Je to instituce, která poskytuje výukový proces pro studenty (studenty), s cílem trénovat a rozvíjet každého jednotlivce v jeho kulturních, sociálních a kognitivních aspektech..
Slovo škola pochází z řečtiny škola, což znamená „volný čas“ - stejné jako „volný čas nebo volný čas“. Tento význam pochází z konceptu školy ve starověkém Řecku, který, na rozdíl od toho, co vidíme dnes, byla schůzka, okamžik, kdy si občané Řecka udělali trochu volného času na diskusi o filozofii a nějakém chování. sociální.
Vznik a rozvoj škol ve světě
V roce 2000 C., v období starověkého Řecka, měly školy za cíl vzdělávat muže v jejich integrální formaci, tj. Rozvíjet jejich etiku, politické myšlení a jejich náboženské znalosti.
S pádem starověkého Řecka do Říma v roce 763 a. C., školy nyní mají funkci výcviku mužů s kritickou schopností prostřednictvím výuky filozofie, aritmetiky, politiky a umění, kde učitel (velcí filozofové) podporoval konstrukci ideologií založených na dobovém sociálním chování a ne na jeho vlastní znalost.
Během tohoto období škola školila pouze muže, považované za občany Řecko-římské, s cílem učinit z nich vůdce lidu, jako politiky nebo zástupce náboženský.
Instituce představovala konstruktivní výměnu názorů, kde lidé mohli svobodně rozvíjet své vlastní myšlenky a závěry.
Obrázek představující řecko-římský vzdělávací systém.
Pochopte vše o historii Starověké Řecko.
Díky sociální a náboženské nadvládě katolické církve ve středověku se stalo právo na vzdělání omezeno pouze na klerickou elitu, přičemž ostatní sociální třídy jsou vyloučeny z jakýchkoli znalostí nebo výuky. učil.
Učiteli v té době byli samotní řeholníci, kteří učili čtení a psaní na základě studií katolické církve. Třídy se konaly uvnitř klášterů, kde děti i dospělí sdíleli stejné prostředí a učení.
Bylo to z vývoje ekonomiky v tomto období, kdy si šlechtici uvědomili potřebu číst, psát a vyprávět pro své podnikání. Elita pochopila, že s ekonomickým růstem budou potřebovat stále více a více lidí vzdělaných a vyškolených v provozu strojů a v jednání.
Škola pak získává nový význam: vyškolit pracovníky vybrané šlechtou, aby pracovali na trhu práce ve prospěch ekonomického rozvoje.
Vznik veřejného vzdělávání ve světě
28. října 1717 tehdejší pruský despota Friedrich Wilhelm I. rozhodl, že školní docházka pro děti ve věku od 5 do 12 let je v jeho zemi povinná. Školní instituce v té době však byla stále selektivní, to znamená, že pouze několik studentů bylo vybráno, aby měli přístup k veřejnému vzdělávání.
Největší mezník v historii veřejného vzdělávání se však stal během francouzská revoluce, v roce 1789. V letošním roce zavedla Francie první veřejná škola se státním vedením, pro francouzské občany.
O několik let později, v roce 1792, Francie také hrála další milník ve světovém vzdělávání, její veřejné školy byly prohlášeny za laici, to znamená: bez jakéhokoli náboženského vlivu, zejména od katolické církve, která do té doby dominovala obecnému vzdělávacímu systému.
Škola jako právo pro všechny
Se vzestupem veřejných škol v Evropě přizpůsobily své vzdělávání i jiné kontinenty, přičemž jako příklad použily evropský model.
Bylo to však až ve 20. století, přesně v roce 1948 Spojené národy prohlásil školu za právo každého člověka, zaručené článkem 26 Deklarace lidských práv, a to následovně:
Každý člověk má právo na vzdělání. Vzdělání bude bezplatné, alespoň v základním a základním stupni. Základní instrukce budou povinné. Technicko-odborné vzdělávání bude přístupné všem, stejně jako vysokoškolské vzdělávání, které bude založeno na zásluhách.
Po tomto dekretu bylo povinností státu poskytovat a udržovat pravidelné základní vzdělání, které poskytovalo právo na to, aby si rodiče vybrali vzdělávací model, který nejlépe vyhovuje jejich rodičům a dává jim smysl. synové.
typ škol
V Brazílii byly tyto vzdělávací modely postupně přijímány v průběhu let národních a mezinárodních pedagogických studií. V současné době mohou školy sledovat jeden z následujících řádků:
- Tradiční škola: toto je nejběžnější pedagogická linie na brazilských školách. Tradiční škola staví učitele na ústřední úroveň výuky jako nositele všech znalostí a studenta jako pasivního příjemce informací. Učitel jasně vyjadřuje výuku a hodnotí studenty prostřednictvím testů, úkolů a lekcí domů, které fungují jako teploměr, který v každém z nich hodnotí úroveň znalostí, které student získal předmět.
- Freirianská škola: tento řádek je založen na teorii jednoho z největších brazilských pedagogů, Paula Freire. Škola Freiriana hájí kritický rozvoj studenta prostřednictvím praktických akcí ve třídě. Zde učitel prezentuje obsah svým studentům s přihlédnutím k jejich sociálním a kulturním zkušenostem jako jednotlivým lidem a umožňuje vzájemné učení mezi učitelem a studentem. Hlavním cílem Escola Freiriana je seznámit studenty s jejich mocí transformovat svět. Byl navržen tak, aby neaplikoval testy ani žádnou jinou metodu hodnocení, protože respektuje tempo a vizi individuálního učení.
- Montessorian School: vytvořená italskou pedagogkou Marií Montessori, má linie Montessoriana jako ústřední myšlenku, které student dosahuje osvojovat si znalosti samostatně prostřednictvím aktivit prezentovaných učitelem v učebně. třída. Zde je učitel jako průvodce a jeho cílem je pomoci studentům vytvořit pocit odpovědnosti za vlastní trajektorii znalostí, zaměřenou pouze na realitu každého z nich.
- Konstruktivistická škola: v této pedagogické linii, která má jako hlavní inspiraci Leva Vygotského a Jeana Piageta, je student protagonistou jeho procesu učení. Jinými slovy, vzdělávání není pouhým přenosem znalostí, funguje jako podpora a umožňuje studentům vytvářet a zažít vlastní proces učení. Stejně jako ve škole Freiriana se zde neaplikují testy ani žádný jiný typ hodnocení.
- Waldorfská škola: je systém založený na studiích Rudolfa Steinera a zaměřuje se na integrální rozvoj studenta, tj. nejen jeho intelektuální aspekt, ale také jeho tělesné, duševní a duchovní aspekty. Směr zde daný studentovi je „výchova ke svobodě“, která je rozvíjí v jejich lidském smyslu ve prospěch plného společenského života. Je vybrán učitel, který bude doprovázet jednotlivé studenty ve všech jejich cyklech, a nejsou zde také žádná hodnocení.
Vznik škol v Brazílii
Škola v Brazílii začala s náboženským smyslem, stále v koloniální Brazílii. V roce 1549 Společnost Ježíšova, tvořená jezuity, dorazila do Brazílie pomocí vzdělávání katechizovat Indy a učit je katolickému náboženství.
Vzdělávání v plném smyslu, s gramotností a výukou exaktních a humanitních věd, bylo směrováno pouze dětem portugalských šlechticů, kteří pobývali v Brazílii, nebo kněžím, významným osobnostem náboženský.
Malba představující Tovaryšstvo Ježíšovo katechizující Indy v koloniální Brazílii
Až do 19. století byly školy v Brazílii nesystémové instituce s tradičním vzděláním a několika fyzickými místy pro ubytování studentů. Teprve v „éře Vargas“ byla škola prohlášena za právo pro všechny občany, zaručené ústavou z roku 1988.
Ve 20. století změnilo mnoho pedagogů spolu s Paulo Freire kurz brazilských škol, spolu se vzdělávacími modely přináší nové koncepty funkcí školy v životě občané.
Funkce školy při formování občanů
Škola, stejně jako rodina, má základní funkce ve vývoji a formování jednotlivců jako občanů, profesionálů a především jako lidí. Kromě praktických povinností, jako je gramotnost, má škola v životě svých studentů také tři důležitá poslání:
- Socializovat: připravit jednotlivce na život ve společnosti, výuku místní kultury, symbolů, politiky a rodného jazyka;
- Humanizovat: ukázat jednotlivci sociální, náboženské a kulturní rozdíly, umožnit mu žít pokojně s druhým;
- Učit: abecedně a kognitivně vzdělávat jednotlivce, připravovat je na profesionální a akademický svět;
- Rozvíjejte kritický smysl: připravit studenty na výzkum, zpochybňování a reflexi společenských, osobních a politických konceptů, budování jejich vlastních názorů a vyhýbání se možnému odcizení zdravého rozumu.
Oddělení základního vzdělávání v Brazílii
V Brazílii, základní cyklus výuka se dělí na:
- Výchova dětí: trvání 4 roky, se studenty od 0 do 3 let;
- Předškolní: trvání 3 roky se studenty od 4 do 6 let;
- Základní škola: trvání 9 let se studenty od 6 do 14 let;
- Střední škola: trvání 3 roky, se studenty ve věku 15 až 17;
Každý cyklus může být zpřístupněn státní školy (ve vedení vlády každého státu), městské školy (ve správě obcí) nebo soukromé školy (soukromá správa).
Význam inkluzivní školy v Brazílii
Jednou z největších současných výzev, kterým brazilské školy čelí, je začleňování osob se zdravotním postižením. Srst MEC (Ministerstvo školství) a Směrnice a základy národního vzdělávání, inkluzivní vzdělávání je v Brazílii povinné a je povinností škol a státu poskytovat projekty, které zahrnují integrační akce a výukové strategie, které jsou schopné splnit všechny studenti.
Současný scénář je však stále znepokojen začleněním. Mnoho škol nemá dobré vybavení a dokonce ani vyškolené odborníky, kteří mohou učit a zahrnovat studenty se zdravotním postižením.
Škola bez hnutí strany
Hnutí Escola Sem Partido bylo vytvořeno státním zástupcem Miguelem Nagibem v roce 2004 na základě jeho motivace názor v rozporu s jakýmkoli typem politického nebo ideologického šíření ve školách Brazilské společnosti.
Projekt, který jeho tvůrce považuje za nevládní a neziskový, si klade za cíl vytvořit prostředky, které učitelé nemají předat nebo vysvětlit svým studentům jejich morální a politické názory, aby nebyli ovlivňováni svými vlastními koncepce.
Tato iniciativa se stala právním projektem v Rio de Janeiru v roce 2014 (PL 2974/2014) a od té doby byly projekty prezentovány i v jiných státech.
Viz také význam:
- vzdělání;
- Politika;
- Poznávací;
- Začlenění do školy;
- Vedení školy;
- vzdělání;
- inkluzivní vzdělávání;