες, στο κέντρο και στο σταθμό νέων, ενεργούν ως ειδικοί στις αντίστοιχες περιοχές τους, αλλά σε άλλους διδακτικές στιγμές, καθώς και στις βασικές διαδικασίες σχεδιασμού και στη συνεχιζόμενη εκπαίδευση, ενεργούν επίσης ως συνεργάτες των εκπαιδευτικών σύμβουλοι. Η διαφορά είναι ότι καθοδηγούν όλες τις ομάδες στον πυρήνα, άμεσα και μέσω αλληλεπίδρασης με τον κάθε σύμβουλο.
Αυτό το άρθρο παρουσιάζει μια προσέγγιση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, όσον αφορά την πρόταση διδασκαλίας τους ποιοτική, με βάση την έρευνα των συμμετεχόντων που αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια της διδακτικής εργασίας, που πραγματοποιήθηκε στον πυρήνα / σχολείο του Vicente Fialho, Σταθμός Vila União, Fortaleza-Ce, όταν είχαμε την ευκαιρία να βιώσουμε και να προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε καλύτερα πώς εκπαιδευτική διαδικασία.
Από αυτήν την προοπτική, έχουμε μια πρόταση για να καταστήσουμε δυνατή την άρθρωση των σχετικών τομέων, διευκολύνοντας τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης και την κοινωνική ένταξη όσων εμπλέκονται.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
[1] LIBÂNEO, Χοσέ Γ. Διδακτική. Σάο Πάολο: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Μαρία U. ΝΤΟ. Εγχειρίδιο εκπαιδευτικού: Projovem. Βραζιλία, v. 1-2, 2005.
[3] ΒΡΑΖΙΛΙΑ, γραμματέας θεμελιώδους εκπαίδευσης. Εθνικές παράμετροι προγράμματος σπουδών: εισαγωγή. 3η έκδοση Μπραζίλια: MEC, 1998.
Μην σταματάς τώρα... Υπάρχουν περισσότερα μετά τη διαφήμιση.)
Ανά Ροντίνι Μάρσελο
Σχολή αρθρογράφων της Βραζιλίας
εκπαίδευση - Σχολείο της Βραζιλίας
Θα θέλατε να αναφέρετε αυτό το κείμενο σε σχολείο ή ακαδημαϊκό έργο; Κοίτα:
DANTAS, Τζέιμς. "Ο ρόλος του εκπαιδευτικού ProJovem: εκπαίδευση, επαγγελματικά προσόντα και κοινοτική δράση". Σχολείο της Βραζιλίας. Διαθέσιμο σε: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Πρόσβαση στις 27 Ιουνίου 2021.
