Der Bildungsprozess erfolgt durch die Interaktion des Schülers mit der Umwelt, durch Herausforderungen, die die Neugier schärfen und zum Lernen führen.
In den ersten Klassen der Grundschule sehen wir oft eine gute Schulstruktur, nach Fächern unterteilte Lernräume, die sogenannten Lernräume, Ecken oder Labore.
Im Sekundarbereich verschwinden diese Umgebungen jedoch aus den Bildungseinrichtungen, wodurch die Verbreitung des Wissens auf die Klassenzimmer beschränkt bleibt.
Die Schüler können die Lehrer und die Schulkoordination befragen und um Arbeit bitten in solchen Räumen entwickelt, denn durch konkrete Erfahrungen wird das Lernen leichter und aufwendiger.
Chemie zu lernen, ohne in ein Labor zu gehen, ohne zu experimentieren, kann den Unterricht für diejenigen mit größeren Schwierigkeiten ermüdend machen. Darüber hinaus wird es in einem geeigneten Raum und unter Verwendung von Materialien aus der Umgebung viel einfacher sein, die Phänomene zu kennen und zu verstehen, die beim Mischen oder Trennen von Stoffen auftreten.
Es reicht jedoch nicht aus, einen neuen Raum für den Unterricht zu erobern. Es ist wichtig, die Möglichkeit zu schätzen, das im Unterricht Gelernte in die Praxis umzusetzen und auf die Absichten der Lehrer einzugehen.
Viele Schüler vergessen die wahre Bedeutung des praktischen Unterrichts, das Erlebnis, sich wie in einem Vergnügungspark zu verhalten. Die aktive Beteiligung der gesamten Gruppe ist wichtig, da dies die Schulleitung ermutigt, in neue Materialien zu investieren, die Sammlung zu bereichern und eine qualitativ hochwertigere Ausbildung anzubieten.
Besondere Umgebungen können variieren, aber es ist interessant, dass jede Bildungseinrichtung Bibliotheken, Multimediaräume, Labore, Gemüsegärten und andere bietet. Mit diesen haben Lehrer die Möglichkeit, mit Aktivitäten zu arbeiten, die die Schüler motivieren und bessere Lernergebnisse erzielen.
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Wenn sie zu experimentellen Klassen gehen, müssen die Schüler verantwortungsbewusst und partizipativ sein und sich verpflichten, an den Erfahrungen, die sie haben, zu arbeiten. Das Mitbringen der angeforderten Materialien ist ein wesentlicher Bestandteil für den reibungslosen Ablauf der Aktivitäten, neben anderen Themen wie:
- den Richtlinien der Lehrer zuhören und sie befolgen;
- Regeln befolgen und akzeptieren;
- bemühen Sie sich, Ihr Bestes zu geben;
- die für die Experimente verfügbaren Materialien sinnvoll nutzen, ohne sie zu verschwenden;
- machen Sie sich die notwendigen Notizen, um sie als Abschluss der Versuche darzustellen;
- notwendige Uniformen und Accessoires tragen, die in der Materialliste gefordert wurden;
- Wissen mit Kollegen teilen;
- Hilfe auf Anfrage;
- hilfreich gegenüber den anderen Mitgliedern der Gruppe und den Lehrern sein;
- Material und Ausrüstung mit Kollegen austauschen, wenn sie nicht für die ganze Gruppe ausreichen; und eine Reihe anderer guter Koexistenzeinstellungen.
Wenn der Unterricht produktiv ist und gute Ergebnisse erzielt, werden die Direktoren der Institution sicherlich beginnen, die konkrete Erfahrungen als grundlegender Teil des Lehr-/Lernprozesses, investieren, damit ihre Räume Protagonisten des Wissens.
Von Jussara de Barros
Abschluss in Pädagogik
Brasilianisches Schulteam
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Bildung - Brasilien Schule
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BARROS, Jussara de. „Laborklasse – Lernort“; Brasilien Schule. Verfügbar in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Zugriff am 27. Juni 2021.
